ДООП Куборо-учимся играя сертифицированная

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества

Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 19.08.2024 №2

УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 19.08.2024 №51-ДООП

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Куборо» – учимся играя»
Уровень

Базовый

Возраст обучающихся

6 - 11 лет

Срок реализации

3 года

Автор-разработчик:
Мартенс Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024г.

Содержание
I
1.1
1.2
1.3

Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Планируемые результаты программы

3
3
6
7

1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3

Учебный план программы
Первый год обучения - Стартовый уровень
Второй год обучения - Базовый уровень
Третий год обучения - Базовый уровень

7
8
12
16

Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы

19
19
19

Формы аттестации и контроля

Список литературы
Приложения

21
23

2.1
2.2
2.3

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: техническая.
Конструктор «Cuboro» представляет собой набор одинаковых по размеру (5 на 5 на 5
см) кубических элементов, из которых можно по желанию построить какую угодно
дорожку-лабиринт для шарика. Кубические элементы с 12 различными функциями (в
базовых наборах) можно использовать в любых комбинациях. В кубиках прорезаны
отверстия – прямые либо изогнутые желобки и туннели. Путем составления друг с другом,
а также одного на другой можно получить конструкции дорожек-лабиринтов различных
форм.
Конструктор
Cuboro
–
это
форма
конструирования,
которая
способствует формированию инженерной культуры. Конструирование с Cuboro позволяет
выстраивать новую траекторию развития в инженерном проектировании. Во время
конструирования совершенствуются навыки, связанные с мышлением (трёхмерное и
комбинаторное мышление), практические навыки инженерного конструирования и 3D
моделирования, управление своими эмоциями, а также развитию мелкой моторики рук и
речи, пробуждает любопытство к знаниям инженерной направленности. Построение из
кубиков требует аккуратности и терпения. Большинство задач конструирования «Cuboro»
рассчитаны на командную, коллективную работу.
Актуальность программы. Новое содержание дополнительного образования
предполагает расширение спектра дополнительных общеразвивающих программ
технической направленности для обучающихся. Ребенок - прирожденный конструктор,
изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро
реализуются и совершенствуются в конструировании. В экспериментах и опытах с
техническим конструктором ребенок имеет неограниченную свободу действий, творчества.
Содержание
программы «Куборо» – учимся играя» является интегративным, т.е.
расширяются, систематизируются знания, умения и навыки нескольких предметов:
математика, геометрия, технология и информатика.
Результатом сочетания теоретических знаний и практических умений, является
реальный продукт самостоятельного творчества обучающихся что способствует
формированию следующих компетенций:
• планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, целеполагание,
умение прогнозировать результат, выполнять действия согласно плану, осуществлять
пошаговый и итоговый контроль, корректировать полученные результаты, осуществлять
рефлексию;
• способность увидеть проблему, решить проблему, принимать, обрабатывать,
использовать и передавать информацию, анализировать, синтезировать и обобщать данные,
использовать знаково-символическую систему;
• умение договариваться, взаимопомощь, умение формулировать мысли, способность
донести мысль до других, презентовать результат выполненных действий, умение слушать
и слышать, умение задавать вопросы, вести диалог, распределять и принимать роли.
Обучающиеся приобретают конструкторские навыки, совершенствуются в практической
деятельности, реализуются в творчестве.
3

Таким образом, программа соответствует социально-экономическим потребностям
нашего региона и города, социальному заказу на образовательные услуги, поскольку
отражает потребности и индивидуальные особенности потенциальных обучающихся,
ожидания родителей, требования и ожидания образовательных учреждений
профессионального образования, требования социума, общественности, государства.
Особенностью данной программы является то, что она обусловлена развитием
конструкторских способностей, обучающихся через практическое мастерство. Целый ряд
специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат
для достижения этого.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции.

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации (в редакции 2013 г.).

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".

Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».

Указ губернатора Свердловской области от 06 октября 2014 года N 453-УГ О проекте
"Уральская инженерная школа".
Адресат. Программа разработана для обучающихся 6 - 11 лет.
Программа строится с учетом личностных (возрастных) потребностей обучающихся.
Характерной особенностью данного возраста является развитие познавательных и
мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.
Дети обычно с удовольствием, решают всевозможные логические задачи, любят
головоломки. Детям нравится исследовать все, что незнакомо. Понимают законы
последовательности и последствия. Имеют хорошее историческое и хронологическое
чувство времени, пространства, расстояния. Дети хорошо мыслят и их понимание
абстрактного растет. Свободно выражают свои эмоции. Эмоционально быстро включаются
в споры. Формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности,
оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок
становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает
4

в семье, в детском коллективе сверстников.
Для занятий формируются группы от 10 до 17 человек, специальных требований к
начальному уровню подготовки обучающихся при приеме в объединение нет.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа- 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями -10 минут.
Длительность одного занятия: 2 академических часа.
Периодичность занятий в неделю: 2 раза.
Объем программы: 432часа.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения: 144 часа в год,
2 год обучения: 144 часа в год,
3 год обучения: 144 часа в год.
Программа базового уровня предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивает трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления общеразвивающей программы.
Особенности реализации программы: программа может реализовываться в
дистанционной форме обучения.
Формы обучения: очная.
Перечень видов занятий:
Виды занятий: основная форма занятия - комбинированное занятие, которое включает в
себя организационную теоретическую и практическую части, соревнования;
Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов,
пособий и схем.
Теоретическая работа с детьми проводится в форме бесед, анализа построенных фигур
(лабиринтов), разбора готовых схем.
Практические занятия также разнообразны по своей форме – это и взаимопроверка схем,
написанных обучающимися, анализ построенных фигур (лабиринтов) для их
модернизации, игровые занятия, соревнования.
Формы подведения итогов реализации программы: контрольное задание, наблюдение,
соревнования и др.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы: развитие инженерно-технического и творческого потенциала
личности ребёнка, познавательной активности, пространственного и логического
мышления с помощью конструктора «Cuboro», игры Трики Вэйс (Tricky Ways) и
программы“Cuboro webkit”.
Задачи программы:
Обучающие:

формировать общие представления о конструировании и моделировании.

