Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества

Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 19.08.2024 №2

УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 19.08.2024 №51-ДООП

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
Вокальный ансамбль «Волшебные звуки»

Целевая группа
Срок реализации
Количество часов

5-18 лет
5 года
576 часов
Автор-разработчик:
Чурсина Евгения Юрьевна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024 г.

Содержание
I.
1.
2.
3.
3.1.
II.
1.
2.
3.

Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Содержание программы
Учебно-тематический план
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы

3
3
6
7
7
11
11
17
19
20

Приложения

21

2

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: художественная.
Дополнительное образование даёт обучающимся реальную возможность выбора
своего индивидуального образовательного пути. Именно условия ансамбля позволяют
отслеживать качество вокального интонирования каждого ребенка, наблюдать за его
продвижением. Условия пения в ансамбле позволяют реализовать на практике наиболее
эффективные методики вокального обучения.
Актуальность заключается в том, что в наше время, благодаря средством массовой
информации дети видят различные вокальные проекты такие как: «Голос», «Песни на ТНТ»
и тоже хотят петь и выступать, то есть возросла потребность в услугах дополнительного
образования и дополнительных образовательных программ данной направленности.
Именно учреждения дополнительного образования могут предложить детям обучение
эстрадному вокалу в условиях малых групп.
Отличительной
особенностью
настоящей
программы
является
ее
универсальность. Она объединяет в себе различные музыкальные разделы, поэтому в
процессе занятий происходит комплексное развитие личности обучающихся. Дети
получают элементарные знания и в области теории музыки, и изучают историю музыки,
знакомясь с шедеврами мировой классики, и развивают свои музыкальные, актерские
способности и коммуникативные навыки.
Посредством музыкального искусства, такого многогранного и неделимого,
происходит воспитание души ребенка, развитие его моральных и нравственных качеств,
закладываются основы истинных, вечных ценностей, понятий доброта и красоты.
Целевая группа ДООП
Программа разработана для обучающихся от 5 до 18 лет. Группы формируются по
возрасту: от 5 до 7 лет; от 7 до 9 лет; от 9 до 11 лет, от 11 до 13 лет, от 13 до 18 лет.
Дошкольный возраст 5-7 лет – самый благоприятный период для формирования и
развития певческого голоса. Занятия пением являются важной составляющей
гармоничного развития дошкольника. Воспитание слуха и голоса ребенка оказывает
положительное воздействие на формировании речи, а речь, как известно, является
материальной основой мышления. Пение помогает решить некоторые проблемы
звукопроизношения. также упражняет и развивает его дыхательную систему, которая
влияет на состояние сердечно-сосудистой, следовательно, невольно занимаясь
дыхательной гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье.
Младший школьный возраст (7—11/12 лет). Младший школьный возраст- начало
школьной жизни. Вступая в него, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника
,учебную мотивацию. Учебная деятельность становится для него ведущей. На протяжении
этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление, он получает новые знания,
умения. Навыки - создает необходимую базу для всего своего последующего обучения. Но
значение учебной деятельности на этом не исчерпывается, то её результативности
непосредственно зависит развитие личности младшего школьника.
Подростковый возраст (11/12—15 лет). Подростковый возраст охватывает период 11
лет до 14 лет и является одним из самых сложных и ответственных в жизни ребенка и его
родителей. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные
изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Кризис подросткового возраста
связан с изменением социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Ведущая
деятельность - в подростковом возрасте это социально-личностное общение. Именно в
процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания
ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже
3

время отстаивать свои права. Кроме того, общение является для подростков очень важным
информационным каналом.
Ранняя юность от15 до 18 лет. Юность рассматривается как психологический
возраст перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретения
психической, идейной и гражданской зрелости, формирования мировоззрения, морального
сознания и самосознания. Ведущая деятельность в юности - учебно-профессиональная и
профессиональное самоопределение. В этом возрасте происходит избирательное
отношение к школьным предметам, посещение подготовительных курсов для поступления
в вуз.
Численный состав обучающихся в группе не должно быть менее 8 человек и не
должен превышать 25 человек.
Уровень ДОП

Разноуровневая программа – стартовый, базовый уровень. В ходе освоение
программы развивается интерес к предметному содержанию образовательного процесса,
формируются ценностные ориентации обучающегося, проявляются его общие и
специальные творческие способности, склонности к занятиям вокалом, оформляются
личностные позиции, связанные не только с заинтересованностью в достижении высоких
результатов в области хореографии, но и внутри-коллективной деятельности, подготовке
концертных выступлений. Концертная деятельность, выступления на различных
площадках и праздниках способствуют созданию дружного коллектива.
1 год - Стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность
предлагаемого для освоения содержания программы.
2-5 год - Базовый уровень. Предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивает трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления общеразвивающей программы.
Общий объем программы:1008 часов
1 год обучения –144 часа;
2,3,4,5 год обучения -216 часов.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа:
1 год обучения - 30 минут.
2,3,4, 5 год обучения – 40 минут
Перерыв между учебными занятиями -10 минут.
Длительность одного занятия:
1 год обучения - 2 академических часа;
2,3,4, 5 год обучения – 3 академических часа.
Периодичность занятий в неделю: 2 раза.
Формы обучения и виды занятий
Форма обучения: очная.
Перечень видов занятий;
Форма занятия с ансамблем – интенсивная хоровая репетиция, беседа, лекция,
практическое занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации
п
р
Воспитательный потенциал
а
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей
к
программой
воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
т
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
и
социокультурными
правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
ч
Задачи программы воспитания:
е
4
с
к
о
е

 развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту;
совесть, ответственность, чувства долга;
 развивать
волевые
качества
обучающихся:
самостоятельность,
дисциплинированность,
инициативность,
принципиальность,
самоотверженность,
организованность;
 воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
 приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
 формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
 развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта;
совесть; ответственность, чувство долга;
 развиты
волевые
качества
обучающихся:
самостоятельность;
дисциплинированность;
инициативность;
принципиальность, самоотверженность,
организованность;
 развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
 сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре,
здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
 сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, тренинг, посещение театра, организация конференции,
экскурсия, олимпиада, смотр, конкурс и др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.

