ДООП_Класс движения

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества

Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 14.09.2026 №2

УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 14.09.2026 №73-ДООП

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Класс движения»
Целевая группа: 6-13 лет
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 216 часов

Автор-разработчик:
Лундина Евгения Сергеевна
методист

Екатеринбург, 2026

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: художественная
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от 30.03.2018
г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
Устав МБУ ДО-ЦДТ.
Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что в настоящее время интерес
к искусству хореографии неуклонно возрастает. На данный момент существует большое количество
направлений и стилей танца: народный танец, бальный танец, классический танец, эстрадный танец,
современный танец и другие.
Танцевальное искусство и по сей день развивается, приобретает новые особенности, новые
принципы движения, новые открытия в области исполнения, что помогает в культурном развитии
юного поколения.
В настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к
здоровому образу жизни. Среди множества форм художественного воспитания особое место занимает
хореография. Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое
способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей маленького
человека. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных
эмоций, которые раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным. Занятия танцем
развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу,
ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость,
искривление позвоночника и т.д.) Танец способствует обучению правилам поведения, хорошим
манерам, культуры, общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает
к творчеству. Содержание программы создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её
творческого потенциала.
Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика
определяется разносторонним воздействием на человека. Бальные (спортивные) танцы являются
одной из наиболее массовых и общедоступных форм приобщения детей к основам классической,
бытовой и спортивной хореографии. Современный бальный танец, связанный, как ни один жанр
хореографии, с социальными явлениями своего времени, учитывая современные тенденции развития
спортивных танцев под эгидой Международного олимпийского комитета, требует повышенной
2

эстетической чуткости, физической и психологической выносливости, особого артистизма в
исполнении.
Данная образовательная программа соответствует нормативным правовым актам и
государственным программным документам.
Одной из задач развития образования, обозначенной в Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года, является: развитие системы
дополнительного образования детей на основе лучших практик, обеспечивающих реализацию
современных и востребованных дополнительных общеобразовательных программ различных
направленностей для детей, в том числе технической и естественно- научной, а также и
художественной, соответствующих интересам детей и их родителей, региональным особенностям и
потребностям социально-экономического развития Свердловской области. Это положение также
свидетельствует об актуальности данной программы.
Педагогическая целесообразность образовательной программы направлена на создание
условий для развития обучающихся основам хореографии, формирование культуры творческой
личности, на приобщение детей к общечеловеческим ценностям через собственное творчество,
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой
самореализации.
Отличительной особенностью данной программы является раздел изучения техник
импровизации и партнеринга в современном танце. На их основе разработана структура занятий по
изучению и введению в данные техники, позволяющие полноценно раскрыть навыки обучающего в
свободном исполнении.
Целевая группа ДООП.
Программа разработана для обучающихся 6-13 лет.
Группы формируются по возрасту 6-7, 7-9 и-10-13 лет.
Психолого-педагогические особенности.
В возрасте 6-7 лет деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость
эмоциональных реакций. Наблюдается постепенное совершенствование мышечной системы и
двигательных функций. Вместе с ростом мышечной массы значительно улучшается координация
движений. Позвоночник детей очень податлив, важно детям давать упражнения, способствующие
укреплению позвоночных мышц. В это время интенсивно формируются психомоторные функции,
связанные со скоростью и точностью движения.
Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода
дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания. У детей 7 лет уже постепенно
формируется самооценка. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое
им в различных коллективах семье, среди сверстников и т.д.
Смена ведущего вида деятельности с игровой на учебную.
Выбор методов и форм проведения занятий на данном этапе обусловлен возрастными
особенностями воспитанников: это игровые формы, направленные на раскрепощение, снятие страха
оценки, формирование доброжелательных отношений внутри учебной группы, на восприятие и
осознание искусства, воплощение своих чувств. Игровое действие свободно от обязательных способов
действия, оно носит символический характер. В сюжетно-ролевой игре, характерной для дошкольного
детства, ребенок берет на себя роль другого и моделирует его действия, проигрывает эту
воображаемую ситуацию. Одно из главных новообразований — потребность в социальном
функционировании, способность к занятию значимой социальной позиции.
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 7-9 лет. Младший школьный
возраст является наиболее благоприятным для развития физических способностей (скоростные и
координационные способности, способность длительно выполнять циклические действия в режимах
умеренной и большой интенсивности). В возрасте 7-9 лет начинают формироваться интересы и
склонности к определенным видам физической активности, выявляется специфика индивидуальных
моторных проявлений, предрасположенность к тем или иным видам искусства. А это создает условия,
способствующие успешной хореографической ориентации детей младшего школьного возраста,
определению для каждого из них оптимального пути дальнейшего совершенствования.
У детей 7-9 лет интенсивно развивается и совершенствуется весь организм. Наблюдается
постепенное совершенствование мышечной системы и двигательных функций. Вместе с ростом
3

