Департамент образования Администрации города Екатеринбурга.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества
Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 14.09.2026 №3
УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 14.09.2026 №73
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
Танцевальный коллектив «DanceMix.START»
Возраст обучающихся
Срок реализации
Количество часов
7-9 лет
4 месяца
64 часов
Автор-разработчик:
Пермикина Ксения Алексеевна
педагог дополнительного образования
Екатеринбург, 2026 г
Содержание
I.
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Содержание программы
1 год обучения - Стартовый уровень
2 год обучения - Стартовый уровень
3 год обучения - Базовый уровень
4 год обучения - Базовый уровень
3
3
7
9
10
12
15
18
II.
1.
2.
3.
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
Приложения
26
26
59
61
62
63
2
РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: художественная.
Танец ─ это зрелищное представление, вызывающее огромный интерес у молодого
поколения. В данном виде искусства лаконично соединены в одно целое многообразие
танцевальных стилей и элементы сценических трюков.
Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье человека, т.е. гармоничное
единство тела, разума и души, помогает раскрыть внутренний мир человека, сформировать в
детях уверенность в себе, упорство и трудолюбие, оценить красоту музыки, движения, а также
привлечь детей к здоровому образу жизни.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Федеральный закон от 13.07.2020 № 189 ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом.
Устав МБУ ДО-ЦДТ.
Актуальность образовательной программы заключается в том, что в настоящее время
современные танцы привлекают подростков, так как это модно и танцевальная
аэробикаоткрывает новые стили. Родителям очень важно, чтобы их ребенок был здоров и
развивался не только творчески, но и физически. Занятия хореографией помогают детям
скорректировать осанку, координацию, постановку корпуса, что необходимо не только для
занятия танцем, но и для здоровья в целом. Хореография помогает формированию культуры
здорового образа жизни.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что через
специальные упражнения партерной гимнастики и акробатики, которые дают значительную
физическую нагрузку, развиваются общефизические качества, хореографическиенавыки
3
развиваются через разучивания танцевальных элементов, а благодаря проектной деятельности,
обучающиеся развиваются творчески.
Адресат
Программа разработана для обучающихся 7-9 лет.
Численный состав обучающихся в группе не должно быть менее 8 человек и не должен
превышать 17 человек.
Психолого-педагогические особенности.
Возрастные особенности детей 7-9
Все еще слабо развита детская моторика, высокая утомляемость, эмоциональная возбудимость,
развитие образной памяти (через красочный рассказ, яркие сравнения) – таковы особенности
психического развития детей. Рекомендации педагогу, занимающегося с этой возрастной
группой; больше использовать игровых приемов; учитывать, что результат работы на первых
занятиях влияет на дальнейший эмоциональный настрой и интерес к занятиям. Более
продуктивна работа в парах; желательно главную роль поручать менее уверенным в себе и не
склонным к лидерству детям, т. к. им необходимо повышать самооценку.
Запас двигательных навыков детей еще не велик. Движения детей еще плохо
организованы и координированы для сложных упражнений. Относительная слабость
мускулатуры и гибкость костей могут привести к плохой осанке и искривлению позвоночника.
Двигательный аппарат ребенка недостаточно окреп, что вызывает необходимость внимания к
дозировке упражнений.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа:
1 год обучения - 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями -10 минут.
Длительность одного занятия: 2 академических часа.
Периодичность занятий в неделю: 2 раза.
Срок реализации программы: 1 год
Объем программы:
Общий объем программы: 64 часа;
Стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для
освоения содержания программы.
Особенности реализации программы: программа может реализовываться в дистанционной
форме обучения через онлайн платформы. Разработаны видео занятия.
Формы обучения: очная.
Занятия проводятся в группах и малыми группами. Основными формами работы
являются: тренировки, репетиции, открытые и зачётные занятия, спортивные праздники.
Виды занятий: семинары, тренинги, имитационно-ролевые игры, мастер-классы,
круглые столы и т.п.
Формы подведения итогов реализации программы: наблюдение, зачетные занятия,
участие в мероприятиях различного уровня, где оценивается работа педагога и детей,
осуществленная в течение учебного года. Педагог подводит итог учебно-воспитательной работы
за год, проводя анализ творческих достижений обучающихся.
Воспитательная работа.