5

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель данной программы – развитие индивидуально-творческих способностей
обучающихся через активную вокально-творческую деятельность, сформировать
устойчивый интерес к эстрадному пению, раскрыть творческий потенциал.
Задачи программы:
Обучающие:
­ сформировать знания об особенностях певческой установки;
­ обучить циклу упражнений на тренировку певческого дыхания,
­ распевание и настройку голосового аппарата;
­ познакомить с особенностями строения голосового аппарата, охраны и
­ гигиены голоса;
­ дать знания о музыкальной терминологии;
Развивающие:
­ развивать индивидуальные певческие возможности каждого ребенка.
­ развить вокальные, ансамблевые и исполнительские навыки.
­ развить коммуникативные качества в процессе групповых занятий.
­ развить воспитывать культуру восприятия, слушания музыки.
Воспитательные:
­ воспитывать и развивать художественный вкус обучающихся через
соприкосновение и знакомство с лучшими образцами музыкального искусства
­ приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества).
­ создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты

понимание
социальных
функций
музыки
(познавательной,
коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное
становление личности;

понимание жизненного содержания народной, классической и современной
музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным
искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона,
России, мира, разнообразных форм музицирования.
Предметными результатами изучения музыки являются;

Устойчивый интерес к музыке и различным видам или какому - либо виду
музыкально-творческой деятельности, общее понятие о значении музыки в жизни человека,
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Формирования основ музыкальной культуры, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке, классической и современной, понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.
Метапредметными результатами:

Общение и взаимодействие со сверстниками при решении различных
музыкально - творческих задач.

Выражать свое отношение к музыке в слове пластике, жесте, мимике.

6


Выразительно исполнять песни, петь, а капелла (соло, в хоре, ансамбле,
воплощения различных художественных образов.

Эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью
простейших движений, пластического интонирования

Испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы. в
семье.

Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах
искусства в процессе самообразования, творческой деятельности.

Понимать содержание интонационно - образный смысл простейших
произведений (песня, танец, марш) Высказывать личные впечатления от общения с
музыкой разных жанров, стилей.

Узнавать музыку различных жанров (простых и сложных) и ее авторов.

Понимать особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, кино, театр).

самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в
процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных
образов.

Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска,
хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации.

7

1.4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№

Тема

1
год 1
год 2
год 3
год 4
год 5
год
обучения обучения обучения обучения обучения обучения
1. Вводное занятие, 4
4
3
3
3
3
инструктаж
2. Постановка
голоса

28

18

3. Работа
над 42
репертуаром

46

4. Развитие
вокальнохоровых
навыков
5. Элементарная
теория музыки
6. История
и
слушание
музыки
7. Актерское
мастерство
8. Итоговое занятие
9.

10.

11.

Вокальноинтонационная
работа
Основы
музыкальной
грамоты
Народная песня

27

12

36

72

72

52

45

75

12
2

8

12

12

2

4

32

33

22

6
3

3

3

33

51

42

15.

Военнопатриотические
песни
Современные и
популярные
песни
Бардовская
песня
Ансамбль

16.

Хор

42

17.

Сольное пение

36

18.

Исполнительская
работа

12

12.

13.

14.

48

39

42
36

8

19.

Настройка
голосового
аппарата.
Распевание

14

144

144

24

216

216

216

216

Итого

9

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «1 ГОД ОБУЧЕНИЯ – СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель первого года обучения - приобщение обучающихся к вокальному искусству, обучение
пению и развитие их певческих способностей.
Задачи первого года обучения:
­
Обучать певческим навыкам.
­
Обучать элементарной теории музыки.
­
Развивать слух и голоса детей.
­
Формировать голосовой аппарат.
­
Развивать музыкальные способности: ладового чувства, музыкально
слуховых
представлений, чувства ритма.
­
Приобщать к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
­
Сохранять и укреплять психические здоровье детей.
Планируемые результаты первого года обучения:
­
Владеют певческими навыкам.
­
Знают элементарную теорию музыки.
­
Развит слух и голос детей.
­
Сформирован голосовой аппарат.
­
Развиты музыкальные способности: ладового чувства, музыкально
слуховых
представлений, чувства ритма.
­
Приобщены к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
­
Сформированы психические здоровье детей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п

Наименование разделов и тем
Вводное занятие, инструктаж

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
2.1.
2.2.
2.3.

Постановка голоса
Певческая установка
Строение голосового аппарата.
Звукообразование
Дыхание
Артикуляционная гимнастика
Кантилена и гласные в пении
Дикция
Настройка
голосового
аппарата. Распевание
Работа над репертуаром
Вокализы
и
учебнотренировочный материал
Классические вокализы
Народные распевание

Всего
часов

Теория

Пра Формы
каттесации/контро
тик ля
а

4

4

-

28
4
4

7
1

21
3

4
4
4
4

2
1
1
1
1

2
3
3
3
3

4
42

17

4
25

8
2
2

1
1

8
1
1

Опрос,
прослушивание

10

2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

4.

Современные и популярные
песни
Патриотические и военные
песни
Стихотворный
текст.
Орфоэпия
Художественный образ
Развитие вокально-хоровых
навыков
Унисон
Ансамбль
Двухголосие
Пение под фонограмму
Элементарная
теория
музыки
Основные
музыкальные
термины
Штрихи
Динамика и нюансы
Звуковедение и фразировка
Ритм и длительности
Лад и тональность
Графическое
изображение
мелодии

12

6

6

6

3

3

4
4

2
2

2
2

32
8
8
8
8

6
2
2
1
1

26
6
6
7
7

22

8

14

2
2
2
4
4
4

1
1
1
1
2
2

1
1
1
3
2
2

4

-

4

12
2
2
2
2

6
1
1
1
1

6
1
1
1
1

2

1

1

5.6.

История и слушание музыки
Музыкальные жанры
Барокко
Классицизм
Романтизм
Русская музыка XIX – XX
веков
Современные
музыкальные
направления

2

1

1

6.

Актерское мастерство

2

-

2

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.

7.