мышечной массы значительно улучшается координация движений. В это время интенсивно
формируются психомоторные функции, связанные со скоростью и точностью движения. Дети в этом
возрасте отличаются подвижностью, любознательностью, большой активностью и непоседливостью,
подражательностью и вместе с тем неумением долго концентрировать свое внимание на чем-либо.
Поэтому время их занятий одним видом деятельности должно быть коротким.
Детский возраст с 10 до 13 лет характеризуется интенсивным ростом и увеличением размеров
тела. У детей среднего школьного возраста достаточно высокими темпами улучшаются отдельные
координационные способности, силовые и скоростно-силовые способности; умеренно увеличиваются
скоростные способности и выносливость. Повышенная активность и повышенная утомляемость
одновременно. Значительный рост энергии и некоторое снижение работоспособности. Обучающиеся
данного возрастного периода отличаются повышенной эмоциональностью. Резко возрастает значение
коллектива. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, к активной
практической деятельности.
В содержание занятий входят те же разделы, что и раньше, но в более полном виде /разминка,
станок, диагональ, середина, постановка-репетиция. Изменяется степень сложности учебного
материала, дозировка физических нагрузок.
Расширяется объём работы над тренировочными движениями, которые изучаются у станка, на
середине, движения рук разнообразнее, всё больше комбинированных движений, с координацией ног,
рук, головы, корпуса.
Численный состав обучающихся в группе не должно быть менее 8 человек и не должен
превышать 25 человек.
Режим занятий:
Длительность одного занятия: 2 академических часа.
Периодичность занятий в неделю: 3 раза
Один академический час – 40 минут,
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Объем программы: 216 часов.
1 год обучения: стартовый уровень 216 часа. «Стартовый уровень». Предполагает использование
и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы.
Особенности организации образовательного процесса: программа может реализовываться в
дистанционной форме. Педагогам разработаны видео-занятия в соответствии с учебным планом.
Формы обучения: очная
Перечень видов занятий: Ведущими видами организации образовательного процесса являются
практическое и репетиционное занятие. Занятия по данной программе состоят как из теоретической,
так и практической части, где теория и практика совмещены в процессе практических занятий.
Используются такие формы как: мастер-класс, беседа, видео-урок, экскурсия, викторина,
коллективное посещение концертов, спектаклей, массовых мероприятий, контрольные занятия,
посещение спектаклей и представлений, просмотр и обсуждение хореографических произведений.
На занятиях наряду с фронтальными методами используются работа в парах, индивидуальная
работа, работа в микро-группах.
Выбор форм, методов и видов деятельности в учебной группе определяется с учётом возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников.
Виды занятий:
- тренировочное занятие - практическое занятие, направленное на получение и закрепление
знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы, формирует практические
умения;
- репетиционное занятие - практическое занятие по систематизации, обобщению полученных
знаний и оформление творческого продукта, в соответствии со склонностями и способностями
учащихся;
- комбинированное занятие – практическое занятие, совмещающее в себе отработку навыков,
повторение материала и приобретение новых знаний.
Формы подведения результатов: открытое занятие, конкурсное выступление.
Воспитательный потенциал.
4

Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей
программой воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
Задачи программы воспитания:
развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту;
совесть, ответственность, чувства долга;
развивать волевые качества обучающихся: самостоятельность, дисциплинированность,
инициативность, принципиальность, самоотверженность, организованность;
воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта; совесть;
ответственность, чувство долга;
развиты волевые качества обучающихся: самостоятельность; дисциплинированность;
инициативность; принципиальность, самоотверженность, организованность;
развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре,
здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, тренинг, посещение театра, организация конференции,
экскурсия, олимпиада, смотр, конкурс и др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы – формирование навыков исполнения танцевальных движений по средствам
занятий хореографией.
Задачи программы:
Обучающие:
знакомить с терминологией, названиями и переводом всех исполняемых движений;
обучать технике исполнения танцевальных элементов и движений;
знакомить с творчеством известных танцовщиков и хореографов современного танца;
знакомить с правилами поведения на сцене;
обучать самостоятельно исполнять различные танцевальные комбинации, этюды и
номера на сцене.
Развивающие:
развить стремление соответствовать нормам и правилам взаимодействия в группе;
развивать координацию движений;
развить стремление к ведению здорового образа жизни.
Воспитательные:
воспитать волевые качества личности– силы, выносливости, ловкости,
быстроты, координации;
1.3. Планируемые результаты программы
Предметные:
владеют терминологией, названиями и переводом всех исполняемых движений;
владеют техникой исполнения танцевальных элементов и движений;
имеют представление о творчестве известных танцовщиков и хореографов
современного танца;
знают правила поведения на сцене;
умеют самостоятельно исполнять различные танцевальные комбинации, этюды и
номера на сцене.
Метапредметные:
развито стремление соответствовать нормам и правилам взаимодействия в группе;
развита координация движений;
развито стремление к ведению здорового образа жизни.
Личностные:
сформированы волевые качества личности– сила, выносливость, ловкость, быстрота
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
«СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
№
п/п

Тема

Количество часов
Всего
Теория

Введение в программу

Ритмика

2.1

Азбука музыкальной
грамотности
Ориентировка в пространстве
Танцевальные шаги

23
22

3
3

20
19

2.2
2.3

Практика

Формы аттестации/
контроля
Беседа. Рассказ.
Показ
элементов.
Контроль
применения
навыков.
Контроль
применения
навыков.
Показ
Показ.
Контроль
применения навыков.
6

Партерная гимнастика

3.1

Упражнения для стоп

3.2

Контроль исполнения.

