Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества
Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 18.08.2025 №1
УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 18.08.2025 №51-ДООП
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Вокальный ансамбль «УЛЫБКА»
Возраст обучающихся: 6 -18 лет
Срок реализации – 5 лет
Автор-разработчик:
Логвиненко Светлана Юрьевна,
педагог дополнительного образования.
Екатеринбург, 2025
РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
•
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть общего образования,
которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется
посредством дополнительных образовательных программ и услуг.
К общей проблеме совершенствования методов воспитания школьников относится и
проблема поиска новых путей эстетического развития детей. Приобщение учащихся к
музыкальному искусству через пение как один из доступнейших видов музыкальной
деятельности является важным средством улучшения их художественного и эстетического
вкуса.
На современном этапе возрос интерес к новым музыкальным синтетическим жанрам,
и одна из задач педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку разобраться во всём
многообразии музыкальной палитры и дать возможность каждому учащемуся проявить
себя в разных видах музыкальной деятельности.
Вокальное воспитание детей осуществляется главным образом через хоровое пение на
занятиях по вокалу. Из-за ограниченности учебных часов данного предмета в
образовательной школе реализация задач, связанных развитием детского голоса, возможна
при введении дополнительного курса.
Вокальный ансамбль «Улыбка» является дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой хорового коллектива художественной направленности.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
Устав МБУ ДО-ЦДТ
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее
время вокально-хоровое пение – наиболее массовая форма активного приобщения к
музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ
выражения художественных потребностей, чувств, настроений. Пение является весьма
действенным методом эстетического воспитания. В процессе работы по данной программе
дети получают:
• Досуговую занятость путем привлечения их к вокальному искусству в свободное время.
• Помощь в самореализации, преодолении скованности, неуверенности в себе.
• Достижение необходимой в современное время ситуации успеха в концертносценической деятельности.
Приобретение данных навыков способствует не только расширению кругозора и
обогащению духовного мира ребенка, но и социализации юной личности.
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей
программой воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана педагог разрабатывает план
воспитательной работы объединения по возрастным группам. План размещается в рабочей
программе.
Целевая группа ДООП
Программа разработана для обучающихся 6-18 лет. Группы формируются по
возрасту: 6-8 лет, 9-11 лет, 12-14 лет, 13-17 лет.
Программа строится с учетом личностных (возрастных) потребностей, обучающихся
6-18 лет.
Программа стартового уровня составлена для детей младшего школьного возраста
(6-11 лет), в этом возрасте сформированы все те качества личности и варианты ответных
реакций, которыми он будет пользоваться на протяжении всей своей жизни. Ребенок
становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях.
Ребенок начинает активно размышлять по поводу своих действий, утаивать свои
переживания. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать
определенным правилам и законам. поведение так или иначе, связано с основным мотивом,
доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.
Программа базового уровня составлена для детей среднего школьного возраста 1115 лет. Это возраст переходный от детства к юности и значимой особенностью мышления
подростка
является
его критичность.
В
этом
возрасте
особое
значение
приобретает чувственная сфера. В этом возрасте подросток весьма подражателен. Особое
значение для него также имеет возможность самовыражения и самореализации. Средний
школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте
учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие,
определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе
которых можно высказать свое мнение и суждение, самому решать проблему, участвовать
в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
Программа продвинутого уровня составлена для детей 16 -18 лет. В этом возрасте
подросток приобретает ту степень идейной и духовной зрелости, которая достаточна для
самостоятельной жизни. Главным личностным новообразованием юности является
социально-психологическая готовность к жизненному самоопределению. Формирующиеся
в юности ценностные ориентации (научно-теоретические, философские, нравственные,
эстетические) и система обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей
действительности и других людях и самом себе представляют собой стержневую
характеристику личности. Для старшеклассников особо актуальна проблема смысла
человеческой жизни, а как будет решена эта проблема, во многом зависит от нравственного
развития конкретного человека.
Для занятий формируются группы по 14-15 человек, специальных требований к
начальному уровню подготовки обучающихся при приеме в творческое объединение нет.
Режим занятий
Длительность одного занятия:
1 год обучения -2 академических часа,
2 ,3 год обучения – 2,5 академических часа,
Периодичность занятий в неделю – 2 раза.
4, 5 год обучения - 3 академических часа;
Периодичность занятий в неделю - 2 раза.
Объем программы:
Общий объем программы –936 часов,
1 год обучения стартовый уровень – 144 часов
2,3 год обучения стартовый уровень - 180 часов
4, 5 год обучения, базовый уровень – 216 часов
Срок освоения программы 5 лет
Формы обучения и виды занятий
Форма обучения: очная, возможна в дистанционной.
Форма занятия с ансамблем – интенсивная хоровая репетиция.
Занятия регламентируется почасовым тематическим планированием, одно занятие
длится 40 минут с перерывом 10 минут. Ход занятия начинается с фонопедических
упражнений (15 минут), которое несёт двойную функцию:
•
разогревание и настройка голосового аппарата с целью подготовки к работе;
•
развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения выразительности
звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.
После распевания следует работа с новым материалом или повторение
предыдущего.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой,
литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Подбор репертуара осуществляется с учетом возрастных особенностей
обучающихся, доступности, необходимости, художественной выразительности,
календарных дат и мероприятий.
Формы подведения результатов: концерт, открытое занятие, творческий отчет.
Воспитательная работа.
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей
программой воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
Задачи программы воспитания:
• развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту;
совесть, ответственность, чувства долга;
• развивать
волевые
качества
обучающихся:
самостоятельность,
дисциплинированность,
инициативность,
принципиальность,
самоотверженность,
организованность;
• воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
• приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
• формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
• развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта;
совесть; ответственность, чувство долга;
• развиты
волевые
качества
обучающихся:
самостоятельность;
дисциплинированность;
инициативность;
принципиальность, самоотверженность,
организованность;
• развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
• сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре,
здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
• сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, организация конференции, экскурсия, олимпиада,
конкурс и др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - дать возможность овладеть основами вокального и
музыкального искусства, навыками ансамблевого исполнительства, а также способствовать
формированию певческой культуры детей.
Задачи:
Обучающие:
•
формирование певческой установки;
•
расширение диапазона, формирование дыхания;
•
звукообразования и дикции, как основы для выразительного, грамотного
художественного исполнения.
•
формирование музыкальной памяти;
•
обучение использованию при пении разных форм атаки, мягкая, твердая,
смешанного звучания;
•
формировать и укреплять представления о навыках актерского мастерства и
представления о сценической культуре.
Развивающие:
•
развить вокальную и речевую интонацию, овладеть навыками сценической
речи;
•
накопление специфического опыта музыкально-слуховых представлений;
•
развитие музыкальной памяти;
•
представить актерскую игру средствами вокального искусства в конкретном
спектакле, в главной или эпизодической роли.
•
развитие артикуляционной гибкости и подвижности мягкого неба.
Воспитательные:
•
воспитывать художественный вкус и эмоциональную увлеченность музыкой;
•
воспитывать положительное отношение к деловому сотрудничеству и
взаимоуважению;
•
воспитывать
стремление
к
приобретению
новых
знаний
и
совершенствованию имеющихся навыков
1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы,
названия основных штрихов, динамических оттенков, понятия, а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
•
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
Разучивать по партитурам 1-голосные песни.
Проводить анализ разучиваемых произведений.
• сформированы любознательность через развитие внимания и наблюдательности,
памяти, воображения; художественное мышление, конструкторские способности;
Метопредметные
• сформированы любознательность через изучение биографии композиторов,
внимания и наблюдательность, музыкальная память, воображение,
художественное мышление;
Личностные:
• сформирован интерес к разнообразным жанрам вокального искусства, любви к
музыке, родному краю, истокам народной культуры;
• сформированы
усидчивость,
терпение,
внимательность,
старательность,
целеустремленность;
• соблюдают гигиену голоса.
1.4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№ Наименование
раздела, темы
1
2
Введение в
программу
Изучение
репертуара
Индивидуальная
вокальная работа
4
Музыкальнопросветительные
беседы
5
Вокально-хоровая
работа
6
Сценическая
работа
7
Фонопедические
упражнения
8
Прослушивание
классической
образцовой
хоровой музыки
Всего часов
3
Количество часов по годам обучения
3 год
4 год
5 год
1 год
2 год
обучения
обучения
обучения
обучения обучения
6
3
3
3
3
30
40
30
30
30
16
16
9
9
9
6
6
9
9
9
52
78
84
120
120
20
20
30
30
30
12
12
9
9
9
2
2
6
6
6
144
180
180
216
216
1.4.1 ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
•
•
•
•
•
Цели первого года обучения: погружение в сферу вокального исполнительства,
знакомство с миром музыки, осознание собственного голоса.
Задачи первого года обучения:
Формирование певческих навыков: интонация, дикция, дыхание;
Знакомство с музыкальными жанрами, основными средствами музыкальной
выразительности.
Знакомство с нотной грамотностью;
Знакомство с репертуаром детских песен.
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
Планируемые результаты первого года обучения.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы,
названия основных штрихов, динамических оттенков, понятия а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
•
Разучивать по партитурам 1-голосные песни.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Количество часов
Формы
№ п/п Наименование темы
Общее Теория Практика аттестации/контроля
Индивидуальное
1
Введение в
6
2
4
прослушивание
программу
Прослушивание, анализ
2
Изучение новых
30
12
18
качества исполнения
произведений
Беседа, анализ усвоения
3
Музыкально6
6
нового материала
просветительные
беседы
Прослушивание, анализ
4
Вокально-хоровая
52
14
38
качества исполнения
работа
4.1
Постановка голоса
10
4
6
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4.2
Работа над
20
2
18
Прослушивание,
концертным
просмотр
репертуаром
4.3
Развитие вокально12
2
10
Прослушивание, беседа
хоровых навыков
4.4
Развивающее
6
4
2
Творческое задание
сольфеджио
4.5
История музыки
6
2
4
Беседа
4.6
4.7
4.8
5.
5.1.
5.2
5.3
5.4
6.
7.
8.
Итого
Работа над
музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
Работа над
сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
10
-
10
Прослушивание
6
-
6
Прослушивание
8
4
4
20
4
4
-
16
4
Прослушивание,
просмотр
Просмотр
Просмотр
4
-
4
Просмотр
6
-
6
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Индивидуальная
вокальная работа
Прослушивание
образцов хоровой
классической
музыки
6
2
4
12
-
12
Прослушивание,
концертная
деятельность
Концертная
деятельность
Прослушивание
16
8
8
Прослушивание
2
1
1
Беседа
144
47
97
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ-СТАРТОВЫЙ
УРОВЕНЬ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЕРВОГО ГОДА
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по
интонационным группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 2. Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 4. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 4.1. Постановка голоса.