Итоговое занятие
ИТОГО

2
144

48

2
96

Практическое
задание

Опрос,
практическое
задание

Музыкальная
викторина

Практическое
задание

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЕРВОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Тема: Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми, правила по технике безопасности, правила пожарной
безопасности.
Практика: Прослушивание каждого обучающегося.
Раздел 1. Постановка голоса.
1.1Тема: Певческая установка
11

Теория: положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика: Выполнение упражнений «Шалтай-Болтай» (для раскрепощения корпуса), «Ракета»
(правильная посадка при пении).
1.2. Тема: Строение голосового аппарата. Звукообразование.
Теория: Особенности строения голосового аппарата, гортани, работа связок и образование
звука.
1.3Тема: Дыхание.
Теория: Виды дыхания. Особенности певческого дыхания. Цепное дыхание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений для тренировки певческого дыхания:
«Надуть шарик» (вдох в живот), «Лопнуть шарик» (ровный выдох на свистящие
согласные «с», «ш», «ф», затем – резкий сброс), «Свеча» (медленный ровный выдох,
чтобы воображаемое пламя свечи ровно отклонялось в одну сторону и максимально
долгое время не гасло), «Трубач» (энергичный выдох на «ПФ»), «Забей мяч в ворота»
(резкий, отрывистый выдох, как бы забивая мяч в ворота), «Порции» (выдохи короткими
порциями), «Елочные свечи» (погасить по очереди 5 или более елочных свечей, не
добирая воздуха), выдох в стакан воды через соломинку (добиваться ровных пузырьков),
вдох по очереди то одной, то другой ноздрей, «Рубка дров» (стоя, руки на ширине плеч,
руки над головой сложены в замок – вдох. На выдох – наклон вперед, одновременно
произнести «УХХХ». Повторить несколько раз). Элементы дыхательной гимнастики
Стрельниковой. Упражнение «Хочу сказать – не могу» для активизации мышц брюшного
пресса (произнести взрывной «Т», «Д», «П», «Б», «К», «Г» как бы хочу сказать, но не
могу. При этом не перенапрягать гортань). Прием дыхательного «сброса»
1.4.Тема: Артикуляционная гимнастика.
Теория: Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении.
Практика:
Гимнастика для губ и языка: покусать язык, щеки, «пошинковать» язык.
Выполнение комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту» (круговые движения языком в
обе стороны по 10 раз), «Иголочка» (прокалывание щеки языком), «Конфетка» (пососать
воображаемую конфетку разных вкусов), «Гримасы» (растягивать рот, глядя в воображаемое
зеркало), «Часики»(рот открыт, язык двигается то вправо, то влево, имитируя движение стрелки
часов), «Хобот» (вытянуть губы хоботом), «Лопаточка» (высунуть язык лопаткой), «Лягушонок
улыбается» (улыбаться как можно шире, «до ушей»), «Лошадка» (цокать, работая языком, не
двигая нижней челюстью).
1.5.Тема: Кантилена и гласные в пении
Теория:
Понятие «кантилена», «легато». Особенности произнесения гласных звуков в
пении.
Практика:
Упражнение «Линеечка» (спеть подряд цепочку гласных И-Э-А-О-У; У-О-АЕ-Ы на одном дыхании, как по одной линеечке, затем подключить слоги с согласными «Л»,
«Н», «М»: «Лю», «Лё», «Ля» и т.д., добиваться выравнивания и округления гласных,
сохранять протяженность звука). Пение гласных «И», «Е» в форме гласного «О», при этом
сохраняя их ясность.
1.6.Тема: Дикция.
Теория:
Понятие «дикция». Взаимодействие гласных и согласных звуков в пении.
Практика: Проговаривание скороговорок в различных темпах добиваясь четкого, активного,
ясного и близкого произнесения текста.
1.7Тема: Настройка голосового аппарата. Распевание.
Практика:
Выполнение комплекса упражнений.
Раздел 2. Работа над репертуаром
2.1.Тема: Вокализы и учебно- тренировочный материал.
Практика:
Пение различных вокализов Абта, Зейдлера, Вилинской и других авторов на
слоги «Ри», «Лё», Лю» (добиваться ровного выдоха, плавного звуковедения, сглаживания
регистровых переходов, кантиленного звучания).
12

2.2.Тема: Классические произведения
Теория: Особенности исторической эпохи, стиля композитора, его краткая биография.
Основные сведения о композиторе. Анализ и интерпретация произведения.
Практика: Прослушивание произведений данной темы.
2.3Тема: Народные песни.
Теория:
Народная песня и ее роль в воспитании чувства патриотизма, уважения к
историческому прошлому народа, к его характерным чертам, языку (музыкальному и
вербальному), культуре в целом. Показ песни педагогом.
Практика: Прослушивание произведение по данной теме, комплекс распевание в народном
стиле.
2.4.Тема: Современные и популярные песни
Теория:
Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного
образа, музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского
замысла и собственная интерпретация произведения. Показ песни педагогом.
Практика: Разучивание произведений (примерный репертуар см. в приложении 3
методического пособия) по следующему алгоритму: разбор музыкального текста (мелодии,
ритма, авторских ремарок, динамики и агогики); проучивание отдельных фраз и трудных мест
на слоги, без текста, без сопровождения; работа над текстом без мелодии (проговаривание его в
ритме на дыхании); соединение отдельных фраз с использованием вокальных упражнений;
работа над чистотой интонации, строем, ансамблем и звукообразованием.
2.5.Тема: Патриотические и военные песни.
Теория:
Беседа о Великой Отечественной войне. Краткая биография, творческий портрет
композитора и автора слов. Раскрытие содержания музыки и текста, музыкально-выразительных
средств. Интерпретация и анализ произведения. Исполнение его педагогом.
Практика:
Разучивание произведений по аналогии
2.6.Тема: Стихотворный текст. Орфоэпия
Теория: Правила орфоэпии. Понятие «логическая перспектива предложения».
Произношение гласных звуков в ударном и безударном положении. Сведения о жизни и
творчестве автора текста.
Практика:
Определение логической перспективы предложения, «цепи» предложений и
всего текста. Осмысление стихотворного текста, выделение ключевых слов, разбор средств
поэтической выразительности. Декламация на дыхании. Работа над конкретным
стихотворным текстом с точки зрения правил орфоэпии (при пении предыдущий согласный
звук прикрепляется к последующему, а гласный звук тянется максимально долго).
Отработка произношения отдельных звуков и слогов в слове.
2.7.Тема: Художественный образ.
Теория:
Осмысление содержания произведения, его характера, разбор средств
музыкальной выразительности. Особенности авторского стиля и собственная
интерпретация произведения.
Практика: Применение изложенного в теории к конкретному произведению.
Эмоциональная передача содержания исполняемого произведения.
Раздел 3. Развитие вокально-хоровых навыков
3.1.Тема: Унисон.
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально-слитное пение на примере
музыкальных произведений и упражнений распевания и репертуара.
3.2.Тема: Строй
Теория:
Понятие «строй». Горизонтальный и вертикальный строй.
Практика:
Проучивание произведений
по партиям (следить за чистотой
горизонтального строя, слитным пением внутри одного голоса). Работа над стройным
звучанием между голосами (вертикальным строем).
3.3.Тема: Ансамбль.
13