3.5

Упражнения на верхнюю
выворотность
Упражнения для развития
танцевального шага
Упражнения для развития
мышц живота
Упражнения на гибкость

Контроль
исполняемых
элементов.
Показ.
Контроль
исполнения элементов.
Контроль исполнения.

3.6.
4.

Постановка корпуса
Артистизм и исполнение

10
28

1
10

9
18

Контроль
исполнения
элементов.
Контроль исполнения.
Контроль применения
навыков. Показ элементов.

4.1.

Беседа. Рассказ.

Показ.
Контроль
применения навыков.

5.1

Знакомство
с
историей
развития танцев и влиянием
определенных факторов на
артистизм и исполнение.
Правила
исполнения
движений, развитие умения
держать себя.
Сценическая и
постановочная деятельность
Постановка номера

5.2

Отработка номера

6.1

Основы хореографического 28
искусства
Основные элементы
6

6.2

Разучивание композиций

Контроль
исполнения,
наработки навыков.
Показ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.
Показ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.
Контроль
применения
навыков. Показ элементов.
Контроль
применения
навыков. Показ элементов.
Контроль
применения
навыков. Показ элементов.

Итого

216

165

3.3
3.4

4.2.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1.Введение в программу.
Теория: Знакомство с коллективом. Правила техники безопасности, противопожарной
безопасности. Организационные вопросы. Знакомство с планами и задачами на учебный год.
Расписание занятий.
Практика. Знакомство обучающихся друг с другом. Беседа и выявление интересов каждого
обучающегося в области хореографии. Входная диагностика физических данных.
2.Ритмика.
2.1 Азбука музыкальной грамотности.
Теория. Знакомство с жанрами музыкальных произведений и умениями их определять (веселая,
грустная, торжественная и т.д.). Знакомство со строением музыкального произведения.
Практика. Выполнения движений в соответствии с жанром. Выполнение движений или хлопков
в различных темпах.
7

2.2. Ориентировка в пространстве.
Теория. Ознакомление с основами ориентировки в пространстве: правая и левая, центральная
часть зала. Различать правую и левую сторону, руку, ногу.
Практика. Игровые упражнения на ориентировку в пространстве и перестроения в различные
рисунки.
2.3 Танцевальные шаги.
Теория. Ознакомление с методикой исполнения движения.
Практика. Изучение различных танцевальных шагов (с носка, на полупальцах, подскоки, галоп
и т.д.)
3. Партерная гимнастика
3.1 Упражнения для стоп.
Теория. Ознакомление с методикой исполнения упражнений.
Практика. Выполнение упражнений для стоп на развитие выворотности, гибкости, силы и
растяжки стоп.
3.2 Упражнения на верхнюю выворотность.
Теория. Объяснение техники исполнения упражнения посредством личного показа.
Практика. Развить подвижность и выворотность тазобедренного сустава при помощи
специальных гимнастических упражнений («лягушка», «ножницы» и т.д.)
3.3 Упражнения для развития танцевального шага
Теория. Ознакомление с понятием «танцевальный» шаг, способами его применения и
правилами исполнения.
Практика. Выполнение упражнений для растяжки паховых мышц, развития гибкости суставов.
3.4 Упражнения для развития мышц живота.
Теория. Ознакомление со способами и правилами развития определенных групп мышц.
Практика. Выполнение комплекса упражнений для повышения выносливости, гибкости и
общих показателей.
3.5 Упражнения на гибкость.
Теория. Знакомство с понятием «гибкость» и техникой безопасности при выполнении
упражнений.
Практика. Выполнение упражнений на середине зала, на ковриках, растягивая определенные
группы мышц, избавляясь от их закрепощенности.
3.6 Постановка корпуса.
Теория. Ознакомить с понятием «постановка корпуса» и правилами исполнения.
Практика. Выполнение упражнений для правильного формирования положения корпуса,
головы и рук в пространстве.
4. Артистизм и исполнение
4.1. Знакомство с историей развития танцев и влиянием определенных факторов на
артистизм и исполнение.
Теория. Ознакомление с историей развития танцев.
Практика. Выполнение упражнений на развитие артистизма по ассоциативным картинкам.
4.2. Правила исполнения движений, развитие умения держать себя.
Теория. Ознакомление с правилами исполнения движения и сопровождающей эмоции.
Практика. Выполнение упражнений на развитие эмоциональности, артистизма, свободы
движения.
5. Сценическая и остановочная деятельность
5.1 Постановка номера.
Теория. Объяснение танцевальных связок, рисунков, перестроения.
Практика. Исполнение заданных танцевальных связок.
5.2 Отработка номера.
Теория. Знакомство со способами повторения и лучшего запоминаниями материала.
Практика. Неоднократное повторение танцевальных этюдов, композиций, танцевальных
связок, рисунков.
8

6. Основы хореографического искусства
6.1 Основные элементы
Теория. Знакомство с основными элементами, движениями (позиции рук и ног, шаги и т.д.).
Практика. Выполнение упражнений и основных движений латиноамериканских танцев
6.2 Разучивание композиций
Теория. Объяснение танцевальных связок, рисунков.
Практика. Исполнение заданных танцевальных композиций.
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год
обуч
ения

Дата
начал
а
обуче
ния

Дата
оконч
ания
обуче
ния

Количе
ство
учебны
х
недель

Количе
ство
учебны
х дней

15.09.