знакомить с классификацией кубиков конструктора «CUBORO»

обучать выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;
5


обучать видеть отличия между базовыми строительными кубиками и кубиками,
формирующими движение шарика;

обучать решению задач с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

обучать игре Трики Вэйс (Tricky Ways)

обучать работать в программе “Cuboro webkit”

обучать конструированию по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу.
Развивающие:

развивать когнитивные способности обучающихся (трёхмерное, комбинаторное,
оперативное и логическое мышление);

развивать память и концентрацию, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

развивать умение искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных информационных технологий;

развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, стимулируя в будущем
общее речевое развитие и умственные способности.
Воспитательные:

воспитать ответственное отношение к выполнению задания;

воспитать положительное отношение к деловому сотрудничеству и
взаимоуважение.
1.3. Планируемые результаты программы
Личностные:

ответственное отношение к выполнению задания;

умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение
к товарищам.
Предметные:

сформированы общие представления о конструировании и моделировании.

знают классификацию кубиков конструктора «CUBORO»

умеют выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;

знают отличия между базовыми строительными кубиками и кубиками,
формирующими движение шарика;

умеют решать задачи с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

знают правила игры Трики Вэйс (Tricky Ways)

умеют работать в программе “Cuboro webkit”

умеют конструировать по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу.
Метапредметные:

сформированы
когнитивные
способности
обучающихся
(трёхмерное,
комбинаторное, оперативное и логическое мышление);

развита память и концентрация, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

сформировано умение искать и преобразовывать необходимую информацию на
основе различных информационных технологий;

развита мелкая моторика рук, тактильные ощущения.
6

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№

Название раздела, темы

Вводное занятие.
Инструктаж по безопасности.

Простые фигуры (на поверхности)
Заполнение бланка с координатной
сеткой. Отчет по заданию.
4. Построение фигур по рисунку
5. Создание фигур по основным
параметрам.
6. Создание фигур по геометрическим
параметрам.
7. Создание фигур по заданному контуру
8. Опыты с ускорением шарика.
9. Умственные упражнения
10. Эксперименты с направлением, временем
и группированием кубиков
11. Игры Cuboro («Тетрис», «Строй-стрелять
2.
3.

1 год
2 год
3 год
обучения,
обучения,
обучения,
количество количество количество
часов
часов
часов
2
2
2
6
10
12
20
18
22
6
16
10

6
6

12
16

16
6
16
8

12
10
2
144

12
10

16
8

буду»)

12. “Cuboro webkit”
13. Игра Трики Вэйс (Tricky Ways)
знакомство с правилами
14. Соревнования Трики Вэйс (Tricky Ways)
15. Соревнования CUBORO
16. Обобщающее занятие.
Всего:

10
8
2
144

2
144

1.4.1. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель первого года обучения: развитие познавательной активности, пространственного и
логического мышления; развитие инженерно-технических способностей по средствам
конструктора «Cuboro».
Задачи первого года обучения:
Обучающие:

сформировать общие представления о конструировании и моделировании.

познакомить с классификацией кубиков конструктора «CUBORO».

познакомить с понятиями: «желоб», «туннель», «фигура-лабиринт», «элемент»,
«дорожка», «координатная сетка», «уровень»;

научить выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;
7


научить видеть отличия между базовыми строительными кубиками и кубиками,
формирующими движение шарика;

обучить конструированию по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу.
Развивающие:

развивать когнитивные способности обучающихся (трёхмерное, комбинаторное,
оперативное и логическое мышление);

развивать память и концентрацию, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, стимулируя в будущем
общее речевое развитие и умственные способности.
Воспитательные:

воспитать ответственное отношение к выполнению задания;

воспитать положительное отношение к деловому сотрудничеству и
взаимоуважение.
Планируемые результаты первого года обучения.
Личностные:

ответственное отношение к выполнению задания;

умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение
к товарищам.
Предметные:

сформированы общие представления о конструировании и моделировании.

знают классификацию кубиков конструктора «CUBORO».

знают понятия: «желоб», «туннель», «фигура-лабиринт», «элемент», «дорожка»,
«координатная сетка», «уровень»;

умеют выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;

знают отличия между базовыми строительными кубиками и кубиками,
формирующими движение шарика;

умеют конструировать по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу.
Метапредметные:

сформированы
когнитивные
способности
обучающихся
(трёхмерное,
комбинаторное, оперативное и логическое мышление);

развита память и концентрация, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

развита мелкая моторика рук, тактильные ощущения.

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

1.
2.
2.1.
2.2.
3.
4.
5.
5.1

Название раздела, темы
Вводное занятие.
Простые фигуры
Простые
фигуры
(на
поверхности)
Простые фигуры по условию.
Заполнение бланка с
координатной сеткой.
Построение фигур по
рисунку
Создание фигур по основным
параметрам.
Уровни

6.1.

Использование одного
элемента дважды
Создание фигур по
геометрическим параметрам.
Дорожки с прямым жёлобом

6.2.

Дорожки с изогнутым желобом

5.2
6.

7.1.

Создание фигур по
заданному контуру
Фигуры 2х3х3

7.2.

Фигуры 3х3х3

7.3.

Фигуры с не ровным контуром

9.
12.1.

Опыты с ускорением
шарика.
Умственные упражнения
Завершение фигуры

12.2.

Блоки из двух кубиков

12.3.

Блоки из трех кубиков

10.

11.

Количество часов
всего теория практика

Эксперименты с
направлением, временем и
группированием кубиков
Игра Трики Вэйс (Tricky Ways)
знакомство с правилами

Формы
аттестации/
контроля
Входная
диагностика.