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей программой
воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
Задачи программы воспитания:
развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту; совесть;
ответственность, чувства долга;
4
развивать волевые качества обучающихся: самостоятельность; дисциплинированность;
инициативность; принципиальность, самоотверженность, организованность;
воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта; совесть;
ответственность, чувство долга;
развиты волевые качества обучающихся: самостоятельность; дисциплинированность;
инициативность; принципиальность, самоотверженность, организованность;
развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому
образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, тренинг, посещение театра, организация конференции,
экскурсия, олимпиада, смотр, конкурс и др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.
5
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель: развитие творческих, физических, художественно-эстетических качеств ребенка
посредством занятий в танцевальномколлективе.
Задачи:
Обучающие:
выработать у обучающихся комплекс навыков и умений, способствующих
свободному и выразительному овладению различными техниками и стилями хореографии;
знакомить с историей танца, различными танцевальными культурами;
формировать исполнительскую культуру и навыки ориентации в сценическом
пространстве;
обучать выполнять акробатические и гимнастические комбинации на
необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения.
знакомить с разными направлениями современного танца.
Развивающие:
развивать творческие способности обучающихся, эмоциональную отзывчивость на
музыку, способность к импровизации;
содействовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата,
формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия, функциональному
совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем
организма;
развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и
координационные способности обучающихся.
знают различные направления современного танца.
Воспитательные:
прививать интерес к танцевальному творчеству;
воспитать культуру общения, способствовать установлению иукреплению
дружеских взаимоотношений в коллективе;
воспитать чувство ответственности за индивидуальное и коллективное
творчество;
приобщать к здоровому образу жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Предметные:
выработан комплекс навыков и умений, способствующих свободному и
выразительному овладению различными техниками и стилями хореографии;
знают историю танца, различные танцевальные культуры;
сформирована исполнительская культура и навыки ориентации в сценическом
пространстве;
умеют выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
Метапредметные:
развиты творческие способности обучающихся, эмоциональная отзывчивость на
музыку, способность к импровизации;
развитопорно-двигательный аппарат, сформирована правильная осанка,
скорректирована профилактикаплоскостопия, органов дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма.
развита мышечная сила, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и
координационные способности обучающихся.
Личностные:
6
творчество;
привит интерес к танцевальному творчеству;
сформирована культура общения, дружеские взаимоотношения в коллективе;
сформировано чувство ответственности за индивидуальное и коллективное
сформировано понятие о здоровом образе жизни.
3.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Название темы
1 год обучения
Вводное занятие.
2
Комплекс
упражнений
партерной
10
гимнастики с инвентарем
Танцевальные движения
10
Трюковые элементы современной
10
хореографии.
Танцевальная импровизация
10
Ритмические упражнения
10
Детский танец
10
Итоговое занятие
2
Всего часов
64
3.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «1 ГОД ОБУЧЕНИЯ – СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель первого года обучения: изучение простейших танцевальных элементов,
ритмических упражнений, исполнение простых танцевальных композиций и танцев.
•
•
•
•
развивать координацию, гибкость, выносливость;
обучать основным элементам современного танца;
обучать составлению этюдов на основе изученных танцевальных элементов;
развивать коммуникативные качества.
•
•
•
Планируемые результаты первого года обучения:
имеют физические качества такие, как гибкость, выносливости и координация;
умеют выполнять основные элементы современного танца;
умеют составлять этюды на основе изученных танцевальных элементов;
развиты коммуникативные качества.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ - СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
7
№
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
Формы аттестации
контроля
1.
Вводное занятие.
2
2.
10
10
Тест «Гимнастика»
3.
Комплекс
упражнений
партерной гимнастики:
2.1. Физическая подготовка.
2.2. Растяжка
Танцевальные движения
5
5
10
5
5
10
Наблюдение
4.
Детский танец
10
10
Наблюдение
5.
Трюковые элементы
современной хореографии.
10
9
Викторина
«Элементы»
6.
Танцевальная импровизация
10
10
Наблюдение
7
Ритмические упражнения
10
1
9
8.
Итоговое занятие.
2
1
1
9
Всего.
64
4
60
1
Анкетирование
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Тема 1. Вводное занятие:
Теория:
беседа о технике безопасности;
знакомство друг с другом;
знакомство детей с целью и задачами на учебный год;
знакомство с правилами безопасности труда;
входная диагностика физических данных.