31.05.

Количе
ство
учебны
х
часов
216

Продол
житель
ность
канику
л

Компле
ктован
ие
групп

Проме
жуточн
ая
аттеста
ция

с 01.01.
по
08.01.
зимние

20.08.
по
14.09

с 13.05.
по
31.05.

01.06.
по
19.08.
летние

Итогов
ая
аттеста
ция

Режим
занятий

3
занятия
по 2
часа в
неделю

2.1.1.Календарный учебный график первого года обучения
№
п/п

Учебны Наименование темы
е недели

1
неделя

2 неделя

Описание
занятия

Форма
занятия

Кол Форма
ичес контроля
тво
часо
в
Знакомство с
Комбиниро
2
Беседа.
Введение в образовательную
коллективом.
ванное
Рассказ.
Программу. ТБ
Правила техники
занятие
безопасности,
противопожарно
й безопасности.
Знакомство с коллективом. ТБ. Организационны Комбиниро
2
Входящая
Основы занятия
е
вопросы. ванное
диагностика.
Знакомство
с занятие
планами
и
задачами
на
учебный
год.
Расписание
занятий.
Азбука
музыкальной Знакомство
с Комбиниро
2
Наблюдение.
грамотности.
жанрами
ванное
Беседа.
музыкальных
занятие
произведений и
умениями
их
определять
(веселая,
грустная,
торжественная и
т.д.).
Основы занятия. Игры на
Знакомст Комбиниро
2
Рассказ.
развитие музыкальности
во с жанрами ванное
музыкальных
занятие
произведений и
умениями
их
определять
(веселая,
грустная,
торжественная и
т.д.). Знакомство
со
строением
музыкального
произведения.

Гимнастика.
Выявление
Выполнен Комбиниро
физических данных
ия движений в ванное
соответствии с занятие
жанром.
Выполнение
движений
или
хлопков
в
различных
темпах.

Рассказ.
Беседа.

Азбука
грамотности.

3 неделя

4 неделя

музыкальной

Знакомст
во со строением
музыкального
произведения.
Работа на выявление качеств.
Знакомст
Игры
на
развитие во со строением
музыкальности
музыкального
произведения.

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.
Беседа.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа

Работа на выявление качеств. Выполнения
Игры
на
развитие движений
в
музыкальности
соответствии с
жанром.
Выполнение
движений
или
хлопков
в
различных
темпах.
Азбука
музыкальной Выполнения
грамотности.
движений
в
соответствии с
жанром.
Выполнение
движений
или
хлопков
в
различных
темпах.
Работа
на
свободную Выполнения
ассоциацию.
Игры
для движений
в
развития музыкальности
соответствии с
жанром.
Выполнение
движений
или
хлопков
в
различных
темпах.
Ориентировка в пространстве. Ознакомление с
Танцевальные шаги.
основами
ориентировки в
пространстве:
правая и левая,
центральная
часть зала.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Танцевальные шаги.

5 неделя

Ознакомление с
методикой
исполнения
движения.
Партерная
гимнастика.
Ознакомл
Танц.движения по кругу.
ение с методикой
исполнения
упражнений.

Ориентировка в пространстве.
Танцевальные шаги.

Партерная гимнастика

6 неделя

7 неделя

Просмотр
исполняемых
упражнений

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Репетицио
нное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Выполнен Тренирово
ие
комплекса чное
упражнений для занятие
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.

Просмотр
исполняемых
упражнений

Наблюдение.
Беседа.

Игровые
Комбиниро
упражнения на ванное
ориентировку в занятие
пространстве и
перестроения в
различные
рисунки.

Упражнен
ия для стоп.
Ознакомление с
методикой
исполнения
упражнений.
Гимнастика.
Выявление Ознакомление с
физических данных.
методикой
исполнения
упражнений.
Закрепление ориентировки в
Ознакомл
простр.,
музыкальной ение с основами
грамотности, танц.шагов.
ориентировки в
пространстве.
Различать
правую и левую
сторону, руку,
ногу.
Упражнения для
мышц живота.

Комбиниро
ванное
занятие

развития

Комплекс упр. Для мышц
Ознакомл Комбиниро
спины и живота. Игра на ение
со ванное
муз.ритм.
способами
и занятие
правилами
развития
определенных
групп мышц.

Упражнения на нижнюю и
верхнюю
выворотность.
Физ.упражнения
на
мыш.корпус.