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

12.

Соревнования Трики Вэйс
(Tricky Ways)

13.

Соревнования CUBORO

14.

Обобщающее занятие.
Всего:

2
144

2
116

Практическое
задание
Опрос

Содержание учебного (тематического) плана первого года обучения
1.
Тема. Вводное занятие.
Теория: инструктаж по безопасности. Входная диагностика.
Практика: графический диктант, игра на знакомство.
2.
Тема. Простые фигуры
2.1. Простые фигуры (на поверхности)
Теория: составление плана по построению фигуры.
Практика: построение простых дорожек. Подсчёт очков при построении.
2.2.
Простые фигуры по условию.
Теория: составление плана по построению фигуры.
Практика: построение простых дорожек. Подсчёт очков при построении. Построение
простых фигур по условию.
3.
Тема. Заполнение бланка с координатной сеткой.
Теория: Расположение кубиков по уровням. Траектория движения шарика.
Практика: заполнение координатной сетки схемами простых фигур в один уровень.
4.
Тема. Построение фигур по рисунку.
Теория: изучение рисунка фигуры.
Практика: построение уровень за уровнем. Плавное и неплавное движение шарика по
дорожке, изображение фигур на координатной сетке.
5.
Тема. Создание фигур по основным параметрам.
5.1. Уровни.
Теория: знакомство с понятием «уровень», «Как строительные кубики могут являться
частью дорожки».
Практика: отработка упражнений: плавное движение шарика по дорожке, движение через
тоннели, создание фигур с помощью базовых строительных кубиков.
5.2. Использование одного элемента дважды
Теория: Знакомство с правилами использования одного элемента дважды.
Практика: Построение дорожек, уровней с использованием одного элемента дважды.
6.
Тема. Создание фигур по геометрическим параметрам.
9.1. Дорожки с прямым жёлобом
Теория: понятие «симметрия». Пояснение, как контур и часть дорожки могут быть созданы
симметричными или подобными.
Практика: создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом, изображение фигур
на координатной сетке.
9.2. Дорожки с изогнутым желобом
Теория: понятие «симметрия». Пояснение, как контур и часть дорожки могут быть созданы
симметричными или подобными.
Практика: создание дорожек с помощью кубиков с изогнутым желобом, изображение фигур
на координатной сетке.
7.
Тема. Создание фигур по заданному контуру
7.1. Фигуры 3х3х3.
Теория: Понятие «контур». Объяснение применения базовых и строительных кубиков.
Практика: Постройка фигур размерами 2х3х3.
7.1. Фигуры 3х3х4.
10

Теория: Объяснение применения базовых и строительных кубиков. Особенность
постройки.
Практика: Постройка фигур размерами 3х3х3.
7.3. Фигуры с не ровным контуром
Теория. Объяснение применения базовых и строительных кубиков. Особенность
постройки.
Практика: Постройка фигур с не ровным контуром.
8.
Тема. Опыты с ускорением шарика.
Теория: каким образом и в какой мере влияют на движения шарика позиция и вид кубика
для смены уровня.
Практика: Движение по наклонной плоскости, наилучшее ускорение, вне фигуры.
Фиксирование лучшего результата.
9.
Тема. Тема. Умственные упражнения.
12.1. Завершение фигуры.
Теория: объяснить, как построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: завершение фигуры. Конструирование с большим количеством касаний.
Изображение фигур на координатной сетке.
9.2. Блоки из двух кубиков.
Теория: объяснить, как построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: завершение фигуры, соединение двух кубиков вместе. Конструирование с
большим количеством касаний. Изображение фигур на координатной сетке.
9.3. Блоки из трех кубиков.
Теория: объяснить, как построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: завершение фигуры, соединение трех кубиков вместе. Конструирование с
большим количеством касаний. Изображение фигур на координатной сетке.
10.
Тема. Эксперименты с направлением, временем и группированием кубиков.
Теория: распределение 12 кубиков на группы.
Практика: строительство уровня из заданного набора кубиков. Изображение фигур на
координатной сетке.
11. Тема. Игра Трики Вэйс (Tricky Ways) знакомство с правилами.
Теория: знакомство с правилами игры Cuboro Tricky
Практика: цель игры — найти самый длинный путь к пункту назначения для шарика.
12. Тема. Соревнования Трики Вэйс (Tricky Ways).
Практика: проведение соревнования.
13.
Тема. Соревнование CUBORO.
Теория: знакомство с правилами на соревнованиях.
Практика: игра на скорость. Конструирование с большим количеством касаний, но с
меньшим количеством кубиков CUBORO на время. Проведение соревнования.
14.
Тема. Обобщающее занятие.
Теория: итоговая аттестация
Практика: открытое занятие, мастер-класс.
1.4.2. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель второго года обучения: развитие инженерно-технического и творческого
потенциала личности ребёнка в процессе конструирования и игры Трики Вэйс (Tricky
Ways).
Задачи:
Обучающие:

познакомить с правилами игры Трики Вэйс (Tricky Ways);
11


познакомить с правилами соревнований Cuboro

научить выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;

понятия «симметрия», «контур», «подобие», «повторяемость».