Теория: Понятие
«ансамбль». Виды ансамбля
(ритмический, дикционный,
динамический, тембральный и т. п.).
Практика:
Работа над различными видами ансамбля при разучивании музыкальных
произведений
3.4.Тема: Двухголосие.
Практика:
Введение в распевание элементов двухголосного пения . Элементарное
двухголосие (за счет дивизии внутри партии) на примере разучиваемых музыкальных
произведений.
3.5.Тема: Пение a’cappella.
Практика:
Пение различных музыкальных произведений без сопровождения.
Раздел 4. Элементарная теория музыки.
4.1.Тема: Основные музыкальные термины.
Теория: Понятия основных музыкальных терминов.
4.2.Тема: Штрихи.
Теория: Понятие «штрихи». Виды штрихов. Легато, нон легато, стаккато, маркато.
4.3.Тема: Динамика и нюансы
Теория: Понятие «динамика» в музыке. Основные динамические оттенки, нюансировка.
4.4.Тема: Звуковедение и фразировка.
Теория: Характер звуковедения, виды атаки звука. Понятие «фразировка».
4.5.Тема: Ритм и длительности.
Теория: Понятия «ритм» и «длительности». Схема деления длительностей.
Практика: Хлопанье ритма музыкальных произведений с условным названием
длительностей (четверти – «та», восьмые – «ти-ти»).
4.6.Тема: Лад и тональность
Теория: Понятие «лад». Мажорный и минорный лад как показатель настроения музыки.
Практика: Определение лада в разучиваемых произведениях.
4.7.Тема: Графическое изображение мелодии.
Теория:
Восходящее и нисходящее движение мелодии.
Практика: Просмотр нотного текста изучаемых про произведений и выявление направления
движения мелодической линии (восходящее или нисходящее). Рисование мелодических линий
на слух.
Раздел 5. История и слушание музыки.
5.1.Тема: Музыкальные жанры.
Теория: Понятие «жанр». «Три кита» в музыке: песня, танец, марш. Разновидности танцев
(полька, полонез, мазурка).
Практика: Слушание примеров музыкальных жанров.
5.2.Тема: Барокко.
Теория:
Краткая характеристика и временные рамки эпохи барокко. И.С. Бах, Г.Ф.
Гендель, их жизнь и творчество.
Практика: Слушание произведений И.С. Баха (прелюдии и фуги из ХТК, Токката и фуга реминор, органо-хоральные прелюдии), Г.Ф. Генделя (фрагменты из опер на усмотрение
педагога), в том числе произведений из предложенного репертуара.
5.3.Тема: Классицизм.
Теория: Краткая характеристика и временные рамки эпохи классицизма. Творчество Й. Гайдна,
В.А. Моцарта, Л. ван Бетховена.
Практика: Знакомство с основными произведениями данных композиторов, слушание
музыкальных фрагментов из симфонии №103 Гайдна, опер «Волшебная флейта» и
«Женитьба Фигаро», симфонии №40 Моцарта, сонат и симфонии № 9 Бетховена, а также
произведений из предложенного репертуара.
5.4.Тема: Романтизм.
Теория:
Краткая характеристика и временные рамки эпохи романтизма. Творчество Ф.
Шопена, Ф. Шуберта, Ф. Листа, Р. Шумана.
14

Практика: Слушание некоторых фортепианных произведений Ф. Шопена (мазурки,
ноктюрны, вальсы, полонезы, этюды на усмотрение преподавателя), песен Ф. Шуберта (в
том числе из цикла «Прекрасная мельничиха»), фортепианных (в том числе «Карнавал»,
«Флорестан» и «Эвсебий») и вокальных произведений Р. Шумана, «Утешений» Ф. Листа, а
также произведений из предложенного репертуара.
5.5.Тема: Русская музыка XIX – XX веков.
Теория: М.И. Глинка как основоположник русской классической музыки. «Могучая кучка».
Творчество П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, Д. Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева.
Практика: Слушание вокальных произведений данных композиторов, изучаемых по
программе , а также следующих музыкальных произведений: фрагменты из оперы «Иван
Сусанин», романсы и «Камаринская» М.И. Глинки; фрагменты оперы «Князь Игорь» и
романсы А.П. Бородина; «Картинки с выставки» и фрагменты из «Бориса Годунова» М.П.
Мусоргского; отрывки из опер Н.А. Римского-Корсакова «Садко», «Снегурочка»; романсы,
фрагменты из опер «Евгений Онегин» и «Пиковая дама» П.И. Чайковского; фортепианные
произведения С.В.Рахманинова (в том числе фрагменты из второго фортепианного концерта);
отрывки из симфоний Д.Д. Шостаковича; «Петя и волк», фрагменты из фортепианного цикла
«Мимолетности» С.С. Прокофьева.
5.6.Тема: Современные музыкальные направления.
Теория: Поп-музыка, рок-музыка, джаз, рок-н-ролл, спиричуэл.
Практика: Слушание «Рапсодии в блюзовых тонах» Дж. Гершвина, песен группы «Биттлз»,
американских спиричуэлов.
Тема: Развитие актёрских и творческих способностей.
Практика:Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие
актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых
музыкальных произведений.
Раздел 6.развития актерских и творческих способностей.
Практика: Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие
актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых
музыкальных произведений
Раздел 7. Итоговое занятие
Выступление.
Практика: Выступление на отчетном концерте
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «2 ГОД ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель второго года обучение: Развитие мотивации обучающихся к песенному искусству
через изучение углубленных теоретических знаний и развития практических умений в
вокальной области.
Задачи второго года обучения:
Обучать использовать при пении мягкую атаку;
Формировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2
голоса, петь в ансамбле слитно, согласованно;
Обучать музыкальной терминологии.
Развивать певческие навыки;
Развивать музыкальные способности;
Развить вокальную артикуляцию, музыкальную память;
Приобщать к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
Создавать комфортного психологический климат, ситуацию успеха.
Планируемые результаты второго года обучения
­
Владеют навыком использовать мягкую атаку при пении
15

­
Знают элементарную теорию музыки.
­
Развит слух и голос детей.
­
Сформирован голосовой аппарат.
­
Развиты музыкальные способности: ладового чувства, музыкально
слуховых
представлений, чувства ритма.
­
Приобщены к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
­
Развит артикуляционный аппарат и музыкальная память
­
Сформировано психическое здоровье детей
­
Учебный (тематический) план.
№
п/п

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.