Практика: Беседа по пройдённому материалу
Тема 2. Комплекс упражнений партерной гимнастики:
Тема 2.1.Физическая подготовка.
Теория:рассказ о появлении современного танца, беседа о форме одежды на занятии, освоение
и выполнение упражнений по ОФП.
Практика:выполнение упражнений:
упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц
голени и стоп;
упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага;
упражнения для улучшения гибкости позвоночника;
упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц
бедра;
упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития
подвижности локтевого сустава;
упражнения для исправления осанки;
упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.
Тема 2.2. Релаксация
8
Теория: познакомить с правилами и особенностями выполнения упражнений комплекса на
релаксацию
Практика: выполнение комплекса упражнений, направленных на постепенное расслабление
(растяжка, релаксация), полное расслабление - «музыкальная релаксация».
Тема 3. Танцевальные движения:
Теория:знакомство особенностями танцевальных элементов, техникой выполнения, беседа о
правильном питании.
Практика:
выполнение танцевальных элементов;
сочинение с детьми танцевальных этюдов;
отработка шагов: бытовой, танцевальный, шаги на полупальцах, на пятках;
выполнение подсков вперёд и назад, в комбинации с галопом;
лёгкий бег вперёд и назад, в повороте (в различных комбинациях с другими движениями).
Тема 4. Комплекс упражнений с использованием элементов современной хореографии:
Теория: беседа о современных направлениях танца»:
Практика:отработка упражнений:
танцевальные комбинации на развитие общих физических данных;
позы и движения на растяжку;
элементы гимнастики и акробатики.
Тема 5. Трюковые элементы современной хореографии:
Теория: правила безопасности при изучении и выполнении, знакомство с оборудованием при
исполнении (маты, утяжелители).
Практика:выполнение элементов:
колесо;
переворот на спину через плечо;
мост с переворотом вперед, назад.
Тема 6. Танцевальная импровизация:
Теория:Знакомство с импровизацией в танце, методами и способами импровизации.
Практика:выполнение упражнений:
детям предлагается изобразить мимикой, жестами, танцевальными движениями
определенное животное, растение или неодушевленный предмет.
образы природы в музыке. Определяется какой-либо образ, какое-либо время года. Под
подходящую музыку дети изображают эти образы.
«Стенка на стенку».
«Броуновское движение».
свободная импровизация под музыку, включенную педагогом.
Тема 7. Ритмические упражнения
Теория: знакомство с понятиями ритма, темпа, характера музыки и с музыкальным размером
Практика: выполнение упражнений:
ритмическая комбинация с хлопками.
Ритмическая комбинация в парах.
Ритмическая комбинация с продвижением.
Тема 8. Итоговое занятие
Теория:Беседа об итогах года, достижениях обучающихся.
Практика:
Проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытомзанятии.
9
РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обуче
ния
Дата
начала
обучени
я
Дата
окончан
ия
обучени
я
Количест
во
учебных
недель
Количест
во
учебных
дней
Количест
во
учебных
часов
Комплект
ование
групп
Итоговая
аттестаци
я
Режим
занятий
1
14.09.26
31.12.26
16
32
64
20.08. по
14.09
с 23.12.
по 31.12
2 занятия
по 2 часа в
неделю
№
Неделя
1.
1
2.
3.
2
4.
5.
3
6.
7.
4
8.
9.
10.
5
Форма
занятия
Кол.
часо
в
Комбиниро 2
ванное
Тема
занятия
Введение в
образовательную
программу. ТБ.
Комбиниро 2
ванное
Комплекс
упражнений
партерной
гимнастики
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Танцевальные
движения
Трюковые
элементы
современной
хореографии
Ритмические
упражнения
Комплекс
упражнений
партерной
гимнастики
Танцевальные
движения
Танцевальная
импровизация
Трюковые
элементы
современной
хореографии
Ритмические
упражнения
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
описание занятия
Форма
контроля
Цели, задачи первого
года
обучения.
Техника безопасности
на занятиях
Упражнения на
укрепление и
растяжение стопы,
упражнения на
укрепление и
растяжение спины
Изучение позиций рук
Входная
диагностика.
Изучение всех видов
перекатов
Наблюдение
Упражнения с
хлопками по-одному
Упражнения на
укрепление пресса и
мышц ног, растяжка
всего тела
Изучение позиций ног
Наблюдение
Упражнение
«скорости»
Изучение «roll
down/roll up»
Наблюдение
Упражнение «марш в
повороте»
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
10
11.