понятия «ускорение», «скорость», «движение», «старт»;

обучить решению задач с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

познакомить с правилами игр «Cuboro - Тетрис», «Строй-стрелять буду»)

научить работе в программе “Cuboro webkit”
Развивающие:

развивать когнитивные способности обучающихся (трёхмерное, комбинаторное,
оперативное и логическое мышление);

развивать память и концентрацию, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

развивать умение искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных информационных технологий.
Воспитательные:

воспитать ответственное отношение к выполнению задания;

воспитать положительное отношение к деловому сотрудничеству.
Планируемые результаты второго года обучения

Личностные:

ответственное отношение к выполнению задания;

умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение
к товарищам.
Предметные:

знают правила игры Трики Вэйс (Tricky Ways);

знают правила соревнований Cuboro

умеют выделять общие и индивидуальные признаки фигур при рассматривании
схем, иллюстраций;

знают понятия «симметрия», «контур», «подобие», «повторяемость», понятия
«ускорение», «скорость», «движение», «старт»;

умеют решать задачи с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

знают правила игр «Cuboro - Тетрис», «Строй-стрелять буду»)

умеют работать в программе “Cuboro webkit”
Метапредметные:

сформированы
когнитивные
способности
обучающихся
(трёхмерное,
комбинаторное, оперативное и логическое мышление);

развита память и концентрация, пространственное воображение, творчество,
креативность и умение работать в команде, творческое решение поставленных задач;

развита мелкая моторика рук, тактильные ощущения.

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

1.
2.
3.

4.
4.1
4.2
5.
5.1

5.2.
6.
6.1.
6.2.

7.
7.1

7.2.

7.3

Наименование темы

Количество часов
Формы
всего теория практика аттестации/
контроля
Входная
Вводное занятие.
2
1
1
диагностика.
Инструктаж по безопасности.
Практическое
Простые
фигуры
(на
6
2
4
задание
поверхности)
Заполнение
бланка
с
Практическое
координатной сеткой. Отчет по 6
6
задание
заданию.
Построение фигур по рисунку 12
4
14
Понятие «ракурс».
Практическое
4
1
3
задание
Построение фигур с верхнего
Практическое
8
1
7
уровня.
задание
Создание фигур по основным
16
4
12
параметрам.
Использование одного элемента
Практическое
8
2
6
дважды. Строительство
задание
блоков.
Использование одного элемента
Практическое
2
6
трижды. Строительство блоков. 8
задание
Создание
фигур
по
14
4
10
геометрическим параметрам.
Дорожки с прямым и изогнутым
Практическое
6
2
4
желобом
задание
Симметрия поверхностей и
Практическое
контуров фигур.
8
2
6
задание
Создание фигур по заданному
контуру
Фигуры 3х3х4 с использованием
в построении дорожки одного
элемента трижды.
Фигуры 3х3х5. с
использованием в построении
дорожки одного элемента
трижды.
Фигуры с не ровным контуром с
использованием в построении
дорожки
одного
элемента
трижды.
Опыты с ускорением шарика.

Практическое
задание

Практическое
задание
13

9.
9.1.

Умственные упражнения
Завершение фигуры

9.2.

Изменение количества кубиков в
дорожке как в большую так и в 6
меньшую сторону
Эксперименты
с
направлением, временем и 8
группированием кубиков
Игры Cuboro («Тетрис», «Строй8

10.

11.

Практическое
задание

10
10
2

стрелять буду»)

12.

“Cuboro webkit”

13.
14.
15.

Игра Трики Вэйс (Tricky Ways) 12
Соревнования CUBORO
10
Обобщающее занятие.
2
Всего: 144

Практическое
задание
Практическое
задание
Соревнование
Опрос
116

Содержание учебного (тематического) плана второго года обучения
1.
Тема. Вводное занятие.
Теория: инструктаж по безопасности.
Практика: Входная диагностика.
2.
Тема. Простые фигуры (на поверхности)
Теория: составление плана по построению фигуры.
Практика: построение простых дорожек. Подсчёт очков при построении. Построение
простых фигур по картинкам. Построение простых фигур по графическому изображению.
Запись алфавита с помощью координатной сетки. Запись чисел с помощью координатной
сетки.
3.
Тема. Заполнение бланка с координатной сеткой. Отчет по заданию.
Теория: техника рисования конструкций на бланке с координатной сеткой. Расположение
кубиков. Траектория движения шарика.
Практика: с помощью отчета об игре проанализировать получившиеся конструкции.
Сравнить различные решения, например, кто и какое количество элементов использовал и
кто смог использовать одни элементы несколько раз. Самостоятельно провести анализ
собственных решений, сводить воедино все данные и легко определять победителя в
спорной ситуации.
4.
Тема. Построение фигур по рисунку.
4.1. Теория: знакомство с понятием «ракурс».
Практика: построение уровень за уровнем. плавное и неплавное движение шарика по
дорожке, построение фигур на основе двух различных ракурсов.
4.2. Теория: уровни, как строительные кубики могут являться частью дорожки.
Практика: строительство уровней по рисунку, совмещение уровней, подсчет очков.
5.
Тема. Создание фигур по основным параметрам.
5.1.Теория: уровни, как строительные кубики могут являться частью дорожки.
Практика: плавное движение шарика по дорожке, движение через тоннели, использование
одного элемента дважды, строительство блоков.
5.2.Теория: уровни, как строительные кубики могут являться частью дорожки.
Практика: плавное движение шарика по дорожке, движение через тоннели, использование
одного элемента трижды, строительство блоков.
14