Теория: внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений(без
инструмента); внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с
инструментами); пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в
нотный ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио: чтение с листа; разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
• выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
• выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное,
грудное звучание).
• развитие дикционных навыков.
• выработка активного унисона;
• интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ,
нотная запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 4.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.7. Работа над речевой интонацией
Практика:
интонационно-речевые
упражнения,
фонопедические
упражнения,
интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 5. Сценическая работа
Тема 5. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 5. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 5.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 5.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование
исполнительской культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 6. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей
ХХ века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты.
•
•
•
•
•
1.4.2 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ-СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель второго года обучения: развитие в сфере вокального исполнительства,
знакомство с миром музыки, укрепление голосовых качеств.
Задачи второго года обучения:
Формирование певческих навыков: интонация, дикция, дыхание;
Знакомство с музыкальными жанрами, основными средствами музыкальной
выразительности.
Развитие нотной грамотности;
Знакомство с репертуаром детских песен.
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
Планируемые результаты второго года обучения.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы,
названия основных штрихов, динамических оттенков, понятия а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
•
Разучивать по партитурам 1-голосные песни с элементами двухголосия
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОД ОБУЧЕНИЯ
Количество часов
Формы
№ п/п Наименование темы
Общее Теория Практика аттестации/контроля
Индивидуальное
1
Введение в
6
2
4
прослушивание
программу
Прослушивание, анализ
2
Изучение новых
40
12
28
качества исполнения
произведений
Беседа, анализ усвоения
3
Музыкально6
6
нового материала
просветительные
беседы
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
5.
5.1.
5.2
5.3
5.4
6.
7.
8.
Итого
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание,
просмотр
Вокально-хоровая
работа
Постановка голоса
78
14
64
10
4
6
Работа над
концертным
репертуаром
Развитие вокальнохоровых навыков
Развивающее
сольфеджио
История музыки
Работа над
музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
Работа над
сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
20
2
18
12
2
10
Прослушивание, беседа
6
4
2
Творческое задание
6
10
2
-
4
10
Беседа
Прослушивание
6
-
6
Прослушивание
8
4
4
20
4
4
-
16
4
Прослушивание,
просмотр
Просмотр
Просмотр
4
-
4
Просмотр
6
-
6
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Индивидуальная
вокальная работа
Прослушивание
образцов хоровой
классической
музыки
6
2
4
12
-
12
Прослушивание,
концертная
деятельность
Концертная
деятельность
Прослушивание
16
8
8
Прослушивание
2
1
1
Беседа
180
47
133
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ВТОРОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по
интонационным группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты,
трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах,
поэтому необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым
репертуаром. Песни классического, народного, современного направления требуют
серьезной и тщательной доработки.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их
автоматизации – дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение,
полетность, плотность, резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория: внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений(без
инструмента); внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с
инструментами); пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в
нотный ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио: чтение с листа; разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
• выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
• выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное,
грудное звучание).
• развитие дикционных навыков.
• выработка активного унисона;
• интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ,
нотная запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика:
интонационно-речевые
упражнения,
фонопедические
упражнения,
интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование
исполнительской культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей
ХХ века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты
1.4.3 ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ-БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель третьего года обучения: формирование и развитие интонационно-речевой
грамотности, певческих навыков в вокальном исполнительстве, навыков публичного
выступления, расширение репертуара.
Задачи третьего года обучения:
• обучение основам интонационно-речевой грамотности;
• освоение навыков пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука;
• знакомство с новыми стилистическими и жанровыми музыкальными
направлениями;
•
•
развитие активного творческого мышления певца хора;
стремление к художественному единству в исполнении;
Планируемые результаты третьего года обучения;
Обучающиеся:
Знают/понимают:
•
Основны вокально-хоровой техники, имеют навыки хорового исполнительства.
Интонация, певческая установка, дыхание.
•
Певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных образов
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 2 знаков), пройденные интервалы, паузы,
аккорды, модуляция; размер 6/8; темпы в музыке, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
Исполнять в ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения (1,2-голосие); выполнять упражнения I, II фонопедического комплекса;
владеть диапазоном в соответствии с возрастными характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот и со словами.
•
Разучивать по партитурам 1,2-х голосные песни, отрывки из хоровых произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
№
Темы
1
2
2.1
2.2
3.
4.
Наименование темы
Введение в
программу
Работа над
репертуаром
Изучение новых
произведений
Повторение и
доработка старого
репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
Музыкальнопросветительные
беседы
Общее Теория Практика Формы
аттестации/контроля
Индивидуальное
3
1
2
прослушивание
20
7
13
15
5
10
5
2
3
9
-
9
9
8
1
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание,
просмотр
Вокально-хоровая
работа
Постановка голоса
99
25
74
20
5
15
Работа над
концертным
репертуаром
Развитие вокальнохоровых навыков
Развивающее
сольфеджио
История музыки
Работа над
музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
Работа над
сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
25
5
20
15
5
10
Прослушивание, беседа
6
4
2
Творческое задание
6
11
2
-
4
11
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
4
25
6
6
2
19
4
Прослушивание,
просмотр
Просмотр
Просмотр
6
2
4
Просмотр
6
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание
образцов хоровой
классической
музыки
7
2
5
9
-
9
Прослушивание,
концертная
деятельность
Концертная
деятельность
Прослушивание
6
4
2
Беседа
6
180
51
129
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ТРЕТЬЕГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по
интонационным группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские,
народные, детские песни, классические и современные произведения русских и
зарубежных композиторов, духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом
подходе, который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности
как неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты,
трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах,
поэтому необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым
репертуаром. Песни классического, народного, современного направления требуют
серьезной и тщательной доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их
автоматизации – дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение,
полетность, плотность, резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория: Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Современная музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
•
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений
(без инструмента);
•
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений
(с инструментами);
•
пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
Хоровое сольфеджио
•
пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный ряд.
Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон)
• выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
• выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
• развитие дикционных навыков.
• выработка активного унисона;
• работа резонаторов;
• устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое
движение мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на
слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика:
интонационно-речевые
упражнения,
фонопедические
упражнения,
интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом
исполнении. Составление графического фигурного рисунка в песне, составление
композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры,
акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование
исполнительской культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика:
концертно-исполнительская
практика,
ансамблевая
режиссура.
Фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ
века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей
ХХ века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
1.4.4 ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель четвертого года обучения: формирование и развитие интонационно-речевой
грамотности, совершенствование певческих навыков в вокальном исполнительстве,
навыков публичного выступления, расширение репертуара.
Задачи четвертого года обучения:
•
•
•
•
•
Углубленное обучение интонационно-речевой грамотности;
освоение навыков пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука,
техникой использования резонаторов.
знакомство с новыми стилистическими и жанровыми музыкальными
направлениями;
развитие активного творческого мышления певца хора;
стремление к художественному единству в исполнении;
Планируемые результаты четвертого года обучения.
Обучающиеся:
Знают/понимают:
•
Основны вокально-хоровой техники, имеют навыки хорового исполнительства.
Интонация, певческая установка, дыхание.
•
Певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных образов
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 2 знаков), пройденные интервалы, паузы,
аккорды, модуляция; размер 6/8; темпы в музыке, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
Исполнять в ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения (1,2-голосие); выполнять упражнения I, II фонопедического комплекса;
владеть диапазоном в соответствии с возрастными характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот и со словами.
•
Разучивать по партитурам 1,2-х голосные песни, отрывки из хоровых произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теори
я
3
1
Практик
а
2
2
2.1
Работа над репертуаром
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
15
7
5
13
10
5
2
3
9
-
9
9
8
1
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
99
25
74
5.1
Постановка голоса
20
5
15
2.2
3.
4.
Введение в программу
Формы аттестации/контроля
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
25
5
20
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
15
5
10
Прослушивание, беседа
6
6
11
4
2
-
2
4
11
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
4
Прослушивание, просмотр
25
6
19
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
6
2
4
Просмотр
6
2
4
Просмотр
6
7
2
5
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
6
180
51
129
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по
интонационным группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские,
народные, детские песни, классические и современные произведения русских и
зарубежных композиторов, духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом
подходе, который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности
как неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты,
трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах,
поэтому необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым
репертуаром. Песни классического, народного, современного направления требуют
серьезной и тщательной доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их
автоматизации – дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение,
полетность, плотность, резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Духовная музыка
Современная музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
• внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений (без
инструмента);
• внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
• пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
• пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
3. Сольфеджирование 1,2,3 голосных произведений с элементами 4х голосия
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон,
резонаторы)
• выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
• выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное,
грудное звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
• развитие дикционных навыков.
• выработка активного унисона;
• работа резонаторов;
• устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое
движение мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, аккордов, хроматического
движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки. Духовная музыка.
Современная музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика:
интонационно-речевые
упражнения,
фонопедические
упражнения,
интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом
исполнении. Составление графического фигурного рисунка в песне, составление
композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры,
акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование
исполнительской культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ
века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей
ХХ века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
1.4.5. ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ- ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Цель пятого года обучения: индивидуальное и групповое обучение на основе
приобретенных умений и навыков предыдущего года, углубление знаний в области
интонационно-речевой грамотности, расширение репертуара.
Задачи пятого года обучения:
•
Обучение профессиональному использованию разных форм атаки при пении:
мягкая, твердая, смешанного звучания;
•
совершенствование навыков пения на «опоре», на «дыхании», расширение
диапазона;
•
•
•
формирование профессиональных навыков певческой установки;
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
накопление опыта музыкально-слуховых представлений;
Планируемые результаты пятого года обучения
Обучающиеся знают/понимают:
•
Основные вокально-хоровые техники, качественно владеют основами хорового
исполнительства. Певческая установка, голосообразование, дыхание.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Уверенно знают певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных
образов и способов их развития;
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 3 знаков), пройденные интервалы, включая
тритоны, паузы, аккорды, отклонения, модуляция; сложные размеры (6/8, 9/8, 12/8); темпы
в музыке, хроматический звукоряд, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
На достойном уровне исполнять в ансамбле вокальные произведения с
сопровождением и без сопровождения (1,2,3-голосие); выполнять упражнения I, II и III
фонопедического комплекса; владеть диапазоном в соответствии с возрастными
характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот, ступеней и со словами высокой
сложности;
•
Разучивать по партитурам 1,2, 3, 4-х - голосные песни, отрывки из хоровых
произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
2
2.1
2.2
3.
Наименование темы
Введение в
программу
Работа над
репертуаром
Изучение новых
произведений
Повторение и
доработка старого
репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
Общее Теория Практика Формы
аттестации/контроля
Индивидуальное
3
1
2
прослушивание
30
4
26
20
2
18
10
2
8
9
-
9
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4.