8 неделя

Партерная гимнастика

Выполнение
упражнений для
стоп на развитие
выворотности,
гибкости, силы и
растяжки стоп.
Танцевальные шаги.
Изучение
различных
танцевальных
шагов (с носка,
на полупальцах,
подскоки, галоп
и т.д.)
Разучивание
простых Объяснение
тан.комбинаций для развития танцевальных
памяти.
связок,
рисунков.
Упражнения на нижнюю
Выполнен
ие упражнений
выворотность.
Постановка
мышечного для правильного
формирования
корпуса.
положения
корпуса, головы
и
рук
в
пространстве.

9 неделя

Разучивание
простых
тан.комбинаций для развития
памяти.

Упражнения для
мышц живота.

развития

Упражнен
ия на верхнюю
выворотность.
Объяснение
техники
исполнения
упражнения
посредством
личного показа.
Исполнение
заданных
танцевальных
композиций.
Исполнение
заданных
танцевальных
композиций.
Выполнен
ие
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.

Тренирово
чное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

10
неделя

Постановка танц.номера.

Объяснение
танцевальных
связок,
рисунков,
перестроения.
Развить
подвижность и
выворотность
тазобедренного
сустава
при
помощи
специальных
гимнастических
упражнений
(«лягушка»,
«ножницы»
и
т.д.)
Выполнение
упражнений на
середине зала, на
ковриках,
растягивая
определенные
группы мышц,
избавляясь от их
закрепощенност
и.
Исполнение
заданных
танцевальных
связок.
Выполнен
ие упражнений
на
развитие
артистизма
по
ассоциативным
картинкам.

Репетицио
нное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Ознакоми
ть с понятием
«постановка
корпуса»
и
правилами
исполнения.
Гимнастика: Упражнения для Выполнение
развития мышц живота
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Упражнения на нижнюю и
верхнюю
выворотность.
Физ.упражнения
на
мыш.корпус.

Упражнения на гибкость.

11
неделя

Композиция и постановка.

Работа
на
свободную
ассоциацию.
Игры
для
развития музыкальности

Постановка корпуса.

12
неделя

Постановка танц.номера.

Постановка корпуса.

13
неделя

Композиция и постановка.

Знакомство со
способами
повторения
и
лучшего
запоминаниями
материала.
Выполнение
упражнений для
правильного
формирования
положения
корпуса, головы
и
рук
в
пространстве.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Выполнение
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.
Ознакомление с
историей
развития танцев.

Гимнастика: Упражнения для
развития мышц живота

Знакомство
с
историей
развития танцев и влиянием
определенных факторов на
артистизм и исполнение.
Постановка танц.номера.
Исполнение
заданных
танцевальных
связок.
Разучивание
простых Ознакомление с
тан.комбинаций для развития методикой
памяти.
исполнения
движения.
Правила
исполнения
Ознакомл
движений, развитие умения ение
с
держать себя.
правилами
исполнения
движения
и
сопровождающе
й эмоции.

14
неделя

Репетицио
нное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Репетицио
нное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения
элементов.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.
Беседа.

15
неделя

16
неделя

Просмотр
исполняемых
упражнений

Постановка танц.номера.

Комбиниро
ванное
занятие
Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Упражнения на нижнюю и
Выполнен Комбиниро
верхнюю
выворотность. ие упражнений ванное
Физ.упражнения
на для
стоп
на занятие
мыш.корпус.
развитие
выворотности,
гибкости, силы и
растяжки стоп.

Наблюдение.
Беседа.

Работа
на
свободную Выполнение
ассоциацию.
Игры
для упражнений на
развития музыкальности
развитие
эмоциональност
и,
артистизма,
свободы
движения.
Постановка номера.
Объяснен
ие танцевальных
связок,
рисунков,
перестроения.
Постановка танц.номера.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Ознакомление с
историей
развития танцев.
Правила
исполнения
Выполнен
движений, развитие умения ие упражнений
держать себя.
на
развитие
эмоциональност
и,
артистизма,
свободы
движения.

Работа
на
свободную
Выполнен Комбиниро
ассоциацию.
Игры
для ие упражнений ванное
развития музыкальности
на
развитие занятие
артистизма
по
ассоциативным
картинкам.

17
неделя

Гимнастика: Упражнения для Выполнение
развития мышц живота
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.
Постановка номера.
Исполнение
заданных
танцевальных
связок.
Работа
на
свободную
Игровые
ассоциацию.
Игры
для упражнения на
развития музыкальности
ориентировку в
пространстве и
перестроения в
различные
рисунки.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Отработка танц.номера.

Тренирово
чное
занятие

Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Основы
хореографического
Знакомст
искусства
во с основными
элементами,
движениями
(позиции рук и
ног, шаги и т.д.).
Отработка танц.номера.
Исполнен
ие заданных
танцевальных
композиций.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Упражнения на нижнюю и
Выполнен Репетицио
верхнюю
выворотность. ие упражнений нное
Физ.упражнения
на для
растяжки занятие
мыш.корпус.
паховых мышц,
развития
гибкости
суставов.