6.
Тема. Создание фигур по геометрическим параметрам.
6.1. Теория: Пояснение, как контур и часть дорожки могут быть подобными.
Практика: создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом. Создание дорожек с
помощью кубиков с изогнутым желобом. Создание дорожек с помощью кубиков с прямым
и изогнутым желобом.
6.2. Теория: понятие «симметрия». Пояснение, как контур и часть дорожки могут быть
созданы симметричными.
Практика: создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом. Создание дорожек с
помощью кубиков с изогнутым желобом. Создание дорожек с помощью кубиков с прямым
и изогнутым желобом. Симметрия поверхностей и контуров фигур.
7.
Тема. Создание фигур по заданному контуру.
7.1.Теория: понятие «контур». Объяснение применения базовых и строительных кубиков.
Практика: размеры фигуры: 3х3х4 использование одного элемента дважды на одном
уровне. Стартовая позиция не изменяется. Стартовая позиция может меняться.
7.2.Теория: понятие «контур». Объяснение применения базовых и строительных кубиков.
Практика: размеры фигуры: 3х3х5 использование одного элемента трижды на одном
уровне. Стартовая позиция не изменяется. Стартовая позиция может меняться.
7.3.Теория: понятие «контур». Объяснение применения базовых и строительных кубиков.
Практика: построение фигуры на не ровном контуре с использованием одного элемента
дважды на одном уровне. Стартовая позиция не изменяется. Стартовая позиция может
меняться.
8.
Тема. Опыты с ускорением шарика.
Теория: каким образом и в какой мере влияют на движения шарика позиция и вид кубика
для смены уровня.
Практика: движение по наклонной плоскости, наилучшее ускорение, вне фигуры.
9.
Тема. Умственные упражнения
9.1. Теория: построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: завершение фигуры, соединение двух кубиков вместе, соединение трех кубиков
вместе.
9.2. Теория: построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: завершение фигуры, изменение количества кубиков как в большую так и в
меньшую сторону. Подсчет очков.
10. Тема. Эксперименты с направлением, временем и группированием кубиков
Теория: распределение 12 кубиков на группы.
Практика: строительство уровня из заданного набора кубиков, увеличение числа кубиков
на каждом следующем уровне, уменьшение числа кубиков на каждом следующем уровне,
варианты комбинаций.
11. Тема. Игры («Тетрис», «Строй-стрелять буду»)
Теория: Игра-стратегия «Строй - стрелять буду » Цель игры – первым продублировать
конструкцию противника. Игра – Cuboro Тетрис: случайную фигуру, необходимо выгодно
пристроить (уложить) в конструкцию.
Практическое занятие: проведение игр.
12. Тема. Тема. “Cuboro webkit”

Теория: знакомство с программой “Cuboro webkit”
Практика: создание фигур в виртуальной среде, публикация фигур, создание совместных
проектов, выполнять задания дистанционно.
13. Тема. Игра Трики Вэйс (Tricky Ways).
Теория: знакомство с правилами игры Cuboro Tricky. Цель игры — найти самый длинный
путь к пункту назначения для шарика.
Практика: проведение игры, проведение соревнования
14.Тема. Соревнования CUBORO.
Практика: проведение соревнования.
15

15.Тема. Обобщающее занятие.
Теория: итоговое оценивание.
Практика: открытое занятие, мастер-класс.
1.4.3. ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель третьего года обучения: развитие научно-технического и творческого
потенциала личности ребёнка, познавательной активности, пространственного и
логического мышления; в процессе конструирования и работе в программе “Cuboro webkit”.
Задачи третьего года обучения:
Обучающие:

оперировать понятиями «симметрия», «контур», «подобие», «повторяемость»;

обучить решению задач с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

обучить конструированию по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу;

обучить использовать элементы несколько раз в одной фигуре;

познакомить с правилами игр «Cuboro - Тетрис», «Строй-стрелять буду»)

учить работе в программе “Cuboro webkit”

учить излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы
путем логических рассуждений.
Развивающие:

развивать устойчивый интерес к техническому творчеству;

развивать навыки логического, математического, пространственного и инженерного
мышления;

развивать умение выявлять и формулировать цель деятельности совместно с
педагогом; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результатов; умение самостоятельно решать проблемы творческого и поискового
характера;

развивать умение работать в команде, добиваться поставленной цели и высокого
результата, нести ответственность за результат.
Воспитательные:

воспитать ответственное отношение к выполнению задания;

воспитать положительное отношение к деловому сотрудничеству.
Планируемые результаты третьего года обучения
Личностные:

ответственное отношение к выполнению задания;

умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение
к товарищам.
Предметные:

могут оперировать понятиями «симметрия», «контур», «подобие», «повторяемость»;

умеют решать задачи с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами;

умеют конструировать по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу;

умеют использовать элементы несколько раз в одной фигуре;

знают правила игр «Cuboro - Тетрис», «Строй-стрелять буду»)

умеют работать в программе “Cuboro webkit”
16


умеют излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы
путем логических рассуждений.
Метапредметные:

наличие устойчивого интереса к техническому творчеству;

использование в работе навыков логического, математического, пространственного
и инженерного мышления, выполнение работы внимательно;

умение выявлять и формулировать цель деятельности совместно с педагогом;
умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов;
умение самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

умение работать в команде, добиваться поставленной цели и высокого результата,
нести ответственность за результат.
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

Наименование темы

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.

Количество часов
Формы
всего теория практика аттестации/
контроля
Входная
2
1
1
диагностика.

Вводное занятие.
Инструктаж по безопасности.
Заполнение
бланка
с
координатной сеткой. Отчет по 6
заданию.
Построение фигур по рисунку
12
Создание фигур по основным
16
параметрам.
Создание
фигур
по
16
геометрическим параметрам.
Создание фигур по заданному
16
контуру
Умственные упражнения
16

Эксперименты с направлением,
временем и группированием 8
кубиков
9. Игры Cuboro («Тетрис», «Строй8
стрелять буду»)
10. “Cuboro webkit”
20

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

11. Соревнования
Трики Вэйс
12
(Tricky Ways)
12. Соревнования CUBORO
10
13. Обобщающее занятие.
2
Всего: 144