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
Музыкальнопросветительные
беседы
Вокально-хоровая
работа
Постановка голоса
9
8
1
Беседа, анализ усвоения
нового материала
120
30
90
30
6
22
Работа над
концертным
репертуаром
Развитие вокальнохоровых навыков
Развивающее
сольфеджио
История музыки
Работа над
музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
Работа над
сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
30
6
22
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание,
просмотр
18
6
14
Прослушивание, беседа
6
6
2
Творческое задание
6
14
2
-
4
12
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
6
30
7
6
2
24
5
Прослушивание,
просмотр
Просмотр
Просмотр
7
2
5
Просмотр
7
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание
образцов хоровой
классической
музыки
9
2
7
9
-
9
Прослушивание,
концертная
деятельность
Концертная
деятельность
Прослушивание
6
4
2
Беседа
7
216
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЯТОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение
интонационным группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
по
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские,
народные, детские песни, классические и современные произведения русских и
зарубежных композиторов, духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом
подходе, который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности
как неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты,
трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах,
поэтому необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым
репертуаром. Песни классического, народного, современного направления требуют
серьезной и тщательной доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их
автоматизации – дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение,
полетность, плотность, резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Современные музыкальные направления. Авторская
музыка. Рок. Выдающиеся исполнители ХХ века.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
•
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II и III комплекса фонопедических
упражнений (без инструмента);
•
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II и III комплексов фонопедических
упражнений (с инструментами);
•
пение 1-2-3-4х голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1-2-3 голосных номеров ступенями и переведение их в
нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (дыхание «на опоре», звуковедение, звукообразование и дикция, строй,
ансамбль, вибрато, унисон)
• выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
• выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное,
грудное звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
• развитие дикционных навыков.
• выработка активного унисона;
• работа резонаторов;
• устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного и трехголосного пения при
сложном аккомпанементе, пение трехголосия с аккомпанементом, элементы 4-х голосия,
пение 3-голосных песен без сопровождения, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое
движение мелодии, диссонансы в гармонии)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на
слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика:
интонационно-речевые
упражнения,
фонопедические
упражнения,
интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х, 3-х и 4-х голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. Учащиеся сами могут аранжировать
мелодию или составить собственный вариант партитуры простейших мелодических
композиций.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом
исполнении. Составление графического фигурного рисунка в песне, составление
композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры,
акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование
исполнительской культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй и третий комплекс упражнений
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ
века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей
ХХ века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Год
обу
чен
ия
Дата
нача
ла
обуч
ения
Дата
окон
чани
я
обуч
ения
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Коли Коли Коли Продолж Компле Проме
честв честв честв ительност ктовани жуточн
о
о
о
ь каникул е групп
ая
учебн учебн учебн
аттеста
ых
ых
ых
ция
недел дней часов
ь
1
15.0 31.05
9.
.
36
72
144
с 01.01.
по 08.01.
зимние
01.06. по
19.08.
летние
20.08.
по 14.09
с 13.05.
по
31.05.
2
15.0 31.05
9.
.
36
72
180
с 01.01.
по 08.01.
зимние
01.06. по
19.08.
летние
20.08.
по 14.09
с 13.05.
по
31.05
3
15.0 31.05
9.
.
36
72
180
с 01.01.
по 08.01.
зимние
01.06. по
19.08.
летние
20.08.
по 14.09
с 13.05.
по
31.05.
4
15.0 31.05
9.
.
36
72
216
с 01.01.
по 08.01.
зимние
20.08.
по 14.09
С 13.05
по
31.05
Ит
ог
ов
ая
атт
ест
ац
ия
.
.
Режи
м
занят
ий
2
занят
ия по
2 часа
в
недел
ю
2
занят
ия по
2
.5часа
в
недел
ю
2
занят
ия по
2,5
часа в
недел
ю
2
занят
ия по
3часа
5
15.0 31.05
9
36
72
216
01.06. по
19.08.
летние
С 01.01 по 20.08 по
08.01
14.09
зимние
01.06 по
19.08
летние
в
недел
ю
С
2
13. занят
05
ия
по 3раза
31.
в
05 недел
ю
2.1.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ Учебн Форма
Количест Тема занятия Описание
Форма
п/ ые
Занятий
во часов
занятия
контроля
п недели
1 1
Комбинирован 2
Изучение
Изучение
Контрольное
неделя ное
произведений жанров
слушание
различных
русской
жанров
народной
песни, хоровая
репетиция.
2
3
2
неделя
4
5
3
неделя
Музыкальнопросветитель
ные беседы
Изучение
истории
создания
детских песен
Контрольное
слушание
Комбинирован 2
ное
Постановка
голоса
Фонопедическ
ие
упражнения,
интенсивная
хоровая
репетиция.
Контрольное
слушание
Комбинирован 2
ное
Работа над
концертным
репертуаром
Работа над
концертным
репертуаром
Изучение
классических
детских песен
Изучение
народных
детских песен
Контрольное
слушание
Работа над
концертным
репертуаром
Фонопедичес
кие
упражнения
Изучение
эстрадных
песен
Распевки на
различные
техники
Контрольное
слушание
Комбинирован 2
ное
Комбинирован 2
ное
6
7
Комбинирован 2
ное
4
неделя
Комбинирован 2
ное
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Комбинирован 2
ное
8
9
5
неделя
Комбинирован 2
ное
Работа над
дыханием
Упражнение
на дыхание
«скакалка»
Формировани Разучивание
е
гласных вокализов
звуков
Контрольное
слушание
Развитие
дикционных
навыков
Работа над
сценическим
и
движениями
Разучивание
скороговорок
Наблюдение
Прослушива
ние
10
Комбинирован 2
ное
11 6
неделя
Комбинирован 2
ное
12
Комбинирован 2
ное
Работа над
унисоном
13 7
неделя
Комбинирован 2
ное
Интонирован
ие
одноголосног
о пения
Фонопедичес
кие
упражнения
Фонопедичес
кие
упражнения
Упражнения
на
сглаживание
регистров
Исполнение
акапельного
пения
Исполнение
упражнений на
различные
техники
Исполнение
упражнений на
легато
14
Наблюдение
Упражнение
Наблюдение
над
раскрепощени
ем корпуса и
артикуляцион
ного аппарата
Творческое
задание
Творческое
задание
15 8
неделя
Комбинирован 2
ное
Наблюдение
16
Комбинирован 2
ное
Развивающее
сольфеджио
Исполнение
канона
Прослушива
ние
17 9
неделя
Комбинирован 2
ное
Фонопедичес
кие
упражнения
Контрольное
слушание
18
Комбинирован 2
ное
19 10
неделя
Комбинирован 2
ное
Фонопедичес
кие
упражнения
Хоровая
репетиция
Исполнение
упражнений
на стаккато
Исполнение
упражнений
на нон легато
Работа над
дыханием и
цезурами в
детской песне
Контрольное
слушание
20
Комбинирован 2
ное
Хоровая
репетиция
Работа над
дикцией в
детской песне
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
21 11
неделя
Комбинирован 2
ное
Хоровая
репетиция
Работа над
сценическим
движением в
детской песне
Контрольное
слушание
22
Комбинирован 2
ное
Обсуждение
23 12
неделя
Комбинирован 2
ное
Изучение
Изучение
новых
детской песни
произведений на гласный
звук
ВокальноРабота над
хоровая
текстом
работа
детской песни
24
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Контрольное
слушание
25 13
неделя
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Работа над
произношение
м дикции
детской песни
Работа над
цезурами
детской песни
26
Комбинирован 2
ное
Развитие
вокальнохоровых
навыков
Контрольное
слушание
27 14
неделя
Комбинирован 2
ное
Работа над
музыкальной
интонацией
Работа над
чистой
интонацией в
детской
народной
песне
Исполнение
акапельного
пения
28
Комбинирован 2
ное
Работа над
концертным
репертуаром
Контрольное
слушание
29 15
неделя
Комбинирован 2
ное
Работа над
концертным
репертуаром
Исполнение
детской
русской
народной
песни
Выразительно
е исполнение
текста детской
песни
30
Комбинирован 2
ное
31 16
неделя
Комбинирован 2
ное
Работа над
концертным
репертуаром
Развитие
вокальнохоровых
навыков
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Творческое
задание
Контрольное
слушание
Работа над
Контрольное
художественн слушание
ым образом
Исполнение
пения без слов Обсуждение
на
гласный
звук
32
Комбинирован 2
ное
33 17
неделя
Комбинирован 2
ное
34
Комбинирован 2
ное
35 18
неделя
Комбинирован 2
ное
36
Комбинирован 2
ное
37 19
неделя
Комбинирован 2
ное
38
Комбинирован 2
ное
39 20
неделя
Комбинирован 2
ное
40
Комбинирован 2
ное
41 21
неделя
Комбинирован 2
ное
42
Комбинирован 2
ное
43 22
неделя
Комбинирован 2
ное
Работа над
концертным
репертуаром
Работа
над
концертным
репертуаром
Исполнение
классической
песни
Исполнение
эстрадной
песни
Наблюдение
Творческое
задание
Изучение
Ознакомление
новых
с текстом
произведений народной
песни
Изучение
Ознакомление
новых
с понятием
произведений штрихи в
классической
песне
Творческое
задание
Изучение
Ознакомление
новых
с понятием
произведений динамики в
классической
песне
Изучение
Разучивание
новых
текста
произведений классического
произведения
Творческое
задание
Изучение
Работа над
новых
художественн
произведений ым образом в
классической
песне
Изучение
Исполнение
новых
классической
произведений песни
Творческое
задание
Развитие
вокально –
хоровых
навыков
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Исполнение
упражнений
на легато
Контрольное
слушание
Исполнение
упражнений
на стаккато
Контрольное
слушание
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Развитие
вокально–
Исполнение
упражнений
на технику
«маркато»
Исполнение
упражнений
на нон легато
Контрольное
слушание
Творческое
задание
Творческое
задание
Творческое
задание
Контрольное
слушание
хоровых
навыков
44
Комбинирован 2
ное
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Исполнение
упражнений
на развитие
диапазона
Выполнение
упражнений
на дыхание
Контрольное
слушание
45 23
неделя
Комбинирован 2
ное
46
Комбинирован 2
ное
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Контрольное
слушание
47 24
неделя
Комбинирован 2
ное
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Выполнение
упражнений
на
раскрепощени
е
артикуляцион
ного аппарата
Работа над
дикцией в
детской песне
48
Комбинирован 2
ное
Работа над
динамикой в
детской песне
Контрольное
слушание
49 25
неделя
Комбинирован 2
ное
Развитие
вокально–
хоровых
навыков
Сценическая
работа
50
Комбинирован 2
ное
Работа над
дикцией в
детской песне
Контрольное
слушание
51 26
неделя
Комбинирован 2
ное
Индивидуаль
ная
вокальная
работа
Индивидуаль
ная вокальная
работа
Работа над
сценическим
воплощением
в детской
песне
Контрольное
слушание
52
Комбинирован 2
ное
Индивидуаль
ная
вокальная
работа
Контрольное
слушание
53 27
неделя
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Работа над
ясным
произношение
м в детской
песне
Исполнение
распевок на
гласный звук
«а»
Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Наблюдение
Контрольное
слушание
54
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Исполнение
вокализа на
гласный звук
У
Исполнение
вокализа на
слог да
Контрольное
слушание
55 28
неделя
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
56
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Исполнение
вокализа на
немой звук
Исполнение
скороговорок
на гласный
звук А.