6
Комбиниро 2
ванное
Комплекс
упражнений
партерной
гимнастики
7
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Танцевальные
движения
Танцевальная
импровизация
Трюковые
элементы
современной
хореографии
Комплекс
упражнений
партерной
гимнастики
Танцевальные
движения
. Ритмические
упражнения
Трюковые
элементы
современной
хореографии
Танцевальная
импровизация
12.
13.
14.
15.
8
Комбиниро 2
ванное
9
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
16.
17.
18.
19.
10
20.
21.
11
22.
23.
12
13
26.
27.
28.
Комбиниро
ванное
Комбиниро
ванное
Комбиниро
ванное
Комбиниро
ванное
14
Наблюдение
Упражнения на
укрепление мышц
рук, растяжка всего
тела
Изучение простых
танцевальных шагов
Упражнение «хлопки
и топот» по кругу
Изучение «колесо»
Наблюдение
Упражнения на
движения в разных
образах
Постановка номера
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
2
Детский танец
2
Ритмические
упражнения
Детский танец
Упражнения на
координацию рук
Постановка номера
Наблюдение
Комплекс
упражнений
партерной
гимнастики
Танцевальные
движения
Упражнения для
укрепления всего
тела, растяжка всего
тела
Изучение марша,
подскоков, шаг
«польки»
Изучение «слайдов»
Наблюдение
Постановка номера
Наблюдение
Упражнения на
координацию рук с
прыжками
Постановка номера
Наблюдение
2
2
Комбиниро 2
ванное
24.
25.
Комбиниро 2
ванное
Упражнения на
развитие
выворотности,
растяжка внутренней
поверхности бедра
Изучение положений
корпуса
Упражнение
«двигайся/замри”
Изучение стоек на
руках с разным
положением ног
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Трюковые
элементы
современной
хореографии
Детский танец
Ритмические
упражнения
Детский танец
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
11
29.
15
30.
31.
16
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
Комбиниро 2
ванное
64
Детский танец
Танцевальная
импровизация
Итоговое занятие
Постановка номера
Наблюдение
Упражнение
«зеркало»
Открытый урок
Наблюдение
Опрос
12
2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Материально-техническое обеспечение
№/№ Оборудование
Единица
Количество на Количество
измерения
одного
на группу
обучающегося
1
2
3
4
5
6
Спортивный зал
Шведская стенка
Скамейки
Маты
Коврики
Музыкальный центр
шт
шт
шт
шт
шт
1
6
4
1
1
1
%
использования
в
ходе
реализации
программы
100%
20%
30%
50%
100%
100%
2. Информационное обеспечение
USB накопители с мультимедиа информацией;
Программы: по обработке звука, звуко – и видеовоспроизводящие.
Интернет источники: https://power.gybka.com, https://muzofond.fm,
http://svoboda-tancevat.ru/2020/09/13/современные-подходы-к-танцевальной-п/
,
https://disk.yandex.ru/i/hiPPtipij2OSRg
,
https://www.bodybalet.ru/fitness/kakoj-on-tanecsovremennoj-zhizni/ , https://гранитанца.рф/советы/7-упражнений-для-детей-в-современном-т
3. Кадровое обеспечение
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы и
курсы повышения квалификации по направлению деятельности.
4. Методические материалы
Программа обучения построена на общих педагогических принципах, каждый из которых
реализуется в соответствии с задачами и содержанием хореографических дисциплин, и
подчиняется их специфике:
- принцип индивидуального подхода. Данный принцип определяется тем, что каждый
ребёнок — это индивидуальность. Педагогу необходимо учитывать возраст, пол, физические
данные.
- принцип «от простого к сложному». Дети определённого возраста изучают: доступные
для них движения на определённый музыкальный размер, характер; акробатические
упражнения.
- принцип последовательности. При освоении нового материала необходимо опираться
на уже закреплённые упражнения, в противном случае обучение будет сводиться к
механическому «натаскиванию» знания, умения, навыки закрепляются:
а) путём повторения одних и тех же акробатических упражнений в одном направлении;
б) путём исполнений комбинации с переменной, в разном темпе, в сочетании с другими
элементами;
в) разъяснений правил исполнения.