Наименование разделов и
тем
Вводное
занятие,
инструктаж
Вокальноинтонационная работа
Постановка корпуса во
время пения
Типы дыхания.
Дыхательная гимнастика.
Формирование
вокального звука.
Работа над развитием
голосового аппарата
Обобщающее занятие по
разделу
Основы
музыкальной
грамоты
Нотный стан
Нотная запись (ДО, РЕ,
МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ)
Скрипичный ключ
Басовый ключ
Ритм и длительности
Элементы музыкального
языка
Обобщающее занятие по
разделу
Основы
музыкальной
грамоты
Унисон
Двухголосие
Ансамбль
Пение под фонограмму
Обобщающее занятие по
разделу
Работа над репертуаром
Разучивание песни

Всего
часов
3

Теория Практика
1,5
1,5

Формы
аттестации/контроля

48

18

30

Опрос

9

3

6

9
9
9

3
3
3

6
6
6

9

3

6

3

3

0

51

25,5

25,5

6
15

3
7,5

3
7,5

6
6
6
9

3
3
3
4,5

3
3
3
4,5

3

1,5

1,5

45

21

24

12
12
9
9

3
6
6
6
-

3
6
6
6
3

3
-

48
12

3
51
12

Практическое задание

Прослушивание,
практическое задание

Прослушивание

16

4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.

6.

Работа над сценическим
образом
Работа с микрофоном
Обобщающее занятие по
разделу
История и слушание
музыки
Русская музыка
Современные
музыкальные
направления
Итоговое занятие
Всего

9

1

8

27
3

1
1

26
2

15

6

9

6

3

3

9

3

6

3
216

1
76

2
140

Музыкально викторина

Практическое задание

Содержание учебного (тематического) плана.
Тема: Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми, правила по технике безопасности, правила пожарной
безопасности.
Практика: Прослушивание каждого обучающегося.
Раздел 1. Вокально-интонационная работа
1.1. Тема: Постановка корпуса во время пения.
Теория: Певческая установка и звукообразование.
Практика: Постановка тела, рук, ног во время пения; правильное положение головы во
время пения.
1.2. Тема: Типы дыхания.
Теория: Типы дыхания.
Практика: Упражнения: Свечка, Цветок и другие. Пение упражнения на легато на
вокальном дыхании (гамма на слог «ма»).
1.3. Тема: Дыхательная гимнастика.
Теория: Дыхательная гимнастика.
Практика: Упражнения: Свечка, Цветок и другие. Пение упражнения на легато на
вокальном дыхании (гамма на слог «ма»).
1.4. Тема: Формирование вокального звука.
Теория: Формирование вокального звука. Сохранение голосовой индивидуальности.
Практика: Работа над интонацией в упражнениях ( Лесенка, Карапуз и других)
1.5. Тема: Работа над развитием голосового аппарата.
Теория: понятие дикции, артикуляции при пении
Практика: Проговаривание скороговорок, ритмослогов. Пение упражнений на дикцию
«Баобаб», «Бык-тупогуб» и другие.
1.6. Тема: Обобщающее занятие по разделу.
Теория: повторение и закрепление полученного материала.
Практика: выполнение всех упражнений в изученном разделе
Раздел 2. Основы музыкальной грамоты
2.1.Тема: Нотный стан.
Теория: Сведения о Нотном стане и его свойствах.
Практика: Запись нотного стана.
2.2. Тема: Нотная запись (ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ)
Теория: изучение основы нотная записи каждой ноты на нотном стане.
Практика: запись каждой ноты, музыкальные загадки с использованием нот.
2.3. Тема: Скрипичный ключ.
Теория: понятие Скрипичный ключ. значение в нотной грамоте.
17

Практика: запись на нотном стане.
2.4. Тема: Басовый ключ.
Теория: понятие Басовый ключ. Значение в нотной грамоте. Отличие от скрипичного
ключа.
Практика: запись на нотном стане.
2.5. Тема: Ритм и длительности.
Теория: название длительностей, пауз. Музыкальный размер 2/4 11 Музыкальный размер
3/4
Практика: Запоминание длительностей по средствам зрительного восприятия их на
примерах. Обучение умению группировать длительности в размере 2/4.
2.6. Тема: Элементы музыкального языка.
Теория: Понятия «Мелодия», «Гармония», «Ритм», «Темп».
Практика: Простой и сложный ритм. Значение мелодии в песне. Пение мелодичных
упражнений.
2.7. Тема: Обобщающее занятие по разделу.
Теория: повторение и закрепление полученного материала.
Практика: выполнение всех упражнений в изученном разделе
Раздел 3. Развитие вокально-хоровых навыков.
3.1. Тема: Унисон.
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере
музыкальных произведений и упражнений распевания.
3.2. Тема: Двухголосие.
Практика: Введение в распевание элементов двухголосного пения . Элементарное
двухголосие (за счет дивизии внутри партии) на примере разучиваемых музыкальных
произведений.
3.3. Тема: Ансамбль.
Теория: Понятие «ансамбль». Виды ансамбля (ритмический, дикционный, динамический,
тембральный и т. п.).
Практика: Работа над различными видами ансамбля при разучивании музыкальных
произведений
3.4. Тема: Пение под фонограмму.
Практика: Работа над репертуаром под фонограмму.
3.6. Тема: Обобщающее занятие по разделу.
Теория: повторение и закрепление полученного материала.
Практика: выполнение всех упражнений в изученном разделе
Раздел 4. Работа над репертуаром.
4.1. Тема: Разучивание песни.
Практика: разучивание музыкального произведение в 3 этапа
1 этап разбор мелодии и текста.
2 этап работа над ритмом
3 этап обобщение
4.2. Тема: Работа над сценическим образом.
4.3. Тема: Работа с микрофоном.
Теория: правила пользование микрофоном, опрос по данной теме
Практика – Работа над репертуаром с микрофоном., Особенности работы с микрофоном,
обобщение.
4.4. Тема: Обобщающее занятие по разделу.
Теория: повторение и закрепление полученного материала.
Практика: выполнение всех упражнений в изученном разделе
Раздел 5. История и слушание музыки.
5.1.Тема: Русская музыка.
18