Контрольное
слушание
57 29
неделя
Комбинирован 2
ное
58
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Контрольное
слушание
59 30
неделя
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Исполнение
скороговорок
на согласный
звук Д
Работа над
штрихами в
детской песни
60
Комбинирован 2
ное
61 31
неделя
Комбинирован 2
ное
Вокальнохоровая
работа
Сценическая
работа
62
Комбинирован 2
ное
Сценическая
работа
63 32
неделя
Комбинирован 2
ное
64
Комбинирован 2
ное
Сценическая
работа
65 33
неделя
Комбинирован 2
ное
Сценическая
работа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Разучивания
Контрольное
стиха эхо на
слушание
динамику
Выполнение
Наблюдение
упражнений на
раскрепощени
е
артикуляцион
ного аппарата
Просмотр
Наблюдение
концертного
выступления
эстрадных
исполнителей
Индивидуаль Выполнение
Контрольное
ная вокальная упражнений на слушание
работа
дыхание
Исполнение
народной
песни
Исполнение
эстрадной
песни
Наблюдение
Обсуждение
66
Комбинирован 2
ное
Прослушиван Анализ
ие хоровой
классического
музыки
вокального
произведения
Прослушиван Исполнение
ие хоровой
акапельного
музыки
пения
Обсуждение
67 34
неделя
Комбинирован 2
ное
68
Комбинирован 2
ное
Работа над
развитием
диапазона
Наблюдение
Комбинирован 2
ное
Индивидуаль
ная
вокальная
работа
Сценическая
работа
69 35
неделя
Исполнение
эстрадной
песни
Наблюдение
70
Комбинирован 2
ное
Сценическая
работа
71 36
неделя
Комбинирован 2
ное
Итоговое
занятие
Промежуточ
ное
оценивание
Концерт
в
объединении
72
Комбинирован 2
ное
Итоговое
занятие
Исполнение
народной
песни
Исполнение
классической
песни
Исполнение
классической
песни
итого
Прослушива
ние
Концерт
в
объединении
144
2.2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Наименование
Форма
КолОписание
Формы
№ Учебные
недели
темы
занятия
во
занятия
контроля
п/п
часов
1
Очная,
Тестирование
Контрольное
Введение в
интенсивно- 2,5ч голосового
слушание
программу
1 неделя
Вводное занятие
хоровая
аппарата.
репетиция
2
Вокальная
Очная,
2,5ч Изучение жанров Контрольное
интонация
интенсивнорусской народной слушание
хоровая
песни,
хоровая
репетиция
репетиция.
Если б не было
школ
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5ч Изучение истории Контрольное
создания детских слушание
песен.
.
Разучивания
песни
4
Из чего же?
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
5
Музыка моей
души
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5ч Фонопедические
упражнения,
интенсивная
хоровая
репетиция.
2,5ч Изучение
эстрадных
детских песен
3
2 неделя
3 неделя
За семью морями
6
Гений
7
4 неделя
Если б не было
школ
8
Из чего же
9
5 неделя
10
Музыка моей
души
11
За семью морями
6 неделя
12
Гений
13
Если б не было
школ
7 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
2,5ч Изучение
Контрольное
страдных детских слушание
песен
2,5ч Изучение
эстрадных песен
Контрольное
слушание
2,5ч Распевки на
Контрольное
различные
слушание
техники.
Изучения песни.
2,5ч Упражнение на
Контрольное
дыхание
слушание
«скакалка».
разучивание
песни
2,5ч Разучивание
Контрольное
вокализа.
слушание
Повторение песни
2,5ч Разучивание
скороговорок.
Изучения песни.
Контрольное
слушание
2,5ч Упражнение над Контрольное
раскрепощением
слушание
корпуса
и
артикуляционного
аппарата.
Изучение песни.
2,5ч Упражнение
на Контрольное
сглаживание
слушание
регистров.
Повторение
песни.
14
Из чего же
15
Музыка моей
души
8 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
16
За семью морями
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
17
Гений
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
9 неделя
18
Интонация
Унисон
19
20
10
неделя
Унисон
Мы - дети
галактики
21
11
неделя
22
Все ли можно
сосчитать
23
Понятие опоры
12
неделя
24
Вибрато
25
Резонаторы
13
неделя
2,5ч Исполнение
акапельного
пения
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
Контрольное
упражнений
на слушание
различные
техники.
Повторение
песни.
2,5ч Исполнение
Контрольное
упражнений
на слушание
легато.
Повторение
песни.
2,5ч Исполнение
Контрольное
канона.
слушание
Повторение
песни.
2,5ч Исполнение
Контрольное
упражнений на
слушание
стаккато
2,5ч Исполнение
упражнений на
нон легато
Контрольное
слушание
2,5ч Работа над
Контрольное
дыханием и
слушание
цезурами в
детской песне
2,5ч Работа над
Контрольное
дикцией в детской слушание
песне
2,5ч Работа над
Контрольное
сценическим
слушание
движением в
детской песне
2,5ч Изучение детской Контрольное
песни на гласный слушание,
звук. Упражнение
беседа
на дыхание.
2,5ч Работа над
Контрольное
текстом детской
слушание
песни
2,5ч Работа над
резонаторами в
детской песни
Контрольное
слушание,
беседа
26
Голосообразование
27
Певческая
установка
14
неделя
Дыхание
28
29
30
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
15
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Интонация
31
16
неделя
А капелла
32
Унисон
33
17
неделя
34
Многоголосие
35
Основные
гармонические
функции
18
неделя
36
Музыкальные
интервалы
37
Музыкальные
интервалы
19
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5ч Работа над
Контрольное
цезурами детской
слушание
песни. Распевки
2,5ч Работа над чистой Контрольное
интонацией в
слушание
детской народной
песне. Работа над
певческой
установкой.
2,5ч Исполнение
Контрольное
акапельного
слушание
пения
2,5ч Исполнение
детской русской
народной песни
Контрольное
слушание
2,5ч Выразительное
Контрольное
исполнение
слушание
текста детской
песни. Работа над
округлостью
звука.
2,5ч Работа над чистой Контрольное
интонацией.
слушание
2,5ч Исполнение пения Контрольное
без
слов
на слушание
гласный звук
2,5ч Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
эстрадной песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
распевок.
Контрольное
слушание,
беседа
2,5ч Исполнение
музыкальных
интервалов.
Контрольное
слушание,
беседа
2,5ч Исполнение
терции.
Контрольное
слушание,
творческое
задание
38
Чтение с листа
39
Зарубежная
музыка
20
неделя
Русская музыка
40
41
21
неделя
42
43
22
неделя
44
45
23
неделя
46
47
24
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Духовная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Синкопа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Музыкальная
Очная,
выразительность интенсивнохоровая
репетиция
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Динамика речи
48
49
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
25
неделя
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5ч Разучивание
текста
классического
произведения
2,5ч Работа над
художественным
образом в
классической
песне
2,5ч Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
упражнений на
легато
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
упражнений.
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
упражнений на
технику
«маркато»
2,5ч Исполнение
упражнений на
нон легато
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
упражнений на
развитие
диапазона
2,5ч Выполнение
упражнений на
развитие
диапазона.
2,5ч Выполнение
упражнений на
раскрепощение
артикуляционного
аппарата
2,5ч Работа над
дикцией в детской
песне
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
2,5ч Работа над
Контрольное
дикцией в детской слушание
песне
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Артистизм
Очная,
интенсивнохоровая
26
репетиция
неделя
Основы
Очная,
сценического
интенсивномастерства
хоровая
репетиция
Сценическое
Очная,
движение
интенсивно27
хоровая
неделя
репетиция
Сценическое
Очная,
поведениие
интенсивнохоровая
репетиция
Разбор партитур
Очная,
28
интенсивнонеделя
хоровая
репетиция
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
29
репетиция
неделя Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Подача звука
Очная,
интенсивно30
хоровая
неделя
репетиция
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Постановка голоса
Очная,
интенсивно31неделя
хоровая
репетиция
2,5ч Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
2,5ч Работа над
художественным
образом в детской
песне
,5ч Работа над
сценическим
воплощением в
детской песне
2,5ч Работа над
сценическим
мастерством в
детской песне
2,5ч Выполнение
Упражнений на
раскрепощения
корпуса.
2,5ч Исполнение
вокализа на
гласный звук У
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
вокализа на слог
да
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
Контрольное
вокализа на немой слушание
звук
2,5 ч Исполнение
скороговорок на
гласный звук А
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
скороговорок на
согласный звук
Контрольное
слушание
2,5ч Работа над
окраской звука в
детской песни
Контрольное
слушание
2,5ч Разучивания
стиха эхо на
динамику
Контрольное
слушание
62
63
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Сценическое
движение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Пластика тела
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
32неделя
64
65
33
неделя
Синхронность
движений
66
Элементы
классической
хореографии
67
Импровизация
34
неделя
68
Двухголосие
69
Мелодия
35
неделя
70
Импровизация
71
Двухголосие
36
неделя
72
Мелодия
Всего: 180 часов
2,5ч Выполнение
упражнений
на
раскрепощение
артикуляционного
аппарата. Работа с
микрофоном.
2,5ч Просмотр
концертного
выступления
эстрадных
исполнителей
2,5ч Выполнение
упражнений
на
раскрепощения
корпуса.
2,5ч Исполнение
народной песни.
Работа
над
жестами.
2,5ч Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
детской песни.
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
акапельного
пения
Контрольное
слушание
2,5ч Работа
развитием
диапазона
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
над Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
эстрадной песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
народной песни
Контрольное
слушание
2,5ч Исполнение
классической
песни
Контрольное
слушание
2.3.1.Календарно-учебный график третьего года обучения
№ Учебные
п/п недели
1
1 неделя
2
Наименован
ие темы
Форма занятия
Введение в
программу
Вводное
занятие
Вокальная
интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Радуга
3
2 неделя
4
Головоломки
5
Музыкант
3 неделя
Облака
6
7
4 неделя
Школа –
время
открытий
Радуга
8
Головоломки
9
5 неделя
10
Музыкант
11
Облака
6 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Описание Кол-во
занятия
часов
Формы
контроля
Закреплени
е знаний о
резонаторах
.