Методы обучения
Практические методы:
1. методы обучения двигательного действия, т.е.
13
- обучение в целом (применяется при разучивании простейших упражнений);
- обучение по частям (расчленение сложного технического действия на самостоятельные
элементы);
2. Методы строго регламентированного упражнения:
- равномерный (однократная работа с постоянной скоростью);
- переменный (однократная работа с переменной скоростью);
- интервальный (повторение одной и той же работы с указанным интервалом отдыха);
- повторный (повторение одной и той же работы);
3. Методы частично регламентированного упражнения:
- игровой; соревновательный; круговой; стрейтчинг.
Словесный; беседы, лекции,
Наглядный:
- показ упражнений педагогом;
- демонстрация (фото, графические изображения, инструкции).
Основными формами работы являются: тренировки, репетиции.
Педагогические технологии.
Здоровье сберегающие технологии: Использование данных технологий позволяют
равномерно во время занятия распределять различные виды заданий, чередовать
мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного
материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять
ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Личносто-ориентированные. За основу индивидуализации обучения я взяла –
организацию образовательного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа
обучения обусловливается индивидуальными особенностями обучающихся. Я провожу
чёткое разделение обучающихся по уровню физической подготовленности, физического
развития и состояния здоровья. Так же принимаю во внимание тип телосложения,
темперамент, волевые качества, интересы.
Проектные методы обучения: Работа по данной методике дает возможность развивать
индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к
профессиональному и социальному самоопределению.
2.3.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Программа предусматривает педагогические оценивания:
Первичное педагогическое оценивание в начале учебного года (выявляет
начальный уровень физической подготовленности обучающихся);
Промежуточное педагогическое оценивание в середине учебного года (выявляет
уровень освоения программы за полугодие);
Контрольное педагогическое оценивание в конце учебного года (выявляет уровень
освоения программы курса).
Первичное педагогическое оценивание проводится с целью определения уровня знаний,
умений инавыков в начале учебного года по итогам тестов.
Основными формами контроля является текущий и итоговый контроль.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии методом наблюдения, игр, опроса
и устного контроля.
Формами итогового контроля являются зачетные занятия и участие в мероприятиях
различного уровня, где оценивается работа педагога и детей, осуществленная в течение учебного
года. Педагог подводит итог учебно-воспитательной работы за год, проводя анализ творческих
достижений обучающихся.
Оценочные материалы к программе:
14
1. Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе (Приложение №1)
2. Тест «Гимнастика» (Приложение №2)
3. Устный опрос к теме «Танцевальные движения» (Приложение №3)
4. Викторина «Что? Где? Когда?» (Приложение №4)
5. Викторина «Элементы» (Приложение №5)
6. Практическое задание «Придумай сам» (Приложение №6)
7. Тест «Гимнастика». (Приложение №7)
8. Тест-анкета (Приложение №8)
9. Викторина «Элементы» (Приложение №9)
10. Устный опрос к теме «Комплекс упражнений с использованием элементов современной
хореографии: «hip-hop» (Приложение №10)
11. Оценивание проектной деятельности (Приложение №11)
12. Опрос на начало учебного года (Приложение №12)
13. Оценивание практических знаний (Приложение №13)
14. Тест «Что? Где? Когда?» (Приложение №14)
15. Оценивание умений выполнения акробатических элементов (Приложение №15)
16. «Театральная игра» (Приложение №16)
17. Тест «Назови картинку» (Приложение №17)
18. Танцевальная викторина (Приложение №18)
19. Тест «Танцы ХХI века» (Приложение №19)
20. Практическое задание «Актерская пантомима» (Приложение №20)
21. Кроссворд «Разнообразие танцев» (Приложение №21)
22. Анкета для обучающихся по окончанию учебного года. (Приложение №22)
15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
в действующей редакции.
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
6.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об Утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
7.
Приказ Министерства труда и социализации защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей».
10.
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной
деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ).
12.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК -641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»).
13.
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
14.
Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. № 461 ПП «О
региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской области».
15.
Федеральный закон от 13.07.2020 № 189 ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;
16.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом.
16
Список литературы для педагога:
1.
Заболотская М.А. «Хореография». Издательство «Искусство», С.-Петербург,1998г.
2.
Никитин В.Ю. «Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника». Издательство
«Один из лучших», Москва 2004г.
3.
Бекина С. и др. “Музыка и движение”, М., Просвещение, 1984 г.