Теория: М.И. Глинка как основоположник русской классической музыки. «Могучая кучка».
Творчество П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, Д. Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева.
Практика: Слушание вокальных произведений данных композиторов, изучаемых по
программе, а также следующих музыкальных произведений: фрагменты из оперы «Иван
Сусанин», романсы и «Камаринская» М.И. Глинки; фрагменты оперы «Князь Игорь» и
романсы А.П. Бородина; «Картинки с выставки» и фрагменты из «Бориса Годунова» М.П.
Мусоргского; отрывки из опер Н.А. Римского-Корсакова «Садко», «Снегурочка»; романсы,
фрагменты из опер «Евгений Онегин» и «Пиковая дама» П.И. Чайковского; фортепианные
произведения С.В.Рахманинова (в том числе фрагменты из второго фортепианного концерта);
отрывки из симфоний Д.Д. Шостаковича; «Петя и волк», фрагменты из фортепианного цикла
«Мимолетности» С.С. Прокофьева.
5.2.Тема: Современные музыкальные направления.
Теория: Поп-музыка, рок-музыка, джаз, рок-н-ролл, спиричуэл.
Практика: Слушание «Рапсодии в блюзовых тонах» Дж. Гершвина, песен группы «Биттлз»,
американских спиричуэлов.
Раздел 6. Итоговое занятие.
Теория: Подготовка к выступлению и выступление.
Практика: Выступление на отчетном концерте.

19

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «3 ГОД ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель третьего года обучение: развитие индивидуальных творческих способностей детей
по средствам изучения и исполнения разножанрового песенного репертуара.
Задачи третьего года обучение:
 обучать работать над единством художественного замысла в музыкальном
произведении и воплощать его в процессе совместного исполнения;
 познакомить с особенностями строения голосового аппарата, охраны и гигиены
голоса;
 познакомить детей- с элементарными знаниями в области теории и истории музыки;
 развивать коммуникативные качества в процессе групповых занятий;
 развивать культуру исполнения музыкального произведения;
 формировать вокальные, ансамблевые и исполнительские навыки;
 формировать сценическую уверенность, чувство партнёрства;
 приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
 создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
Планируемые результаты третьего года обучения:
 знают приемы разучивания музыкального произведения, работы над текстом и
художественным образом;
 знают особенности о разных жанрах песенного искусства;
 применяют на практике знания, умения и навыки;
 используют приобретенные вокально-хоровые навыки при разучивании
музыкальных произведений;
 подготавливают речевой и голосовой аппарат к вокальной работе и полноценному
звучанию;
 Сформированы вокальные и исполнительские навыки
 участвуют в концертной деятельности
 знают элементарную теорию музыки
 коммуницируют с друг другом на занятиях.
Учебный (тематический) план третьего года обучения.

№
п/п

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Количество часов
Наименование разделов и тем
Вводное занятие, инструктаж
Постановка голоса
Певческая установка
Строение голосового аппарата.
Звукообразование
Дыхание
Артикуляционная гимнастика
Кантилена и гласные в пении
Дикция

Форма
аттестации/контро
Пракля
тика
1,5
20,5 Опрос.
4

Всего
часов
3
33
6

Теория
1,5
12,5
2

3

3

-

6
6
3
3

2
2
1,5
1,5

4
4
1,5
1,5
20

1.7.

Настройка голосового аппарата.
Распевание
Народная песня
Распевание в народном стиле
Разбор песни
Ритм и длительности
Унисон
Двухголосие
Ансамбль
Стихотворный текст. Орфоэпия
Манера исполнения
Военные и патриотические песни
Вокализы и учебно-тренировочный
материал
Разбор песни
Пение под фонограмму
Двухголосие
Художественный образ
Бардовская песня
Вокализы и учебно-тренировочный
материал
Разбор песни
Пение под инструментальное
сопровождение
Динамика и нюансы
Художественный образ
Звуковедение и фразировка
Основные музыкальные термины
Современные и популярные песни
Вокализы и учебно-тренировочный
материал
Разбор песни
Унисон
Двухголосие
Манера исполнение
Строй

6

0,5

5,5

42
6
6
6
6
6
6
3
3
48

12
1
4
2
3
1
1
6

30
6
5
2
4
6
3
2
2
42

9

1

8

12
12
12
3
42

1
2
1
1
9

11
10
11
2
33

6

1

5

12

1

11

9

2

7

3
6
3
3
39

1
2
1
3

2
4
2
3
36

6

-

6

12
3
9
3
6

1
1
1

11
3
9
2
5

6. Актерское мастерство

3

-

3

7. Итоговое занятие

6

-

6

216

44

172

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.

ИТОГО

Прослушивание

Прослушивание

Прослушивание

Прослушивание

Практическое
задание
Практическое
задание

Содержание учебного (тематического) плана третьего года обучения.
Тема: Вводное занятие.
Теория: Знакомство с детьми, правила по технике безопасности, правила пожарной
безопасности.
Практика: Прослушивание каждого обучающегося.
21