Разбор
вокализа
Татаринова
№1
Разучивани
е песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Разучивани
е песни
работа над
дыханием.
Разучивани
я песни.
Работа над
дикцией.
Работа над
главным
словом во
фразе.
Работа над
динамикой
в песне.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Работа над
четкой
дикцией.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
песни.
Закреплени
е
пройденног
о
материала.
Исполнение
песни.
2,5
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Школа- время
открытий
12
Соберем
букет
13
7 неделя
14
Радуга
15
Головоломки
8 неделя
16
Народная
музыка
17
Духовная
музыка
9 неделя
18
Интонация
Многоголоси
е
19
10
неделя
20
Вибрато
21
Музыкант
11
неделя
22
Головоломк
и
23
Понятие
опоры
12
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Работа над
дикцией.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Анализ
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Работа над
перевоплощ
ением
художестве
нного
образа.
Работа над
представле
нием
музыкально
го образа.
Исполнение
народной
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Ознакомлен
ие
с
духовной
музыкой.
Исполнение
вокализа
Татаринов 1
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
второго
голоса без
сопровожде
ния.
Повторение
понятия
вибрато.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
Повторение
текста
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Повторение
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Выполнени
я
упражнения
на дыхание.
2,5
Контрольн
ое
слушание,
беседа
Вибрато
24
Резонаторы
25
13
неделя
Голосообразо
вание
26
Певческая
установка
27
28
14
неделя
Артикуляция
29
30
Дыхание
15
неделя
Голосообразо
вание
Интонация
31
16
неделя
А капелла
32
Унисон
33
17
неделя
34
Многоголоси
е
35
Основные
гармонически
е функции
18
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Повторение
2,5
повторение
Выполнени
е
упражнения
на развитие
диапазона.
Работа над
постановко
й корпуса.
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание,
беседа
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Выполнени
е
упражнени
й
на
дыхание.
Гекзаметр
Работа над
округлость
ю звука.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Работа над
поднятием
небного
свода.
Повторение
измучиваем
ого
материала.
Исполнение
народной
песни.
Акапела.
Исполнение
упражнени
й
на
гласный у
Исполнение
второго
голоса
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Повторение
пройденног
о
материала.
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание,
беседа
36
Музыкальные
интервалы
37
Музыкальные
интервалы
19
неделя
Чтение с
листа
38
Зарубежная
музыка
39
20
неделя
40
Русская
музыка
41
Мелодия
21
неделя
Синкопа
42
Интонация
43
22
неделя
Голосообразо
вание
44
45
23
неделя
Музыкальная
выразительно
сть
46
Артикуляция
47
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Пение
терции
2,5
Пение
кварты
2,5
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Пение
вокальной
мелодии
2,5
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Контрольн
ое
слушание,
беседа
Контрольн
ое
слушание,
творческое
задание
Контрольн
ое
слушание
Прослушив
ание
зарубежных
исполнител
ей.
Прослушив
ание певцов
русской
музыки.
Исполнение
мелодии в
детской
песне.
Повторение
пройденног
о
материала.
Повторение
пройденног
о
материала.
Исполнение
распевок.
2,5
Контрольн
ое
слушание,
беседа
2,5
Контрольн
ое
слушание,
беседа
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
эстрадной
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
упражнени
й на слогла.
Изучение
скороговор
ки Ворона.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
48
24
неделя
Динамика
речи
49
25
неделя
Дикция
Музыкальная
выразительно
сть
50
Артистизм
51
26
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
52
Основы
сценического
мастерства
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
53
Сценическое
движение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
27
неделя
54
Сценическое
поведениие
55
Разбор
партитур
28
неделя
Унисон
56
Интонация
57
58
29
неделя
Голосообразо
вание
Подача звука
59
30
неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Повторение
динамическ
их
оттенков.
Изучение
скороговор
ок.
Исполнение
детской
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Работа над
художестве
нным
образом в
детской
песне.
Работа над
сценически
м
поведением
на сцене.
Работа над
движением
и жестами
на сцене.
Исполнение
эстрадной
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
мелодии в
песне.
2,5
Выполнени
е
упражнения
на гласный
у.
Исполнение
детской
песни на
слог -ли
Выполнени
я распевок.
Изучение
мягкая и
твердая
атака.
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание,
беседа
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
60
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
61
Постановка
голоса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
31неделя
62
Сценическое
движение
63
32неделя
Пластика тела
64
65
33
неделя
Синхронност
ь движений
66
Элементы
классической
хореографии
67
Импровизаци
я
34
неделя
68
Двухголосие
69
Мелодия
35
неделя
70
Импровизаци
я
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Выполнени
е
упражнени
й округлым
звуком.
Выполнени
е
упражнени
й на
дыхание.
Исполнение
эстрадной
песни.
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
народной
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Упражнени
я
на
раскрепоще
ние
корпуса.
Отработка
движений в
песне.
Отработка
жестов
в
классическо
й песне.
повторение
2,5
2,5
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Прослушив
ание
двухголосн
ого
произведен
ия.
Исполнения
мелодии в
вокализе.
Контрольн
ое
слушание
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
2,5
Контрольн
ое
слушание
повторение
2,5
Контрольн
ое
слушание
Двухголосие
71
36
неделя
72
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Исполнение
двухголось
я в песне.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Исполнение
народной
песни.
2,5
Контрольн
ое
слушание
Всего: 180
часов
2.4.1. Календарный учебный график четвертого года обучения
№ Учебные
недели
1
Наименование
темы
Форма
занятия
Вводное занятие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
2 неделя
Про Моцарта
Мне хочется тебе
присниться
4
Берегите мир
5
3 неделя
Школьный вальс
6
7
4 неделя
Осенний джаз
8
9
Мамины руки
5 неделя
Про Моцарта
10
Мне хочется тебе
присниться
11
На волнах судьбы
6 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Кол Описание
иче
занятия
ств
о
час
ов
3 Повторение
резонаторы
3
3
3
3
Исполнение
вокализа с
названием
нот.
Изучение
песни
Прослушива
ние
исполнения
песни
Работа над
дыханием
Работа
3
над
дикцией
Форма
контроля
Индивидуал
ьное
прослушива
ние
Контрольно
е слушание
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
3
Работа над
динамикой
3
Работа над
акцентами
3
повторение
3
Работа над
художествен Прослушива
ным образом. ние, анализ
качества
исполнения
Работа над Прослушива
дикцией.
ние, анализ
качества
исполнения
3
13
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнение
многоголось
я
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнения
мелодии в
народной
песни
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
повторение
3
Разучивание
песни
Берегите мир
12
7 неделя
Волшебный джаз
14
Самолет
15
Королева Марго
8 неделя
Народная музыка
16
17
9 неделя
Духовная музыка
Вибрато
18
19
10
неделя
20
21
22
11
неделя
Берегите мир
3
3
3
3
Работа над Прослушива
чистой
ние, анализ
интонацией.
качества
исполнения
Работа над Прослушива
исполнение
ние, анализ
форшлагов
качества
исполнения
Работа над Прослушива
дикцией
ние, анализ
качества
исполнения
Работа над Прослушива
динамикой
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
Беседа,
ние народной
анализ
песни.
«У усвоения
зори то у
нового
зореньки»
материала
Прослушива Контрольно
ние духовной е слушание,
музыки
беседа
повторение
3
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
23
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
12
неделя
24
25
13
неделя
Понятие опоры
26
27
14
неделя
Вибрато
3
3
28
Резонаторы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
29
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Дыхание
Концерт
3
15
неделя
30
31
16
неделя
Исполнение
второго
голоса
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Разучивание Прослушива
скороговорк ние, анализ
и
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над
Прослушива
художествен ние, анализ
ным образом. качества
исполнения
Работа над
Прослушива
дыханием
ние, анализ
качества
исполнения
повторение
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Упражнения Прослушива
для
ние, анализ
ощущения
уровня
резонирован
развития
ия
в вокальных
резонаторах
навыков
Упражнения Прослушива
на развитие
ние, анализ
диапазона.
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над
Прослушива
постановкой ние, анализ
корпуса
уровня
развития
вокальных
навыков
Выполнение Прослушива
упражнений ние, анализ
на дыхание
уровня
развития
вокальных
навыков
32
Артикуляция
Концерт
3
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
34
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
35
А капелла
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
17
неделя
18
неделя
36
Унисон
37
Многоголосие
19
неделя
Основные
гармонические
функции
38
39
20
неделя
3
3
3
3
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Зарубежная
музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
21
неделя
42
Выполнение
упражнений
на
округлость
звука.
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Выполнения Прослушива
упражнений ние, анализ
на дикцию
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнение Прослушива
мелодии
в ние, анализ
детской
уровня
песне.
развития
вокальных
навыков
Исполнение Прослушива
вокализа
ние, анализ
качества
исполнения
Исполнение Прослушива
упражнение
ние, анализ
на гласный
качества
У.
исполнения
Исполнение Прослушива
второго
ние, анализ
голоса
качества
исполнения
повторение
Прослушива
ние,
просмотр
Пение
интервалов
квинты
Пение
канонов
Прослушива
ние
зарубежных
исполнителе
й
Прослушива
ние
исполнителе
й русской
музыки
Творческое
задание
Прослушива
ние,
просмотр
Беседа,
анализ
усвоения
нового
материала
43
22
неделя
44
45
46
Русская музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнение
мелодии в
эстрадной
песне.
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
повторение
3
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнение
вокальной
мелодии в
детской
песне с
текстом.
Исполнение
упражнений
на гласный
звук.
Работа над
художествен
ным образом
Работа над
округлостью
звука
Изучение
скороговорок
Синкопа
23
неделя
47
48
24
неделя
Беседа,
анализ
усвоения
нового
материала
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Повторение Концертная
динамически деятельност
х оттенков
ь
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
3
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Упражнения Прослушива
на различные ние, анализ
темпы.
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над
Прослушива
артистизмом ние, анализ
Исполнение
качества
эстрадной
исполнения
песни
Исполнение Прослушива
народной
ние, анализ
песни
качества
Отработка
исполнения
навыков
поведения на
сцене
Работа над
Прослушива
корпусом
ние, анализ
качества
исполнения
Закрепление
Просмотр
навыков
работы с
микрофоном
Повторение
Просмотр
Атака звука
Работа над
округлостью
звука.
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Музыкальная
выразительность
49
25
неделя
Артикуляция
50
51
52
53
54
55
26
неделя
27
неделя
Динамика речи
28
неделя
Музыкальная
выразительность
Артистизм
56
57
Темп речи
29
неделя
3
58
Исполнение
эстрадной
песни.