4.
Бондаренко Л. “Методика хореографической работы в школе”, Киев, 1998 г.
2.
Пуртова, Т.В., учите детей танцевать [Текст]: учеб. - метод. пособие / Т.В. Пуртова; - М.:
ВЛАДОС, 2013. – 234 с. 24 см. – 3000 экз.
3.
Козлов, В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования:
Акробатика. [Текст]: учеб. - метод. пособие / Козлов В.В. – М.: ВЛАДОС 2013.- 64 с.; 21 см. – 10
000 экз. ISBN 5-691-00798-Х.
4.
Классический танец. Программа для хореографических отделений музыкальных школ и
школ искусств. - М. –Л., 1982.
5.
Климов А. А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов вузов ис¬кусств
и культуры. - М.: Издательство Московского института культуры. 1994. - 320с, с ил.
6.
Костровицкая В. 100 уроков классического танца. - Л., 1980.
7.
Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. - Л: Искусство, 1968. 260с.
8.
Красовская В.М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: от истоков до
середины XVIII века. - М.: Искусство, 3979. - 259 с, 40 ил.
9.
Леонов Б. Музыкальное ритмическое движение. Минск, 1971.
10.
Лисс С.Б. Образовательная программа театра танца «Ривьера». – Томск, ДДТ «У Белого
озера». 2008.
11.
Немеровский А.Б. Пластическая выразительность актера. – М: Искусство, 1976.
12.
Нешевский Н.П. Изобразительное искусство и худ. труд. – М.: Просвещение, 1995.
13.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.:
Просвещение, 1986,395с.
Список литературы для родителей:
1.
Захаров Р.В., «Сочинение танца». М. 1989г.
2.
Барышникова Т. “Азбука хореографии”, М., 1999 г.
3.
Васильева, Т.К. Секрет танца. [Текст]: учеб. - метод. пособие /Т.К.Васильева. – СанктПетербург: Диамант, 2016– 180с.; 21 см. – 1000 экз.
4.
Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
[Текст]: учеб. - метод. пособие / М.А. Михайлова, Н. В. Воронина - М: Ярославль, 2017.– 340с.;
21 см. – 2000 экз.
17
Приложения к программе
Приложение №1.
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)
Фамилия, имя ребенка:
Название
объединения:
Танцевальный
коллектив
«DanceMix»
Ф.И.О. педагога:
Дата начала наблюдения
Сроки диагностики
Год
обучения
Входная Промеж Итоговая
уточная
Показатели
1. Теоретическая подготовка ребенка
1.1. Теоретические знания:
а)Правила техники безопасности;
в)Какие стили хореографии имеются;
с) Название элементов.
1.2. Владение специальной терминологией.
2; Практическая подготовка ребенка
2.1. Практические умения и навыки,
предусмотренные
программой:
а) Уметь самостоятельно готовиться к занятиям;
в) Выполнять комплексы упражнений для
различных групп мышц;
с) Освоение техники выполнения элементов и
хореографических связок.
2.2. Владение специальным оборудованием и
оснащением.
3. Обще-учебные умения и навыки ребенка
3.1. Учебно-интеллектуальные умения:
а) подбирать и анализировать
специальную литературу;
в) пользоваться компьютерными источниками
информации;
с) осуществлять проектно-исследовательскую
работу
3.2. Учебно-коммуникативные умения:
а) слушать и слышать педагога;
в) выступать перед аудиторией;
с) вести полемику, участвовать в дискуссии.
З.З. Учебно-организационные умения и навыки:
а) умение организовать свое рабочее место;
в) навыки соблюдения в процессе деятельности
правил безопасности;
с) умение аккуратно выполнять работу.
18
4. Предметные достижения обучающегося:
4.1. На уровне детского объединения;
4.2. На уровне центра;
4.3. На уровне района, города;
4.4.На уровне города;
4.5. На уровне области,
4.6. На региональном уровне.
4.7 На международном уровне.
Приложение №2.
Тест «гимнастика» 1 г.о.
1. Что означает слово «гимнастика»?
а – совокупность упражнений, методических приемов, которые используют для
укрепления здоровья и развития физических данных (+);
б – популярный вид спорта;
в – набор специальных снарядов для тренировочного процесса;
г – способ поддержания эмоционального здоровья.