Рассказ.

Основы
хореографического
Выполнен Комбиниро
искусства
ие упражнений и ванное
основных
занятие
движений
латиноамерикан
ских танцев

Наблюдение.
Беседа.

18
неделя

19
неделя

Исполнен
ие заданных
танцевальных
композиций.

Разучивание
простых
Выполнен Комбиниро
тан.комбинаций для развития ие упражнений и ванное
памяти.
основных
занятие
движений
латиноамерикан
ских танцев

Наблюдение.
Беседа.

Отработка танц.номера.

Наблюдение.
Контроль

Основы
хореографического искусства

Тренирово
чное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Тренирово
чное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

20
неделя

21
неделя

22
неделя

Исполнен Комбиниро
ие
заданных ванное
танцевальных
занятие
композиций.

Выполнен
ие упражнений и
основных
движений
латиноамерикан
ских танцев
Композиция и постановка.
Объяснен
ие танцевальных
связок,
рисунков.
Отработка танц.номера
Знакомст
во со способами
повторения
и
лучшего
запоминаниями
материала.
Разучивание композиций
Исполнен
ие заданных
танцевальных
композиций.
Разучивание
простых Изучение
тан.комбинаций для развития различных
памяти.
танцевальных
шагов (с носка,
на полупальцах,
подскоки, галоп
и т.д.)
Гимнастика: Упражнения для Выполнение
развития мышц живота
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.

Правила
исполнения
Выполнен
движений, развитие умения ие упражнений
держать себя.
на
развитие
эмоциональност
и,
артистизма,
свободы
движения.
Работа
на
свободную
Выполнен
ассоциацию.
Игры
для ие упражнений
развития музыкальности
на
развитие
артистизма
по
ассоциативным
картинкам.

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Отработка танц.номера.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Партерная гимнастика

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Репетицио
нное
занятие

Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

23
неделя

24
неделя

Отработка танц.номера.

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Упражнен
ия на гибкость.
Выполнение
упражнений на
середине зала, на
ковриках,
растягивая
определенные
группы мышц,
избавляясь от их
закрепощенност
и.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.

Композиция и постановка.

Теория.
Объяснение
танцевальных
связок,
рисунков,
перестроения.
Практика.
Исполнение
заданных
танцевальных
связок.

Постановка корпуса.

Контроль
исполнения
элементов.

Выполнен Комбиниро
ие упражнений ванное
для правильного занятие
формирования
положения
корпуса, головы
и
рук
в
пространстве.

Рассказ.
Контроль
исполнения
элементов.

Разучивание
простых
Ознакоми Комбиниро
тан.комбинаций для развития ть с понятием ванное
памяти.
«постановка
занятие
корпуса»
и
правилами
исполнения.
Выполнен
ие упражнений
для правильного
формирования
положения
корпуса, головы
и
рук
в
пространстве.

Рассказ.
Контроль
исполнения
элементов.

Наблюдение.
Беседа.

Упражнения
развития мышц живота.

Наблюдение.
Контроль

25
неделя

для

Тренирово
чное
занятие

Выполнен Комбиниро
ие
комплекса ванное
упражнений для занятие
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.

26
неделя

Отработка танц.номера.

Композиция и постановка.

Танцевальные шаги.

27
неделя

Отработка танц.номера.

Ориентировка в пространстве.

28
неделя

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Исполнен
ие
заданных
танцевальных
связок.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Изучение
различных
танцевальных
шагов (с носка,
на полупальцах,
подскоки, галоп
и т.д.)
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Правая и
левая,
центральная
часть
зала.
Различать
правую и левую
сторону, руку,
ногу.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Тренирово
чное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Просмотр
исполняемых
упражнений

Работа
на
свободную Выполнение
Комбиниро
ассоциацию.
Игры
для упражнений на ванное
развития музыкальности
развитие
занятие
эмоциональност
и,
артистизма,
свободы
движения.

Отработка танц.номера.

29
неделя

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Упражнения для развития
Выполнен
танцевального шага
ие упражнений
для
растяжки
паховых мышц,
развития
гибкости
суставов.

Репетицио
нное
занятие

Рассказ.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Отработка танц.номера.

Репетицио
нное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Гимнастика: Упражнения для
развития мышц живота

Упражнения для развития
танцевального шага

30
неделя

Работа
на
свободную
ассоциацию.
Игры
для
развития музыкальности

Композиция и постановка.

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Выполнение
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.
Выполнен
ие упражнений
для
растяжки
паховых мышц,
развития
гибкости
суставов.
Выполнение
упражнений на
развитие
эмоциональност
и,
артистизма,
свободы
движения.
Исполнен
ие
заданных
танцевальных
связок.

Артистизм и исполнение

31
неделя

32
неделя

Выполнен Комбиниро
ие упражнений ванное
на
развитие занятие
артистизма
по
ассоциативным
картинкам.

Просмотр
исполняемых
упражнений

Разучивание
простых
Теория.
тан.комбинаций для развития Объяснение
памяти.
танцевальных
связок,
рисунков,
перестроения.
Практика.
Исполнение
заданных
танцевальных
связок.