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
59
Разбор партитур
30
неделя
60
61
31 неделя
62
63
32
неделя
64
65
33
недели
66
Пластика тела
67
Элементы
классической
хореографии
34
неделя
68
Импровизация
Выполнение
упражнения
на
раскрепощен
ие корпуса.
Отработка
жестов
в
классическо
м
произведени
и.
повторение
Исполнение
второго
голоса
по
нотам.
Исполнение
эстрадной
песни.
Прослушива
ние,
просмотр
Прослушива
ние, анализ
качества
исполнения
Прослушива
ние, анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Повтор.
Прослушива
Атака звука ние, анализ
твердая
уровня
развития
вокальных
навыков
повторение
Просмотр
3
Исполнение
эстрадной
песни.
Просмотр
3
Просмотр
Просмотр
выступления
артистов
эстрадного
исполнения
Работа над Прослушива
поведением
ние,
на сцене.
просмотр
69
35
неделя
72
3
Исполнение
эстрадной
песни
3
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнение Концертная
эстрадной
деятельност
песни
ь
Исполнение Прослушива
эстрадной
ние, анализ
песни
уровня
развития
вокальных
навыков
Выступление Просмотр
Сценическое
движение
70
71
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
Многоголосие
36
неделя
ИТОГО
216
ч
2.5.1.Календарно-учебный график пятого года обучения
Прослушива
ние,
просмотр
3
Учебные
недели
1
Наименование
темы
Форма
занятия
Вводное занятие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
2 неделя
4
5
Алые паруса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Волшебный джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Алые паруса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
3 неделя
6
7
8
4 неделя
Количес Описание
Форма
тво
занятия
контроля
часов
3
Повторени Индивиду
е
альное
резонаторы прослуши
вание
3
Исполнени Контроль
е вокализа
ное
с
слушание
названием
нот.
3
Изучение
Прослуши
песни
вание,
анализ
качества
исполнени
я
3
Прослушив Прослуши
ание
вание,
исполнени
анализ
я песни
качества
исполнени
я
3
Работа над Прослуши
дыханием
вание,
анализ
качества
исполнени
я
3
Работа над Прослуши
дикцией
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
динамикой
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
акцентами
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Волшебный джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
10
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
11
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Волшебный джвз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
14
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
15
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Народная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
9
5 неделя
6 неделя
12
13
7 неделя
8 неделя
16
повторение Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Работа над
художестве Прослуши
нным
вание,
образом.
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
дикцией.
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
чистой
вание,
интонацие
анализ
й.
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
исполнение вание,
форшлагов
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
дикцией
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
динамикой
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Прослушив Беседа,
ание
анализ
народной
усвоения
песни. «У нового
зори то у материала
зореньки»
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
22
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
23
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
17
9 неделя
Духовная музыка
Вибрато
18
19
10
неделя
20
21
11
неделя
12
неделя
24
3
Прослушив Контроль
ание
ное
духовной
слушание,
музыки
беседа
повторение Прослуши
вание,
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнени Прослуши
е
вание,
многоголос анализ
ья
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнени Прослуши
я мелодии
вание,
в народной
анализ
песни
уровня
развития
вокальных
навыков
повторение Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Разучивани Прослуши
е песни
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Исполнени Прослуши
е второго
вание,
голоса
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Разучивани Прослуши
е
вание,
скороговор
анализ
ки
уровня
развития
вокальных
навыков
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Понятие опоры
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Вибрато
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
28
Резонаторы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
29
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Дыхание
Концерт
3
25
13
неделя
26
27
14
неделя
15
неделя
30
31
16
неделя
Работа над Прослуши
художестве
вание,
нным
анализ
образом.
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
дыханием
вание,
анализ
качества
исполнени
я
повторение Прослуши
вание,
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Упражнени Прослуши
я
для вание,
ощущения
анализ
резонирова уровня
ния
в развития
резонатора вокальных
х
навыков
Упражнени Прослуши
я на
вание,
развитие
анализ
диапазона.
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над Прослуши
постановко
вание,
й корпуса
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над Прослуши
сценически
вание,
м
анализ
поведение
уровня
м на сцене. развития
вокальных
навыков
32
Артикуляция
Концерт
3
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
34
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
35
А капелла
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
36
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
37
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Основные
гармонические
функции
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
17
неделя
18
неделя
19
неделя
38
39
20
неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
21
неделя
3
Выполнени Прослуши
е
вание,
упражнени
анализ
й
на уровня
округлость развития
звука.
вокальных
навыков
Выполнени Прослуши
я
вание,
упражнени
анализ
й
на уровня
дикцию
развития
вокальных
навыков
Исполнени Прослуши
е мелодии в вание,
детской
анализ
песне.
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнени Прослуши
е вокализа
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Исполнени Прослуши
е
вание,
упражнени
анализ
е на
качества
гласный у. исполнени
я
Исполнени Прослуши
е второго
вание,
голоса
анализ
качества
исполнени
я
повторение Прослуши
вание,
просмотр
Пение
интервалов
квинты
Пение
канонов
Исполнени
я вокализа
Татаринова
№1.
Творческо
е задание
Прослуши
вание,
просмотр
42
43
22
неделя
44
45
46
Зарубежная
музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Русская музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Синкопа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнени
е детской
песни с
синкопами.
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Работа над
интонацие
й в детской
песне.
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнени
е вокализа.
23
неделя
47
48
24
неделя
Прослушив
ание
исполнител
ей
зарубежно
й музыки
Исполнени
е мелодии
в руссконародной
песне.
повторение
Беседа,
анализ
усвоения
нового
материала
Беседа,
анализ
усвоения
нового
материала
Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
Музыкальная
выразительность
49
25
неделя
Артикуляция
50
51
52
53
54
55
26
неделя
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
3
27
неделя
Динамика речи
28
неделя
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Артистизм
концерт
3
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
56
57
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
29
неделя
Работа над Концертна
художестве
я
нным
деятельно
образом.
сть
Упражнени Прослуши
я на
вание,
различные
анализ
гласные.
уровня
развития
вокальных
навыков
Работа над Прослуши
дикцией в
вание,
детской
анализ
песне.
качества
исполнени
я
Исполнени Прослуши
е
вание,
скороговор
анализ
ок.
качества
исполнени
я
Работа над Прослуши
дикцией в
вание,
детской
анализ
песне.
качества
исполнени
я
Работа над Просмотр
художестве
нным
образом.
Исполнени
е
эстрадной
песни.
Работа над Просмотр
поведение
м на сцене.
58
Исполнени Просмотр
е
эстрадной
песни.
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Двухголосье
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
59
Разбор партитур
30
неделя
60
61 31 неделя
62
63
32
неделя
64
65
33
недели
66
Пластика тела
67
Элементы
классической
хореографии
34
неделя
Исполнени
е
вокальной
партии в
детской
песне.
Исполнени
е детской
песни
на
гласный
звук У.
Прослуши
вание,
просмотр
Прослуши
вание,
анализ
качества
исполнени
я
повторение
Исполнение
второго
голоса
по
нотам.
Исполнени Прослуши
е эстрадной вание,
песни.
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнени Прослуши
е распевок.
вание,
анализ
уровня
развития
вокальных
навыков
Исполнени Просмотр
е эстрадной
песни.
3
Исполнени Просмотр
е эстрадной
песни.
3
Просмотр Просмотр
выступлен
ия артистов
классическ
ого
исполнени
я
68
69
35
неделя
70
71
72
36
неделя
Импровизация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Исполнени Прослуши
е детской вание,
песни.
просмотр
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Сценическое
движение
концерт
3
Исполнени
е эстрадной
песни.
Исполнени
е второго
голоса.
Исполнени
е эстрадной
песни
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
ИТОГО
Прослуши
вание,
просмотр
Концертна
я
деятельно
сть
Исполнени Прослуши
е
вание,
эстрадной
анализ
песни.
уровня
развития
вокальных
навыков
Выступлени Просмотр
е
216 ч
\
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Единица
Количество на %
№/№ Оборудование
измерения
группу
использования в
ходе реализации
программы
1
Учебный кабинет.
1
100%
6
7
8
9
10
11
12
Ноутбук
Фортепиано
Радиомикрофон
Музыкальный центр
Портреты композиторов.
Таблицы
артикуляционной
гимнастики.
Пособия:
«Нотный
стан»,
«Клавиатура»,
сборники партитур
шт
шт
шт
шт
шт
папки
1
1
2
1
8
2
80%
80%
70%
80%
20%
30%
папки
4
30%
2.2. ИНФОРМАЦИОННО -МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
• USB накопители с мультимедиа информацией;
• Программы: по обработке звука, звуко – и видеовоспроизводящие.
Интернет источники:
• http//:x-minus.ru, plus-msk.ru, b-track.ru
• https://www.youtube.com/watch?v=qZnvvy__cTQ&t=3s
•
https://www.youtube.com/watch?v=ANZo3_652-M&t=21s
•
https://www.youtube.com/watch?v=wNHO2jr8beg&t=86s
•
https://www.youtube.com/watch?v=vBERn31jucU&t=2s
•
https://www.youtube.com/watch?v=P9wm01N7J6Y
•
https://www.youtube.com/watch?v=DO_v1blZyp4&t=1s
•
https://www.youtube.com/watch?v=10f6KZwweQU
•
https://www.youtube.com/watch?v=iMeL0qt_jBw&t=1s
•
https://www.youtube.com/watch?v=KWjXer5GMH0
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Работа с вокальным ансамблем опирается методы, которые можно классифицировать по
источнику информации и характеру деятельности – словесные, наглядные, практические,
а также по назначению и дидактическим задачам – восприятие, приобретение знаний,
формирование умений и навыков, запоминание, повторение, контроль.
Методика работы с вокальным ансамблем подчиняется основным принципам
дидактики:
• соответствие содержания методики обучения и воспитания детей уровню
общественного развития;
•
постоянство требований и систематическое повторение действий;
•
увлеченность и интерес;
•
учет реальных возможностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Дидактические закономерности обучения характеризуются такими качествами, как:
• зависимость результатов обучения от регулярности и систематичности занятий; осознание целей обучения;
•
значимость для детей усваиваемого репертуара;
•
сложности произведения.
Четкая структура занятий имеет в вокальном ансамбле особое значение. Хорошо
продуманная последовательность видов работы, чередование легкого и трудного,
напряжения и разрядки делают хоровые занятия продуктивными и действенными.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
• метод стимулирования и мотивации учебной деятельности создание ситуаций
успеха в учении поощрение и порицание разъяснение
•
метод организации и осуществления учебных действий словесные (рассказ, беседа)
наглядные (иллюстрация, демонстрация практические репродуктивные и проблемно
•
поисковые (от частного к общему, от общего к частному)
•
методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя. - метод
контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
•
метод устного контроля и самоконтроля в обучении
Методы музыкального образования обуславливают взаимодействие с содержанием
музыки, направлены на освоение способов музыкальной деятельности, позволяют
проявиться внутреннему миру ребенка, наблюдать процесс самоизменения через музыку.