Раздел 1. Постановка голоса.
1.1. Тема: Певческая установка.
Теория: положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика: Выполнение упражнений «Шалтай-болтай» (для раскрепощения корпуса),
«Ракета» (правильная посадка при пении).
1.2. Тема: Строение голосового аппарата. Звукообразование.
Теория: Особенности строения голосового аппарата, гортани, работа связок и образование
звука.
1.3. Тема: Дыхание.
Теория: Виды дыхания. Особенности певческого дыхания. Цепное дыхание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений для тренировки певческого дыхания:
«Надуть шарик» (вдох в живот), «Лопнуть шарик» (ровный выдох на свистящие согласные
«с», «ш», «ф», затем – резкий сброс), «Свеча» (медленный ровный выдох, чтобы
воображаемое пламя свечи ровно отклонялось в одну сторону и максимально долгое время
не гасло), «Трубач» (энергичный выдох на «ПФ»), «Забей мяч в ворота» (резкий,
отрывистый выдох, как бы забивая мяч в ворота), «Порции» (выдохи короткими порциями),
«Елочные свечи» (погасить по очереди 5 или более елочных свечей, не добирая воздуха),
выдох в стакан воды через соломинку (добиваться ровных пузырьков), вдох по очереди то
одной, то другой ноздрей, «Рубка дров» (стоя, руки на ширине плеч, руки над головой
сложены в замок – вдох. На выдох – наклон вперед, одновременно произнести «УХХХ».
Повторить несколько раз). Элементы дыхательной гимнастики Стрельниковой.
Упражнение «Хочу сказать – не могу» для активизации мышц брюшного пресса
(произнести взрывной «Т», «Д», «П», «Б», «К», «Г» как бы хочу сказать, но не могу. При
этом не перенапрягать гортань). Прием дыхательного «сброса»
1.4. Тема: Артикуляционная гимнастика.
Теория: Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении
Практика:
Гимнастика для губ и языка: покусать язык, щеки, «пошинковать» язык.
Выполнение комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту» (круговые движения языком в
обе стороны по 10 раз), «Иголочка» (прокалывание щеки языком), «Конфетка» (пососать
воображаемую конфетку разных вкусов), «Гримасы» (растягивать рот, глядя в воображаемое
зеркало), «Часики»(рот открыт, язык двигается то вправо, то влево, имитируя движение стрелки
часов), «Хобот» (вытянуть губы хоботом), «Лопаточка» (высунуть язык лопаткой), «Лягушонок
улыбается» (улыбаться как можно шире, «до ушей»), «Лошадка» (цокать, работая языком, не
двигая нижней челюстью).
1.5. Тема: Кантилена и гласные в пении.
Теория: Понятие «кантилена», «легато». Особенности произнесения гласных звуков в
пении.
Практика:
Упражнение «Линеечка» (спеть подряд цепочку гласных И-Э-А-О-У; У-О-АЕ-Ы на одном дыхании, как по одной линеечке, затем подключить слоги с согласными «Л»,
«Н», «М»: «Лю», «Лё», «Ля» и т.д., добиваться выравнивания и округления гласных,
сохранять протяженность звука). Пение гласных «И», «Е» в форме гласного «О», при этом
сохраняя их ясность.
1.6. Тема: Дикция.
Теория: Понятие «дикция». Взаимодействие гласных и согласных звуков в пении.
Практика: Проговаривание скороговорок в различных темпах добиваясь четкого, активного,
ясного и близкого произнесения текста.
1.7. Тема: Настройка голосового аппарата. Распевание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений.
Раздел 2. Народная песня
2.1. Тема: Распевание в народном стиле.
Практика: Работа с комплексом упражнений распеваний в народном стиле.
2.2. Тема: Разбор песни.
22

Теория: Народная песня и ее роль в воспитании чувства патриотизма, уважения к
историческому прошлому народа, к его характерным чертам, языку (музыкальному и
вербальному), культуре в целом. Показ песни педагогом.
Практика: Прослушивание произведение по данной теме, работа с репертуаром, разбор
мелодии, текста, особенности музыкального произведение.
2.3. Тема. Ритмический рисунок.
Теория: Длительности (целая, половинка, четверть, восьмушка, шестнадцатая, тридцать
вторая) и виды ритмических рисунков.
Практика: Разбор ритмического рисунка в музыкальном произведении.
2.4. Тема. Унисон.
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально - слитное пение на примере
изучаемого произведения и упражнений распевания.
2.5. Тема. Двухголосие.
Практика: Введение в распевание элементов двухголосного пения. Элементарное
двухголосие. Работа над двухголосием в музыкальном произведений.
2.6. Тема. Ансамбль.
Теория: изучение видов ансамбля.
Практика: Работа над динамическим, ритмическим ансамблями
2.7. Тема. Стихотворный текст.
Теория: Правила орфоэпии.
Практика: Осмысление стихотворного текста, выделение ключевых слов, разбор средств
поэтической выразительности. Декламация на дыхании. Работа над конкретным
стихотворным текстом с точки зрения правил орфоэпии (при пении предыдущий согласный
звук прикрепляется к последующему, а гласный звук тянется максимально долго).
Отработка произношения отдельных звуков и слогов в слове.
2.8. Тема: Манера исполнения.
Теория: Знакомство с народной манерой исполнение.
Практика: работа над произведением
Раздел 3. Военные и патриотические песни
3.1. Тема: Вокализы и учебно-тренировочный материал.
Практика: Пение различных вокализов на слоги «Ри», «Лё», Лю» (добиваться ровного
выдоха, плавного звуковедения, сглаживания регистровых переходов, кантиленного
звучания)
3.2. Тема: Разбор песни.
Теория: Изучение жизни и творчества композитора и автора слов.
Практика: Работа над смыслом текста, разбор мелодии и ее особенностей, работа над
дикцией, ритмом, художественным замыслом, и манерой исполнения.
Пение под фонограмму
3.3. Тема: Пение под фонограмму.
Теория: Изучение особенностей пение под фонограмму
Практика: Исполнение музыкальных произведений под фонограмму
3.4. Тема: Двухголосие.
Практика:
Введение в музыкального произведение элементов двухголосного пения.
Элементарное двухголосие. Работа над двухголосием в музыкальном произведений.
3.5. Тема: Художественный образ.
Теория: Осмысление
содержания
произведения, его характера, разбор средств
музыкальной выразительности. Особенности авторского стиля и собственная
интерпретация произведения.
Практика: Применение изложенного в теории к конкретному произведению.
Эмоциональная передача содержания исполняемого произведения.
Раздел 4. Бардовская песня.
23