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

Соревнование

10
2

Соревнование
Опрос
121
17

Содержание учебного (тематического) плана третьего года обучения
1.
Тема. Вводное занятие.
Теория: инструктаж по безопасности.
Практика: входная диагностика.
2.
Тема. Заполнение бланка с координатной сеткой. Отчет по заданию.
Теория: техника рисования конструкций на бланке с координатной сеткой. Расположение
кубиков. Траектория движения шарика.
Практика: с помощью отчета об игре проанализировать получившиеся конструкции.
Сравнить различные решения, например, кто и какое количество элементов использовал и
кто смог использовать одни элементы несколько раз. Самостоятельно провести анализ
собственных решений, сводить воедино все данные и легко определять победителя в
спорной ситуации.
3.
Тема. Построение фигур по рисунку.
Теория: понятие «ракурс».
Практика: построение уровень за уровнем. плавное и неплавное движение шарика по
дорожке, построение фигур на основе двух различных ракурсов. Собираем фигуру по ее
изображению и делаем проверку с помощью “Cuboro webkit”
4.
Тема. Создание фигур по основным параметрам.
Теория: уровни, как строительные кубики могут являться частью дорожки.
Практика: плавное движение шарика по дорожке, движение через тоннели, использование
одного элемента дважды, трижды, создание фигур с помощью базовых строительных
кубиков. Фигуры с двумя и тремя дорожками. Собираем фигуру и делаем проверку с
помощью “Cuboro webkit”
5.
Тема. Создание фигур по геометрическим параметрам.
Теория: понятие «симметрия». Пояснение, как контур и часть дорожки могут быть созданы
симметричными или подобными.
Практика: создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом. Создание дорожек с
помощью кубиков с изогнутым желобом. Создание дорожек с помощью кубиков с прямым
и изогнутым желобом. Симметрия поверхностей и контуров фигур. Фигуры
с
симметричными уровнями и контуром. Повторяемость и подобие. Фигура с двумя
дорожками, спроектированными геометрически. Собираем фигуру и делаем проверку с
помощью “Cuboro webkit”
6.
Тема. Создание фигур по заданному контуру.
Теория: понятие «контур». Объяснение применения базовых и строительных кубиков.
Практика: размеры фигуры: 4х4х3, 4х4х4, 3х4х4, 3х5х4 многократное использование
кубиков на каждом уровне. Стартовая позиция не изменяется. Стартовая позиция может
меняться. Несколько решений. Собираем фигуру и делаем проверку с помощью “Cuboro
webkit”
7.
Тема. Умственные упражнения
Теоретика: построить единую дорожку вместе с существующими кубиками.
Практика: Завершение фигуры, соединение двух кубиков вместе, соединение трех и
четырех кубиков вместе.
8.
Тема. Эксперименты с направлением, временем и группированием кубиков
Теория: распределение 12 кубиков на группы.
Практика: строительство уровня из заданного набора кубиков, увеличение числа кубиков
на каждом следующем уровне, уменьшение числа кубиков на каждом следующем уровне,
варианты комбинаций. Множества различных комбинаций. Собираем фигуру и делаем
проверку с помощью “Cuboro webkit”
9.
Тема. Игры («Тетрис», «Строй-стрелять буду»)
Теория: Игра-стратегия «Строй - стрелять буду» Цель игры – первым продублировать конструкцию
противника.

Игра – Cuboro Тетрис: случайную фигуру, необходимо выгодно пристроить
18

(уложить) в конструкцию.
Практическое занятие: проведение игр.
10.
Тема. Тема. “Cuboro webkit”

Теория: знакомство с программой “Cuboro webkit”
Практика: создание фигур в виртуальной среде, публикация фигур, создание совместных
проектов, выполнять задания дистанционно.
11.
Тема. Соревнования Трики Вэйс (Tricky Ways).
Практика: проведение соревнования.
12.
Тема. Соревнования CUBORO.
Практика: проведение соревнования.
13.
Тема. Обобщающее занятие.
Теория: итоговое оценивание.
Практика: открытое занятие, мастер-класс.

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обучени
я

Дата
начала
обучения

Дата
окончания
обучения

Количес
тво
учебных
недель

Промежу
точная
аттестац
ия

09.01.

31.12

22.12. по
27.12

Количе
ство
учебны
х
часов
144

09.01.

31.12

22.12. по
27.12

144

09.01.

31.12

144

Итогов
ая
аттеста
ция

Количе
ство
учебны
х дней

22.12.
по
27.12

Режим
занятий

2 занятия
по 2 часа в
неделю
2 занятия
по 2 часа в
неделю
2 занятия
по 2 часа в
неделю

Каникулы: 01.06. по 14.09.
Выходные дни: Выходные дни: с 01.01. по 08.01, 08.03, 23.03, 01.05, 09.05. 04.11.

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-технические обеспечение
№/№

Оборудование

Учебный кабинет с типовой
мебелью
Набор "Cuboro" standard
шт
Методическое
пособие шт
"Думай креативно"
Набор "Cuboro" cugolino шт
start.

2
3
4

Единица
измерения

Количество на %
группу
использования в
ходе реализации
программы
1
100%
7
1

90%
50%

50%
19

5
6
7
8
9

Набор "Cuboro" plus
шт.
4
"Cuboro" tricky ways fasal
шт.
4
Комплект расширения игры шт
4
tricky ways cards.
Ноутбук ученический
шт
8
Ноутбук педагога
шт
1
Кадровое обеспечение

50%
40%
20%
50%
50%

Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование
по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы
и курсы повышения квалификации по направлению деятельности.
Методические материалы:
Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебнотематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями
детей, уровнем их развития и способностями.
Информационное обеспечение
1. https://cuboro.ru/
2. https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3623/
3. https://wikium.ru/?gclid=EAIaIQobChMI1p6E6MWL3wIVB6aaCh3o3gWrEAMYAS
AAEgLSI_D_BwE
4. http://www.dissercat.com/content/formirovanie-i-razvitie-prostranstvennogomyshleniya-uchashchikhsya-na-elektivnykh-kursakh-p
5. https://logiclike.com/math-logic/interesno-polezno/doshkolnik-prostranstvennoemyshlenie
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для оценки текущей работы, педагог использует следующие методы: наблюдение за
работающими детьми, обсуждение результатов с обучающимися, презентации
обучающихся.
Способами проверки результатов реализации дополнительной общеразвивающей
программы являются:
Входное оценивание (проверяется уровень знаний, умений, навыков детьми);
Промежуточное (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
Итоговая аттестация (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению
программы за весь курс обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется через просмотры законченных
творческих работ (во время отчетных просмотров по окончании обучения определяются,
прежде всего, практические умения и навыки обучающихся).
Текущее оценивание (выявление ошибок и успехов в работах, обучающихся на занятиях).
Формами отслеживания роста предметной компетенции являются:
• Устный опрос.
• Практическая работа с карточками.
• Практическая работа со схемами.
• Учет результативности участия обучающихся в соревнованиях.
Оценочный материал представлен в приложении.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства
РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об Утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
7.
Приказ Министерства труда и социализации защиты Российской Федерации от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей».
10.
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях
(вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с
использованием сетевых форм реализации образовательных программ).
12.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК -641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
13.
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
14.
Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. № 461 ПП «О
региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской области».
15.
Федеральный закон от 13.07.2020 № 189 ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;
16.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной
услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в
соответствии с социальным сертификатом.