Для включения детей в активную и приятную для них деятельность используется ряд
эффективных методических приемов:
• разучивая и исполняя произведения, целесообразно проводить работу сразу над
несколькими различными по характеру и сложностями песнями.
•
в процессе разучивания и исполнения надо обращать внимание детей на качество
творческого звука, на то, «что такое хорошо и что такое плохо» в пении, учить
красоте и содержательной наполненности звучания.
Итогом должно стать создание убедительного художественного образа,
выразительное осмысленное исполнение музыки. Также развитию творческого навыка у
детей способствуют импровизации: вокальные, двигательные, ритмические.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
• Разработки: теоретических и практических занятий, открытых занятий, тематических
сценариев.
• Методические разработки В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», Д.
Огороднова, Л. Пилипенко.
• Рекомендации по разработке проектов.
•
•
•
•
Партитуры, ноты, тексты песен
Фонограммы плюс», «минус».
Таблицы артикуляционной гимнастики.
Портреты композиторов.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное
образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований
к стажу работы и курсы повышения квалификации по направлению деятельности.
2.3.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формой контроля освоения материала являются такие способы, как:
•
в форме концертно-исполнительской деятельности – педагог наблюдает
выступление, оценивает рост вокальных умений ребенка, сценического мастерства,
фиксирует изменение личностных качеств.
•
Индивидуальное и групповое прослушивание, - в процессе работы над вокальным
произведением, педагог самостоятельно определяет на слух чистоту интонации,
ритмическую точность, качество исполнения произведения детьми в целом. Определяются
проблемные места, указываются ошибки в звукоизвлечении. Для более детального
прослушивания педагог может попросить исполнить каждого по отдельности фрагмент,
фразу, мотив из произведения.
•
Беседа, - вопрос-ответ. Выявляются теоретические знания учеников о владении
специальной терминологией, теоретическое понимание системы звукообразования, знаний
о жанровых разновидностях вокальной музыки, о работе с микрофоном и поведении на
сцене, умение работать с информацией в интернете.
•
Выполнение заданий, предложенных педагогом (оценочные материалы)
Способами
проверки
результатов
реализации
дополнительной
общеразвивающей программы является педагогическое оценивание, которое отслеживает
рост теоретических знаний, практических умений, общеучебных умений и навыков и
творческих достижений обучающихся. Оценка уровня развития предусматривает
уровневую систему по 5-балльной шкале: 4-5 баллов – выше среднего, 3 балла – средний
уровень, 1-2 балла – ниже среднего.
В течение года контрольная группа проходит входное оценивание (проверяется
уровень развития знаний, умений и навыков на начало года), промежуточное (уровень
освоения детьми программы за полугодие), и итоговое (уровень освоения программы за
год).
Текущее оценивание проводится после прохождения каждого блока программы в
течение всего учебного года. Разработанные оценочные материалы представлены в
приложении.
Оценочные материалы для занятий вокального ансамбля «Улыбка»
•
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе (Приложение №1)
•
Задания к педагогическому оцениванию (Приложение №2)
•
Показатели оценивания (Приложение №3)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
•
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе О.А. Апраксина. –
М.., 1948.
•
Бурлакова И. Основные принципы хоровой школы/ И. Бурлакова. - М., 1995.
•
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. 3-е издание. – М.:
ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств») 2007. – 160 с.
•
Брейтбург В. В. Отечественный эстрадный мюзикл в контексте бытования
массовых жанров: к постановке проблемы // Манускрипт. – 2018. – № 8 (94). – С. 106111 ; То же [Электронный ресурс]. – URL:
•
Веллингтон А. Т. Современный театр. Эксперименты над формой и содержанием //
Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017. – № 3-1. – С. 139-145; то же
[Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyyteatreksperementy-nad-formoy-i-soderzhaniem (28.01.2019).
•
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967.
•
Готсдинер А.А. Музыкальная психология|/ М., 1993.
•
Гуревич Л. Я. История русского театрального быта. От середины XVII до начала
XIX века / Л. Я. Гуревич. – Изд. 2-е. – М.: URSS: [Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2012].
•
Ермаков А. А. Становление отечественного детского музыкального театра в 20-30-е
годы ХХ века в контексте тенденций государственной культурной политики //
Музыковедение. – 2018. – № 5. – С. 23-31. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г.
Белинского.
•
Ершова А.П. О всеобщей доступности театрально-исполнительской
деятельности школьников// Режиссер работает в школе. – М.,1991.
•
Канн-Камек, В.А. Педагогическое творчество/ В.А. Какн Камек, Н.Д. Никандров, М.,1990.
•
Коренева Т.Ф. В мире музыкальной драматургии. – М., 1996.
•
Маркидонов С.А. Постановка детского музыкального
спектакля в школе.
Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 1998.
•
Маркидонов С.А. Методика музыкально-театральной работы. Учебное пособие.
– Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 1998.
•
Марков П. А. Статьи о театре XX века: избранное: в 2 т. / П. А. Марков; [сост.: Б.
Н. Любимов и др.; ред. В. Турчин ; Рос. ун-т театр. искусства – ГИТИС]. – М. : ГИТИС,
2013. Т. 1. – 2013.
•
Мугинштейн, Михаил Хроника мировой оперы. 1600-2000. Книга 3. 1901-2000 /
Михаил Мугинштейн. - М.: Антеверта, 2016. - 600 c.
•
Музыкальное образование в школе. ACADEMA, М., 2001.
Новицкая Л. Уроки вдохновения. - М.,1986.
•
Ольхов, К.А. Вопросы теории дирижерской техники и обучение хоровых
дирижеров/ К.А. Ольхов; общ. Ред. Г.А. Дубровской. –М, 1979.
•
Петрушин В.И. Артистизм – это тренировка. Сов. музыка. 1971.№12.
•
Подуровский В.М., Суслова Н.В. психологическая коллекция музыкальнопедагогической деятельности. ВЛАДОС – М.,2001
•
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М.,1985г.
•
PRO SCENIUM. Вопросы театра. Изд 2-е испр.. - М.: КомКнига, 2006. - 416 c.
•
Психология музыкальной деятельности. ACADEMA, М., 2001.
•
Стулова, Г.П. Хоровой класс (теория и практика вокальной работы в детском
хоре)/ Г.П. Стулова. –М., 1988.
•
Сухов Ф. Театр – творческое сообщество детей и взрослых. Искусство в школе.
– 1994.-№2.-с.40.
•
Театральные термины и понятия. СПб.: РИИИ. 2005.
•
Театральная энциклопедия в 6 томах. 2005.
•
ТЮЗ. Без пяти минут сто лет : воспоминания, размышления / [сост. Е. Герусова ;
ред. Е. Алексеева]. – СПб. : Балтийские сезоны, 2012.
•
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2009.
•
Фадеева, Г. А. Конференции, праздники, ролевые игры, театрализованные
представления / Г.А. Фадеева. - М.: Учитель, 2006. - 124 c.
•
Фольклор – музыка – театр: Программно-метод. Пособие /Под ред.
С.И.Мерзляковой. – М.: 2015г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
•
Безымянная О. Школьный театр. – М.: Рольф, 2001. – 272 с., с илл.
•
Бекина С.И. и др. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7
лет). – М.: Просвещение, 1984. – 288 с., ил., нот.
•
Вокал. Краткий словарь терминов и понятий / Vocal: Concise Dictionary of Terms
and Notions. - М.: Планета музыки, Лань, 2015. - 352 c.
•
Елисеева-Шмидт, Э.С. Энциклопедия хорового искусства / Э.С. Елисеева-Шмидт. Москва: ИЛ, 2016. - 298 c.
•
Мануэль, Гарсиа Упражнения для голоса. Учебное пособие / Гарсиа Мануэль. - М.:
Лань, 2015. - 495 c.
•
Давыдова М.Агапова И., Музыкальные вечера в школе. – М.: гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2006. – 256 с., с илл.
•
Заседателев, Ф. Ф. Научные основы постановки голоса / Ф.Ф. Заседателев. - М.:
Либроком, 2013. - 120 c.
•
Занимательная музыка. – Ростов н/Д.: «Феникс». 2003. – 128 с.
•
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М: Школьная
пресса, 2000. – 96 с.: ил.
•
Науменко Г. собрал и пересказал. Березовая карусель.: Русские народные
детские игры и хороводы. – М.: Дет.лит., 1980. – 63 с., ил.
•
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М., 1985г.
•
Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению / И.П. Прянишников. - М.: Лань,
2017. - 714 c.
•
Сотникова, М.Г. Изюминка/ М.Г.Сотникова.- Омск: Амфора 2005.
•
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.: ил.
•
Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: «Аквариум ЛТД», 1999. –
272 с.
•
Филькельштейн Э., От А до Я., 2012г.
•
Фоминцев А. «Царевна – лягушка» муз.сказка., 2005г.
•
Хрестоматия по чтению хоровых партитур. В 5 выпусках. Выпуск 4. - М.: Музыка,
2008. - 100 c.
\
Приложение 1
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе для текущего оценивания, стартовый, базовый уровень
и продвинутый
Дата:
Тема:
Ф
И
О
Владен
ие
специа
льной
термин
ологие
й
Теорети
ческое
пониман
ие
правиль
ного
звукооб
разован
ия
Знание
жанров
ых
и
стилев
ых
разнов
идност
ей
вокаль
ной
музыки
Знани
я
о
работ
е
с
микро
фоно
м,
этике
артис
та,
повед
ении
на
сцене
Чистот
а
интони
ровани
я
Чув Гармон Вока
ств ически льно
о
й слух рит
певч
ма
еска
я
уста
новк
а
Сцен
ическ
ое
движе
ние,
навык
работ
ы
с
микро
фоно
м
Об
щи
й
бал
л
1
2
3
Приложение 2
Показатели оценивания:
1. Теоретическая подготовка обучающегося
а) Владение специальной терминологией
б) Теоретическое понимание правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых разновидностей вокальной музыки
г) Знания о работе с микрофоном, этике артиста, поведении на сцене
2. Практическая подготовка обучающегося
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
г) Вокально-певческая установка (певческое дыхание, наличие высокой певческой
форманты в голосе, формирование объемного звука за счет приподнятого верхнего неба,
использование резонаторов, пение на опоре, без мышечных зажимов, наличие вибрато)
д) Сценическое движение, навык работы с микрофоном
3. Общеучебные умения и навыки обучающегося: Работа с интернетом: поиск
информации, музыки, фонограмм, текста, умение пользоваться звукообрабатывающими
программами (изменение тональности, темпа, обрезка и склеивание трэков).
•
Творческие достижения обучающегося: Участие в творческих мероприятиях
центра, школы, района, города, области, Всероссийском и международном уровне.