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Гимнастика: Упражнения для Выполнение
развития мышц живота
комплекса
упражнений для
повышения
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.
Упражнения для стоп.
Выполнение
упражнений для
стоп на развитие
выворотности,
гибкости, силы и
растяжки стоп.
Отработка танц.номера.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Упражнения на нижнюю и
Выполнение
верхнюю выворотность.
комплекса
Физ.упражнения на
упражнений для
повышения
мыш.корпус.
выносливости,
гибкости
и
общих
показателей.
Исполнение
Разучивание композиций
заданных
танцевальных
композиций.

Комбиниро
ванное
занятие

Просмотр
исполняемых
упражнений

Комбиниро
ванное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Наблюдение.
Беседа.

Отработка танц.номера.

Репетицио
нное
занятие

Наблюдение.
Контроль

Основы
хореографического искусства

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Упражнения на нижнюю и
верхнюю
выворотность.
Физ.упражнения
на
мыш.корпус.
Разучивание композиций
Исполнение
заданных
танцевальных
композиций.

Комбиниро
ванное
занятие

Рассказ.

Тренирово
чное
занятие

Отработка танц.номера.

Репетицио
нное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.
Просмотр
исполняемых
упражнений

Репетицио
нное
занятие

100

33
неделя

34
неделя

101

102

103

104

35
неделя

Отработка танц.номера.

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Выполнен
ие упражнений и
основных
движений
латиноамерикан
ских танцев
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.

Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.

Рассказ.

Упражнения на гибкость.

105

106

107

108

36
неделя

Выполнение
упражнений на
середине зала, на
ковриках,
растягивая
определенные
группы мышц,
избавляясь от их
закрепощенност
и.
Отработка номера.
Неоднократное
повторение
танцевальных
этюдов,
композиций,
танцевальных
связок,
рисунков.
Подготовка
к
открытому Исполнение
занятию.
заданных
танцевальных
композиций.
Подготовка
к
открытому Исполнение
занятию. Открытое занятие.
заданных
танцевальных
композиций.

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Тренирово
чное
занятие

Рассказ.
Контроль
исполнения,
наработки
навыков.

Репетицио
нное
занятие

Наблюдение.
Беседа.

Контрольн
ое занятие

Наблюдение.
Контроль

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Материально-технические условия
№/№

Оборудование

1
1
2
3
4
5

Зал актовый
Зал хореографический
Стол учительский
Стулья
Музыкальный центр
Гимнастические коврики

№
П/П

Единица
измерения

шт
шт
шт
шт

Количество
группу
1
1
1
3
1
15

на % использования в
ходе реализации
программы
100%
100%
60%
40%
80%
100%

2. Информационно-методические условия
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Наименование
Ссылка
27

1
2

USB накопители с мультимедиа информацией
танцевальные игры для детей 3-7 лет

сборник методических пособий для занятий с детьми

https://drive.google.com/file
/d/1B6OjTaOeU83zMEU2tZEKz3q2u_e5oiB/vi
ew
https://www.youtube.com/ch
annel/UCfC198Y71xlRIDN
d8OlhZgg/videos

3. Кадровое обеспечение
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
«Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы и курсы повышения
квалификации по направлению деятельности.

4. Методические материалы
Метод использования слова — универсальный метод обучения. С его помощью решаются
различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные
основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и др. Это определяет
разнообразие методических приёмов использования слова в обучении:

рассказ,

беседа,

обсуждение,

объяснение,

словесное сопровождение движений под музыку и т.д.
Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному
усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К
этим методам можно отнести: показ упражнений, демонстрацию плакатов, рисунков, видеозаписей,
прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и
запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию
музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться
ритмично.
Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся. Этот метод
целостного освоения упражнений, ступенчатый и игровой метод.
Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной
доступностью упражнений. Однако, использование данного метода подразумевает наличие
двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные элементы и связки,
позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения.
Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и
танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения
двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также
применяться при изучении сложных движений.
Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод
основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого
за достижение определённого результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения.
В основе преподавания используются методы, направленные на формирование
хореографических навыков детей с учётом их физических возможностей:
28


объяснительно-иллюстративные: методы обучения, при использовании которых, дети
воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивные методы обучения: учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;

метод анализа и сравнения: при освоении материала занятия, обучающиеся должны
научиться анализировать движения, находить логические связи между элементами, сравнивать
особенности и нюансы выполнения движений, что способствует осознанному отношению к уроку;

метод импровизации: выполняя задания на импровизацию, обучающиеся развивают
воображение, мышление, инициативу, самостоятельность, развиваются духовно и творчески; задания
на импровизацию помогают обучающимся впоследствии в раскрытии художественных образов в
танцевальных композициях, самовыражении.
3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Программа предусматривает педагогические оценивания:

Первичное педагогическое оценивание в начале учебного года (выявляет начальный уровень
физической подготовленности обучающихся);

Промежуточное педагогическое оценивание в середине учебного года (выявляет уровень
освоения программы за полугодие);

Контрольное педагогическое оценивание в конце учебного года (выявляет уровень освоения
программы курса).
Формы промежуточного и итогового оценивания развития обучающихся:

открытые уроки.