Для педагога:
1.
Баданова Т.А. О возрастных и индивидуальных особенностях пространственного
мышления учащихся/ Т.А.Баданова // Среднее профессиональное образование. – 2009. —
№ 2.
2.
Диева О.Г. Возможности развития пространственного мышления школьников во
21

внеурочное время [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар.
науч. конф. (г.Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 8587. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3623/ (дата обращения: 06.12.2018).
3.
Волкова С.И. Конструирование — М: Просвещение, 2010.
4.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский, под ред В В.
Давыдова - М/ ACT Астрель Хранитель, 2008
5.
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. 2-е изд., стер. — М.:
Академия, 2003.
6.
Кочкина
Н.А.
Организационно-методические
основы
планирования
образовательной деятельности//Управление ДОУ. — 2012. — № 6. — С. 24.
7.
Меерович М.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие Текст. /
М.И.Меерович, JI.И.Шрагина // Библиотека практической психологии. — Минск: Харвест,
2003.
Для учащихся:
1.
Б.П.Никитин "Ступеньки творчества, или Развивающие игры"
7-е издание, исправленное и дополненное. Издательский дом «Самокат». Москва, 2017.

Игровой конструктор и образовательная система. Проекты: https://cuboro.ru/

Приложения к программе
Приложение № 1
1. Игры, развивающие восприятие формы
«Отгадай»
Цель: учить детей узнавать знакомые детали конструктора (простой кубик, кубик с
желобом, кубик с туннелем, ) на ощупь.
Описание игры. Одному из детей в каждой команде завязывают глаза и предлагают
отгадать на ощупь форму кубика.
Правила игры:
1.
Не подсказывать и не выдавать общего секрета.
2.
Не мешать отгадчику, самостоятельно разгадывать форму кубика.
3.
Отгадчик должен добросовестно закрыть глаза и не снимать повязки с глаз, пока не
назовет деталь.
«Собери модель»
Дети собирают простую модель лабиринта под диктовку педагога. При определении
взаимного расположения кубиков используются слова «сверху», «посередине»,
«снизу», «справа», «слева».
2. Игры на внимание и память
«Что изменилось?»
Педагог показывает детям собранную модель из 4-5 кубиков в течение некоторого
времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 кубиков или заменяет
1-2 кубика на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что
изменилось.
«Собери модель по памяти»
Педагог показывает детям в течение нескольких секунд собранную модель из 4-5
кубиков, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с
образцом.
«Запомни и выложи дорожку»
Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог
подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой
поставлены кубики в образце. Дети в течение нескольких секунд рассматривают
образец и затем выставляют то же по памяти.
Приложение 2
Итоговое занятие.
Цель: Обобщить и систематизировать знания о конструкторе «КУБОРО».
Развивать память, воображение.
ХОД работы:
1. «Черный ящик » (квадратная коробка с прорезью для рук).
В коробке находится несколько кубиков конструктора Куборо.
а) Педагог показывает кубик, который нужно найти.
б) Педагог только описывает кубик, который необходимо найти, а ребёнок должен на
ощупь его найти.
2. Практическая работа: постройка на контуре, касание шарика не менее 13 раз.
23

3.Практическая работа: постройка по рисунку, заполнение бланка с координатной
сеткой.
№ Фамилия
п\п Имя

Название
кубиков по
номерам.

Показатели
Конструирование Конструирование Заполнение
бланка с
по рисунку.
по контуру.
координатной
сеткой

Приложение 3
Критерием оценки результатов являются:
Навык подбора необходимых кубиков
Выше среднего (5): может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать деталь по
номеру, на ощупь, выкладывает сложные постройки.
Достаточный (4): может самостоятельно, но медленно, определять кубики по
цифрам, долго приходит к правильному построению желобка или туннеля.
Средний (3): может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень
медленно, делает ошибки при построении, допускает ошибки при названии кубиков.
Ниже среднего (2): нее может без помощи педагога выбрать необходимую деталь, не
знает кубики по цифрам, не определяет кубики на ощупь.
Умение проектировать по рисунку
Выше среднего (5): может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по
образцу.
Достаточный (4): может самостоятельно исправить ошибки, работает в среднем
темпе.
Средний (3): может проектировать по образцу в медленном темпе, исправляя
ошибки под руководством педагога.
Ниже среднего (2): не видит ошибок при проектировании по образцу, может
проектировать по образцу только под контролем педагога.
Умение конструировать по схеме
Выше среднего (5): может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по
схеме.
Достаточный (4): может самостоятельно конструировать по схеме в среднем темпе,
исправляя ошибки.
Средний (3): может конструировать по схеме в медленном темпе, исправляя ошибки
под руководством педагога.
Ниже среднего (2): не может понять последовательность действий при
проектировании по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под
контролем педагога.