2. Страна, в которой зародилась гимнастика:
а – Польша;
б – Германия;
в – Древняя Греция (+);
г – Россия.
3. Что называют стретчингом?
а – специальная система упражнений, направленная на повышение гибкости, растяжение
связок и мышц (+);
б – виды упражнений на брусьях;
в – комплекс упражнений на развитие ловкости и силы;
г – ряд акробатических упражнений;
4. Основная задача стретчинга:
а – развитие выносливости;
б – укрепление мышечной ткани;
в – расслабление и растягивание мышц до и после основной тренировки (+);
г – повышение эстетики тела.
5. Определение слова «акробатика»:
а – разновидность гимнастики, специальные упражнения на ловкость, балансировку,
силу, гибкость (+);
б – метод развития и укрепления мышечной ткани;
в – раздел гимнастики для детей;
г – направление в цирковом искусстве.
6. Какие виды упражнений относятся к акробатике:
а – цикличные;
б – динамические и статические (+);
в – упражнения на снарядах;
г – силовые.
19
Устный опрос к теме «Танцевальные движения»
1. Что такое реггетон?
Марка револьвера
Современный танец +
Растение семейства пасленовых
Приложение №3.
2. Как называется модное танцевальное направление в фитнесе, исполняемое под
зажигательную латиноамериканскую музыку?
Зумба +
Сальса
Соул
3. Какое направление в танцах в стиле джаз считается одним из самых молодых?
Фристайл
Соул +
Степ
4. Какого современного танцевального направления не существует?
Тектоник
Шаффл
Грэм +
5. Какое направление в современных танцах носит исключительно женский характер?
Бродвей
Беллидэнс +
Фанк
6. В какой стране зародилось танцевальное направление «хип-хоп»?
В Бразилии
В США +
На Кубе
7. Как называется женское танцевальное направление в стиле хип-хоп?
Hip-hop heels +
Hip-hop femme
Hip-hop vogue
Приложение №4
Викторина «Элементы» 1г.о.
Ф.И. обучающегося
1. Разминка - это?
a) система специально подобранных физических упражнений,
основной отличительной чертой является то, что они
проводятся «на земле»;
b) комплекс упражнений, которые выполняются в начале
тренировки с целью разогрева организма, разработки мышц,
связок и суставов;
c) разновидность гимнастики, включающая в себя упражнения
на ловкость, гибкость, прыгучесть, силу и балансировку.
2. Шпагат - это?
a) положение тела, при котором расставленные в
противоположных направлениях ноги находятся на одной
20
линии, а внутренние линии бёдер образуют угол в 180
градусов;
b) упражнение представляет собой вращательное движение с
обязательным последующим касанием опоры;
c) упражнение, при котором тело принимает вертикальное
положение ногами вверх в упоре.
3. Мостик - это?
a) упражнение представляет собой вращательное движение с
обязательным последующим касанием опоры;
b) акробатическая фигура, при которой спортсмен, изогнув
спину дугой из положения стоя за спину опирается на
ладони и одновременно стоит на ступнях;
c) прыжок назад с двух ног, прогнувшись в спине, на прямые
руки с приземлением и после переворота на обе ноги.
4. Партерная гимнастика - это?
a) разновидность гимнастики, включающая в себя упражнения
на ловкость, гибкость, прыгучесть, силу и балансировку;
b) система специально подобранных физических упражнений,
основной отличительной чертой является то, что они
проводятся «на земле»;
c) комплекс упражнений, которые выполняются в начале
тренировки с целью разогрева организма, разработки мышц,
связок и суставов.
5. Акробатика - это?
a) разновидность гимнастики, включающая в себя упражнения
на ловкость, гибкость, прыгучесть, силу и балансировку;
b) система специально подобранных физических упражнений,
основной отличительной чертой является то, что они
проводятся «на земле»;
c) комплекс упражнений, которые выполняются в начале
тренировки с целью разогрева организма, разработки мышц,
связок и суставов.
6. Складка - это?
a) сед на ягодицах, ноги вместе впереди, а живот полностью
лежит на ногах, руки обхватили пятки, коленки натянуты
как «струночки»;
b) положение тела, при котором расставленные в
противоположных направлениях ноги находятся на одной
линии, а внутренние линии бёдер образуют угол в 180
градусов;
c) акробатическая фигура, при которой спортсмен изогнув
спину дугой из положения стоя за спину опирается на
ладони и одновременно стоит на ступнях.