контрольные уроки в конце в середине и конце учебного года;

отчётные концерты;

конкурсные выступления.
Основным критерием оценки является индивидуальный, личностный критерий, когда обучающийся
сравнивается с самим собой вчерашним, что позволяет увидеть индивидуальные успехи или их
отсутствие.
Критериями оценки предметных результатов освоения программы служат:

владение основами хореографии (пластика, сила, растянутость, гибкость);

степень освоения танцевальных движений (хореографическая память, исполнительское
мастерство);

знание терминологии танцевальных движений;

умение взаимодействовать в коллективе;

ответственность;

эстетическое развитие.
Оценочные материалы к программе:
1.
Показатели для определения уровня хореографического развития. Личная карточка
ребенка. (Приложение №1)
2.
Оценивание практических умений (Приложение №2)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Александрова Н. А. Танец модерн: пособие для начинающих. М. : Лань, Планета музыки, 2016.
128 с.
2.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Первые три года обучения. –Л. – М., 1983;
3.
Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М., 1964 г.
4.
Барышникова Т. Азбука хореографии – М.: Ральф, 2001
5.
Богданов Г.Ф. «Самобытность русского танца». М.: МГУК. 2003 г.
6.
Ваганова А. «Основы классического танца» - СПб: Издательство «Лань», 2000 г.
7.
Ваганова А. Я. Основы классического танца. 7-е изд., стер. – СПб.: Изд-во «Лань», 2002;
8.
Васильева-Рождественская. Историко-бытовой танец, М. «Искусство», 1987г.
9.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации
на середине зала: Учеб. Пособие для студ. вузов культуры и искусств. – М.: Гуманит.изд. центр
ВЛАДОС, 2003;
10.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Этюды: учеб.пособие для
студ.хореограф.фак.вузов культуры и искусств/ Г. П. Гусев. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС,
2004;
11.
Ивлева Л. Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим
коллективом: Учеб.пособие/ЧГАКИ. –Челябинск, 2003;
12.
Карпенко В. Н., Скоморохова А. В., Карпенко И. А. Выразительные средства в
хореографическом искусстве // Вестник науки и творчества. Искусствоведение: электронный журнал.
2018. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vyrazitelnye-sredstva-%20horeograficheskom
13.
Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка - Пресс, 2006 г.
14.
Тарасов Н.И. «Классический танец» М., 1971 г.
15.
Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М.,1958 г. 21. Танцы народов России.
Сборник народных танцев. М.: Сов. Россия, 1970г.
16.
Хлопова В. История современного танца в 31 постановке // Arzamas: просветительский
интернет-проект, 2018 год. Режим доступа: https://arzamas
17.
Шурхал М., Джонс А. Краткая история современного танца. Европа. Лабан, Вигман, Йосс //
Балет 24. Новости хореографии, 6 мая 2021 года. Режим доступа: http://balet24.ru/?p=11963

Приложение №1
Оценочные материалы для занятий
Показатели для определения уровня хореографического развития. Личная карточка ребенка.
ФИО Обучающегося:
№

Параметры

Интерес, потребность в хореографии

Музыкальность

3
4

Формирование правильной осанки
Формирование двигательных качеств
(координации, техничности, пластичности)
Развитие
двигательных
навыков
(освоение разнообразных видов движений в
соответствии с программным содержанием)
Подвижность, лабильность нервных
процессов (умение переключаться с одного
движения на другое в соответствии с
музыкой. Менять направление движения,
перестраиваться.
Выразительность исполнения
Способность к импровизации

5
6

7
8

Начало года

Середина
года

Конец года

Итог:
Уровень
выше выполнение всех показателей и заданий, соответствующих данному
возрасту
среднего (5 б)
Средний уровень (4 б) недостаточно четкое выполнение показателей или заданий,
соответствующих данному возрасту
Уровень
ниже невыполнение показателей и заданий данного возраста
среднего (2-3 б)

Физические качества
(гибкость, сила,
равновесие)
Общее кол-во баллов

Умение держать
корпус, работать
руками
Творческое
самовыражение

Умение выполнять
основные шаги
Умение выполнять
движения в музыку

Ф.И. обучающихся
Умение держать
корпус

№
п/
п

Культура поведения
Старание и
прилежание

Приложение №2

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Оценивание практических умений

5 баллов - по всем параметрам получают дети, обладающие высоким уровнем способностей, с легкостью
исполняющие задания педагога.
4 балла - получают дети, хорошо справляющиеся с заданиями, обладающие средним уровнем способностей.
3 балла - если ребёнок испытывает трудности, показывает низкий уровень способностей.
2 балла - ребёнок не понимает педагога, не может выполнить задания, плохая память, координация и чувство
ритма отсутствуют.
Общее количество баллов по предмету
-32-40 - баллов - высокий уровень подготовки;
-25-31- балла – выше среднего;
-12-24 - средний
-0-11 - ниже среднего