Приложение 4
«Строй-стрелять буду»
Игра-стратегия с использованием наборов кубиков Cuboro
Автор: Чуйкова Марина Борисовна
Игра-стратегия «Строй - стрелять буду » направлена на развитие стратегического
мышления и рассчитана на игроков, имеющих опыт работы с конструктором Cuboro.
Правила игры
Цель игры – первым продублировать конструкцию противника.
Игра проводится между двумя командами из трёх человек с использованием 4-х
одинаковых наборов строительных блоков из кубиков Cuboro. С помощью «выстрелов» по
строительной площадке противника команда должна определить местоположение всех
строительных блоков конструкции противника и построить её на своей строительной
площадке.
Состав игры.
Для игры понадобится:
4 одинаковых набора строительных блоков – кубиков Cuboro (по 2 набора для каждой
команды);
4 одинаковых строительных площадки размером а×b (по 2 для каждой команды – № 1 и №
2); 6 поэтажных планов (по 3 для каждой команды – № 1 (2 шт.) и № 2); перегородка между
строительными площадками команд.
Набор строительных блоков должен состоять из:
−
функциональных блоков – кубиков из любого набора Cuboro, кроме кубика № 1,
формирующих движение шарика (по желобу, тоннелю, сплошной грани кубика);
−
опорных блоков – достаточного количества кубиков Cuboro № 1, используемых в
качестве строительных блоков, не формирующих движение шарика. Использовать кубик №
1 в качестве формирующего движение запрещено.
Игроки. В игре участвуют две команды по 3 человека (прораб и два строителя) и судья
(Главный архитектор). Каждый участник игры выполняет определённую роль.
Прораб – совершает выстрелы и наносит на поэтажный план расположение строительных
блоков противника, отвечает на выстрелы противника.
Строители – на строительной площадке возводят конструкцию противника, предлагают
прорабу координаты для выстрела. Строителям запрещено общаться с игроками
противника.
Главный архитектор – проверяет работоспособность конструкций, соответствие
поэтажного плана самой конструкции, осуществляет надзор за соблюдением игроками
правил игры, ведёт подсчёт произведённых командами выстрелов, определяет победителя.
Строительная площадка (СП) представляет собой поле размером 4×3, 5×4 или 6×5 клеток
(размер клетки соответствует натуральному размеру строительного блока – кубика Cuboro).
Строительные площадки противников должны быть одинакового размера.
Поэтажный план выполняется на листе А4 и имеет следующий вид:

Ход игры. Игра состоит из двух этапов – подготовительного и основного.
До начала игры выбираются набор строительных блоков (определяется состав кубиков
Cuboro по номерам и количеству), размер строительной площадки, количество
строительных блоков и этажей (уровней) конструкции.
Подготовительный этап.
Каждая команда в тайне от противника строит на СП № 1 конструкцию. Затем на
поэтажный план № 1 наносит номера строительных блоков (кубиков Cuboro). Поэтажный
план № 1 составляется в двух экземплярах, один из которых передаётся Главному
архитектору. Он проверяет работоспособность конструкции и соответствие номеров
строительных блоков на поэтажном плане самой конструкции.
Основной этап. Прорабы команд по очереди производят выстрелы по строительной
площадке противника и отмечают на поэтажном плане № 2 расположение строительных
блоков – в соответствующей клетке записывают номер кубика Cuboro, а также букву С,
если кубик стартовый, букву Ф, если кубик финишный. Если в данной клетке строительный
блок отсутствует, на поэтажном плане ставится Х.
Строители на СП № 2 выставляют строительные блоки в соответствии с поэтажным планом
№ 2. Строители могут предлагать прорабу координаты для следующего выстрела.
Выстрелы производятся до тех пор, пока конструкция противника не будет полностью
построена либо пока не закончится максимальное количество выстрелов. Когда команда
решит, что конструкция противника готова, прораб команды объявляет: «Стоп игра».
Главный архитектор проверяет конструкцию на соответствие оригиналу и объявляет либо
конец игры (если конструкция построена правильно), либо продолжение игры (если
конструкция построена с ошибками).
Выстрелы.
Выстрел – это название координат (a, b, h) возможного расположения строительного блока
на поэтажном плане конструкции, где: а – столбец, b – строка, h – этаж. Столбцы
называются (обозначаются) латинскими буквами (a, b, c, d, e, f), строки – арабскими
цифрами (1, 2, 3, 4, 5), этажи – словами (первый, второй, третий) (на поэтажном плане
обозначаются римскими цифрами (I, II, III, IV)). Например, «первый а 2», «второй b 3»,
«третий d 1».
Право первого выстрела определяет жребий. Максимальное количество выстрелов каждой
команды ограничено размерами строительной площадки и определяется по формуле:
26

V = S ∙ h,
где V – максимальное количество выстрелов, S – площадь строительной площадки, h –
высота конструкции (количество этажей).
Совершать выстрелы и отвечать на выстрелы противника имеет право только прораб. Он
производит выстрелы по согласованию со строителями.
Ответы прораба на выстрел могут быть следующими:
− «пусто» при отсутствии строительного блока;
− «номер кубика» при наличии строительного блока;
− «номер кубика – стартовый» или «номер кубика – финишный» при попадании в
стартовый или финишный строительный блок.
В ходе игры команда должна путём логических рассуждений и основываясь на знаниях
функциональных возможностей кубиков и их сочетаний свести количество «застреленных»
кубиков (определённых с помощью выстрела) к минимуму, а угаданных к максимуму, и тем
самым уменьшить время на постройку конструкции противника.
Победитель. Побеждает команда, которая первой правильно построит конструкцию
противника. Конструкция должна в точности соответствовать оригиналу. Не допускается
строительные блоки менять местами или заменять другими.
При проведении чемпионата по игре «Строй - стрелять буду» за ошибки в конструкции, а
также за нарушение правил игры начисляются штрафные баллы.
Игра – Cuboro Тетрис
Cuboro Тетрис: случайную фигуру, необходимо выгодно пристроить (уложить) в конструкцию.
В Cuboro Тетрис нужно, что бы уровень, был максимально функциональным. Игра может быть
с видимой раскладной и не видимой.