Для измерения уровня развития способностей были разработаны листы оценки. В них
педагог проставляет балл по каждому показателю, после чего выводится среднее
арифметическое значение, которое определяет уровень развития способностей
обучающегося. Эти данные заносятся в таблицу индивидуально по каждому человеку
(Приложение 2), а затем в сводную таблицу по всей контрольной группе. (Приложение 3)
Исследование уровня вокальных способностей детей школьного возраста проводится:
•
в форме прослушивания - исполнение ребенком ранее известного вокального
произведения; выполнение вокальных упражнений (на контроль чистоты интонирования,
чувства ритма, гармонического слуха и т.д.); Полученные показатели сравниваются с
предыдущими, и педагог выставляет балл.
•
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном
искусстве, уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание
звукообразования, знание жанровых разновидностей вокальной музыки, знания о работе с
микрофоном и поведении на сцене, умение работать с информацией в интернете
(общеучебные знания и навыки).
•
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления.
Критерии
оценивания
уровня
подготовки
детей
школьного
возраста:
1-2 балла
Уровень ниже среднего: голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая,
певческий диапазон – меньше октавы, индивидуальность тембра выражена слабо
(невозможно использование в качестве солирующего голоса), певческое вибрато не
сформировано, слабо выражен навык пения на дыхании, артикуляция вялая, слова
искажаются, динамические возможности слабые, неровное звучание голоса на протяжении
исполнения всего произведения, несоблюдение ритма, неразвитость гармонического слуха.
Наличие скованности, излишнего волнения, несобранность.
Не имеет навыка работы с микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене.
Низкая теоретическая подготовка (терминология, стилистика).
Не имеет навыка поиска информации в интернете, работы с компьютерными
программами.
Редко участвует в концертах, мероприятиях объединения.
3 балла:
Средний уровень: голосовой режим – фальцет, интонация устойчивая, рабочий
певческий диапазон – больше октавы, индивидуальность тембра выражена средне
(возможно использование в общем звучании хоровой партии), певческое вибрато является
неопределенным, динамические возможности небольшие, частично присутствует навык
пения на дыхании, звучание голоса на протяжении певческого диапазона не выровнено,
удовлетворительное воспроизведение ритма, частичная развитость гармонического слуха.
Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология,
стилистика).
Имеет слабый навык работы с микрофоном, небольшой опыт на сцене.
Слабые умения в пользовании интернетом, поиске информации.
Участвует в концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения.
4-5 баллов:
Уровень выше среднего: голосовой режим фонации, певческий диапазон – не меньше
полторы октавы, яркая выраженность индивидуальности тембра (возможно использование
в качестве солирующего голоса), динамические возможности голоса ярко выражены,
техническая выносливость позволяет исполнять произведение целиком без голосовой
усталости, т.к. присутствует навык пения на дыхании, артикуляция активная, звучание
голоса на протяжении певческого диапазона выровнено.
Имеет навык работы с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене.
Высокое теоретическая подготовка (терминология, стилистика), понимание механизма
звуковоспроизведения.
Умеет работать с интернетом, грамотно обрабатывать информацию.
Принимает участие в конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше.
Приложение 3.
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе.
ФИО
Объединение
Педагог –
Дата начала наблюдения:
Сроки
диагностики
Входная
год
обучения
Промежуточная Итоговая
Показатели
1.
Теоретическая
подготовка
ребенка
а)
Владение
специальной
терминологией
б) Теоретическое понимание
правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых
разновидностей вокальной музыки
г) Знания о работе с микрофоном,
этике артиста, поведении на сцене
2. Практическая
подготовка
ребенка
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
г) Вокально-певческая установка
д) Сценическое движение, навык
работы с микрофоном
3. Обще-учебные умения и навыки
ребенка:
Работа с интернетом: поиск
музыки, фонограмм, текста
4. Творческие достижения
Приложение 4.
Оценка практического применения вокальных умений проходит в форме
индивидуального и группового прослушивания, когда педагог просит ребенка
самостоятельно исполнить фрагмент произведения или выполнить упражнение.
•
Чистота интонирования
«Повтори мелодию» - педагог просит пропеть знакомую или новую мелодию на слог или
со словами, используя поступенное восходящее, низходящее движение, элементы
движения по аккорду.
•
Чувство ритма
«Дятлы – пересмешники» – повторить простой ритмический рисунок из ровных
длительностей.
•
Дикция и артикуляция
«Скороговорка» - дети исполняют музыкальные скороговорки в среднем и быстром темпе.
•
«У ежа ежата, у ужа ужата»
•
«Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж»
•
«От топота копыт пыль по полю летит»
•
«Проворонила ворона вороненка»
•
Гармонический слух
«Удержать партию» - держать мелодию в двухголосном каноне, на одной ступени в
двухголосии.
•
Вокально-певческая установка (представляет собой комплекс производимых
действий, необходимых для извлечения сформированного звука)
•
Положение тела – используя метод наблюдения, педагог оценивает правильную
посадку, осанку, отсутствие зажимов обучающегося
•
Дыхание - «Задуй свечку», «Вдох-выдох» - педагог проверяет умение правильно
брать дыхание и рационально его использовать, применять «цепное дыхание».
•
Опора – «Полочка», «Кирпичик», «Мячик» - проверяется умение держать
внутреннюю опору, подтягивать брюшные мышцы.
•
Объем – «Купол», «Зевок», «Горячая картошка» - проверяется умение поднимать
верхнее нёбо для придания округлости звуку
•
Форма ротовой полости и губ – округлость рта, придание формы рупора с
частичным обнажением зубов
Задания на проверку теоретических знаний
Ответьте на вопросы:
•
Знаете ли вы значение специальных терминов? Как вы понимаете их значение?
(Форте, пиано, крещендо, диминуэндо, стаккато, легато, зевок)
•
Как вы понимаете, что значит петь «на опоре»?
•
Как нужно правильно открывать рот при пении?
•
Что означает дирижерский жест? (ауфтакт, акцент, кантилена, снятие)
•
Какие музыкальные жанры вы знаете?
•
Чем они отличаются друг от друга?
•
Каковы особенности классической, народной, джазовой музыки?
•
Расскажите об особенностях работы с микрофоном на сцене.
•
Как нужно вести себя в следующих ситуациях на сцене? (Забыл слова, движения,
споткнулся, почувствовал себя плохо, излишне волнуешься, и т.д.)
•
Чем может нам помочь интернет в процессе овладения музыкальным
произведением? Умеете ли вы пользоваться интернетом для поиска и скачивания музыки,
минусовых фонограмм, текстов, просмотра видеофрагментов?
Таким образом, педагог анализирует уровень практической и теоретической подготовки
каждого ребенка, результаты оценки в баллах вносятся в графы таблицы.
Показатели оценивания
Оценивание проходит по следующим показателям:
1. Теоретическая подготовка обучающегося
а) Владение специальной терминологией
б) Теоретическое понимание правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых разновидностей вокальной музыки
г) Знания о работе с микрофоном, этике артиста, поведении на сцене
2. Практическая подготовка обучающегося
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
г) Вокально-певческая установка (певческое дыхание, наличие высокой певческой
форманты в голосе, формирование объемного звука за счет приподнятого верхнего неба,
использование резонаторов, пение на опоре, без мышечных зажимов, наличие вибрато)
д) Сценическое движение, навык работы с микрофоном
3. Общеучебные умения и навыки обучающегося: Работа с интернетом: поиск
информации, музыки, фонограмм, текста, умение пользоваться звукообрабатывающими
программами (изменение тональности, темпа, обрезка и склеивание трэков).
•
Творческие достижения обучающегося: Участие в творческих мероприятиях
центра, школы, района, города, области, Всероссийском и международном уровне.
Для измерения уровня развития способностей были разработаны листы оценки. В них
педагог проставляет балл по каждому показателю, после чего выводится среднее
арифметическое значение, которое определяет уровень развития способностей
обучающегося. Эти данные заносятся в таблицу индивидуально по каждому человеку
(Приложение 2), а затем в сводную таблицу по всей контрольной группе. (Приложение 3)
Исследование уровня вокальных способностей детей школьного возраста проводится:
•
в форме прослушивания - исполнение ребенком ранее известного вокального
произведения; выполнение вокальных упражнений (на контроль чистоты интонирования,
чувства ритма, гармонического слуха и т.д.); Полученные показатели сравниваются с
предыдущими, и педагог выставляет балл.
•
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном
искусстве, уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание
звукообразования, знание жанровых разновидностей вокальной музыки, знания о работе с
микрофоном и поведении на сцене, умение работать с информацией в интернете
(общеучебные знания и навыки).
•
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления.
Критерии
оценивания
уровня
подготовки
детей
школьного
возраста:
1-2 балла
Уровень ниже среднего: голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая, певческий
диапазон – меньше октавы, индивидуальность тембра выражена слабо (невозможно
использование в качестве солирующего голоса), певческое вибрато не сформировано, слабо
выражен навык пения на дыхании, артикуляция вялая, слова искажаются, динамические
возможности слабые, неровное звучание голоса на протяжении исполнения всего
произведения, несоблюдение ритма, неразвитость гармонического слуха. Наличие
скованности, излишнего волнения, несобранность.
Не имеет навыка работы с микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене.
Низкая теоретическая подготовка (терминология, стилистика).
Не имеет навыка поиска информации в интернете, работы с компьютерными программами.
Редко участвует в концертах, мероприятиях объединения.
3 балла:
Средний уровень: голосовой режим – фальцет, интонация устойчивая, рабочий певческий
диапазон – больше октавы, индивидуальность тембра выражена средне (возможно
использование в общем звучании хоровой партии), певческое вибрато является
неопределенным, динамические возможности небольшие, частично присутствует навык
пения на дыхании, звучание голоса на протяжении певческого диапазона не выровнено,
удовлетворительное воспроизведение ритма, частичная развитость гармонического слуха.
Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология, стилистика).
Имеет слабый навык работы с микрофоном, небольшой опыт на сцене.
Слабые умения в пользовании интернетом, поиске информации.
Участвует в концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения.
4-5 баллов:
Уровень выше среднего: голосовой режим фонации, певческий диапазон – не меньше
полторы октавы, яркая выраженность индивидуальности тембра (возможно использование
в качестве солирующего голоса), динамические возможности голоса ярко выражены,
техническая выносливость позволяет исполнять произведение целиком без голосовой
усталости, т.к. присутствует навык пения на дыхании, артикуляция активная, звучание
голоса на протяжении певческого диапазона выровнено.
Имеет навык работы с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене.
Высокое теоретическая подготовка (терминология, стилистика), понимание механизма
звуковоспроизведения.
Умеет работать с интернетом, грамотно обрабатывать информацию.
Принимает участие в конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше.