Приложение №5
№
п/п
Ф.И. обучающихся
Оценивание практических умений
Танцеваль Техничес Умение
Эмоциона Общее
ная
ки
импровиз льность,
кол-во
память
правильн ировать
воображе баллов
ое
ние
исполнен
Примеча
ния
21
ие
движений
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
5 баллов - по всем параметрам получают дети, обладающие высоким уровнем способностей, с
легкостью исполняющие задания педагога.
4 балла - получают дети, хорошо справляющиеся с заданиями, обладающие средним уровнем
способностей.
3 балла - если ребёнок испытывает трудности, показывает низкий уровень способностей.
2 балла - ребёнок не понимает педагога, не может выполнить задания, плохая память,
координация и чувство ритма отсутствуют.
Общее количество баллов по предмету
-19 - 20 - баллов - высокий уровень подготовки;
-17 - 18 - балла – выше среднего;
-14 -16 - средний
-11 - 13 - ниже среднего
- 8 - 10 - низкий уровень подготовки.
Приложение №6
Тест «Гимнастика».
1. Какое физическое качество развивает гимнастика (2 варианта):
а) силу;
б) выносливость;
в) скорость;
г) выносливость;
д) гибкость;
е) скорость.
22
2. Кто осуществляет страховку на уроках гимнастики:
а) учащиеся;
б) родители;
в) учитель.
3. Что такое акробатическая комбинация:
а) последовательное выполнение акробатических упражнений;
б) сочетание изученных акробатических элементов в любой очередности;
в) сочетание изученных акробатических элементов в определенной очередности.
4. Какое тестовое упражнение помогаетопределить уровень гибкости человека:
а) наклон вперед из положения стоя;
б) наклон вперед из положения сидя;
в) сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
5. Какое тестовое упражнение помогает определить уровень силы человека:
а) сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
б) сгибание и разгибание рук стоя;
в) прыжки через скакалку за 1 минуту.
6. В СССР массовые гимнастические выступления стали проводиться с:
а) 40-х годов;
б) 30-х годов;
в) первых лет советской власти.
7. Несмотря на ожесточенные сражения на фронтах в Москве были проведены
Всесоюзные соревнования по спортивной гимнастике в:
а) 1944;
б) 1942;
в) 1943.
8. Ведущим отечественным ученым, который внес большой вклад в развитие гимнастики,
является:
а) Герасимов;
б) Лесгафт;
в) Горский.
9. К упражнению в равновесии на месте относятся:
а) все разновидности ходьбы;
б) все виды стоек;
в) все разновидности бега.
10. Гимнастическая терминология:
23
а) система терминов для краткого и точного обозначения используемых в гимнастике понятий,
предметов и упражнений, а также правила образования и применения терминов, установленных
сокращений и формы записи упражнений;
б) система терминов для использования правил образования и применения терминов,
установленных сокращений и формы записи упражнений;
в) форма рассказа для краткого и точного обозначения используемых в гимнастике понятий,
предметов и упражнений.
11. Какие требования предъявляются к гимнастическим терминам:
а) признательность, отрицательность;
б) краткость, точность, доступность;
в) формированность, развитие, совершенствование.
Приложение №7
ТЕСТ – АНКЕТА
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
Утверждения.
1. Лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях,
двигается легко, пластично, грациозно.
2. Обладает хорошей двигательной памятью, легко и быстро схватывает новый материал
3. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в
них, легко соотносит ритм, темп, характер музыки и движения.
4. Часто, когда не хватает слов, выражает свои чувства движениями, жестами, мимикой.
Легко и выразительно передает хореографический образ.
5. Постоянно находится в состоянии танцевального творчества, свободно импровизирует
на любую тему. Чувствует и сохраняет стилистическое единство танца.
6. Кажется, что никогда всерьез не устает во время занятий танцами.
7. Серьезно относится к хореографическим постановкам, становится вдумчивым и очень
сосредоточенным, когда его внимание привлекает какой-либо танец.
8. Самостоятельно организовывает танцевально-игровые ситуации, стремиться
воплотить в хореографических образах и пластике собственный творческий замысел.
ПРОТОКОЛ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
Дата _________ Группа____________________
№
Ф. И. О. обучающегося
Баллы за утверждения
1
2
3
4 5 6
7
8
Сумма
баллов
Примечания
24
25