4.1. Тема: Вокализы и учебно-тренировочный материал.
Практика: Пение различных вокализов на слоги «Ри», «Лё», Лю» (добиваться ровного
выдоха, плавного звуковедения, сглаживания регистровых переходов, кантиленного
звучания)
4.2. Тема: Разбор песни.
Теория: Изучение жизни и творчества композитора и автора слов., особенности и понятие
бардовская песня
Практика: Работа над смыслом текста, разбор мелодии и ее особенностей, работа над
дикцией, ритмом, художественным замыслом, и манерой исполнения.
4.3. Тема: Пение под инструментальное сопровождение.
Теория: Особенности пение под фонограмму.
Практика: Введение
пение под гитарный или фортепианный аккомпанемент (бой,
арпеджио, перебор и т.д.)
4.4.Тема: Динамика и нюансы.
Теория: Понятие «динамика» в музыке. Основные динамические оттенки, нюансировка.
Практика: работа над пиано, меццо - пиано, форте, меццо -форте, фортиссимо, пианиссимо.
4.5.Тема: Звуковедение и фразировка.
Теория: Характер звуковедение, виды атаки звука. Понятие «фразировка».
Практика: Работа над фразировкой и звуковеднием в бардовской песни.
4.6.Тема: Основные музыкальные термины.
Теория: Понятия основных музыкальных терминов.
Практика: Практические задания.
Раздел 5. Современные и популярные песни.
5.1. Тема: Вокализы и учебно- тренировочный материал.
Практика:
Пение различных вокализов Абта, Зейдлера, Вилинской и других авторов на
слоги «Ри», «Лё», Лю» (добиваться ровного выдоха, плавного звуковедения, сглаживания
регистровых переходов, кантиленного звучания).
5.2. Тема: Разбор песни.
Теория: Изучение жизни и творчества композитора и автора слов., особенности и понятие
бардовская песня
Практика: Работа над смыслом текста, разбор мелодии и ее особенностей, работа над
дикцией, ритмом, художественным замыслом, и манерой исполнения.
5.3. Тема: Унисон.
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально - слитное пение на примере
музыкальных произведений и упражнений распевания.
5.4. Тема: Двухголосие.
Практика: Введение в распевание элементов двухголосного пения. Элементарное
двухголосие (за счет дивизии внутри партии) на примере разучиваемых музыкальных
произведений.
5.5. Тема: Манера исполнение.
Теория: Изучение манеры исполнение академическая, эстрадная,эстрадно- джазовая.
Практика: цикл упражнение на различные манеры исполнение.
5.6. Тема: Строй.
Теория: понятие мелодический строй, работа над чистым интонированием интервалов.
Практика: цикл упражнение на интервалы, работа над интервалами в музыкальном
произведение.
Раздел 6. Развития актерских и творческих способностей.
Практика: Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие
актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых
музыкальных произведений
Раздел 7. Итоговое занятие.
24

Практика: Выступление на отчетном концерте.

25

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «4 ГОД ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель: развитие мотивации обучающихся к песенному искусству через изучение
углубленных теоретических компетенций и развития практических компетенций в
вокальной области.
Задачи четвертого года обучения:
 Обучать использовать при пении мягкую атаку;
 Формировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2
голоса, петь в ансамбле слитно, согласованно;
 Обучать музыкальной терминологии.
 Развивать певческие навыки;
 Развивать музыкальные способности;
 Развивать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
 Приобщать к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
 Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха
Планируемые результаты четвертого года обучения:
 знают приемы разучивания музыкального произведения, работы над текстом и
художественным образом;
 знают особенности о разных жанрах песенного искусства;
 применяют на практике знания, умения и навыки;
 используют приобретенные вокально-хоровые навыки при разучивании
музыкальных произведений;
 подготавливают речевой и голосовой аппарат к вокальной работе и полноценному
звучанию;
 Сформированы вокальные и исполнительские навыки
 участвуют в концертной деятельности
 знают элементарную теорию музыки
 Коммуницируют с друг другом на занятиях
Учебный (тематический) план четвертого года обучения.
№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и
Всего
Теор- Практем
часов
ия
тика
Вводное
занятие,
6
2
4
инструктаж

1.

Постановка голоса

1.1.
1.2.
1.3.

Певческая установка
6
Звукообразование
3
Дыхание
6
Артикуляционная
6
гимнастика
Кантилена и гласные в
3
пении
Дикция
3

1.4.
1.5.
1.6.

27

14

13

3
3
3

3
3

3

3

1

2

1

2

Форма
аттестации/контроля

Практическое задание,
наблюдение

26

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.

Настройка голосового
аппарата. Распевание
Упражнения на развития
голоса
Вокальные упражнения на
расширение диапазона
Упражнение
для
усовершенствования
голоса.
Упражнения
на
выравнивание регистров
Развитие
вокальнохоровых навыков
Работа
над
точным
интонированием
Двухголосье
Многоголосье
Штрихи
Пение под музыкальное
сопровождение
Метроритм
Ансамбль
Работа над репертуаром
Работа над мелодией
Работа над музыкальной и
литературной фразой
Работа над фразировкой
Работа над музыкальным
текстом
Работа
над
художественным образом
Работа над сценическим
костюмом
Репетиционнопостановочная работа

21

6

15

6

2

4

6

2

4

3

1

2

6

1

5

78

20

58

18

3

15

12
12
15

3
2
6

9
10
9

9

2

7

6
6
69
18

2
2
14
3

4
4
55
15

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

3

3

21

-

21

12

8

4

5.

Слушанье музыки

5.1.

7

2

5.2.

Музыка ХХ века
9
Песенное творчество во
время
Великой
Отечественной войны
3

1

2

6.

Итоговое занятие

3

-

3

216

64

152

Практическое задание,
наблюдение

Опрос, практическое
задание

Прослушивание

Музыкальная
викторина

Практическое задание

Содержание программы четвертого года обучения.
Тема: Вводное занятие, инструктаж.
27

Теория: Знакомство с детьми, правила по технике безопасности, правила пожарной
безопасности.
Практика: Прослушивание каждого обучающегося.
Раздел 1. Постановка голоса.
1.1. Тема: Певческая установка.
Теория: положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика: Выполнение упражнений «Шалтай-Болтай» (для раскрепощения корпуса),
«Ракета» (правильная посадка при пении).
1.2. Тема: Звукообразование.
Теория: Особенности строения голосового аппарата, гортани, работа связок и образование
звука.
Практика: практические задания на звукообразования.
1.3. Тема: Дыхание.
Теория: Виды дыхания. Особенности певческого дыхания. Цепное дыхание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений для тренировки певческого дыхания:
«Надуть шарик» (вдох в живот), «Лопнуть шарик» (ровный выдох на свистящие согласные
«с», «ш», «ф», затем – резкий сброс), «Свеча» (медленный ровный выдох, чтобы
воображаемое пламя свечи ровно отклонялось в одну сторону и максимально долгое время
не гасло), «Трубач» (энергичный выдох на «ПФ»), «Забей мяч в ворота» (резкий,
отрывистый выдох, как бы забивая мяч в ворота), «Порции» (выдохи короткими порциями),
«Елочные свечи» (погасить по очереди 5 или более елочных свечей, не добирая воздуха),
выдох в стакан воды через соломинку (добиваться ровных пузырьков), вдох по очереди то
одной, то другой ноздрей, «Рубка дров» (стоя, руки на ширине плеч, руки над головой
сложены в замок – вдох. На выдох – наклон вперед, одновременно произнести: «УХХХ».
Повторить несколько раз). Элементы дыхательной гимнастики Стрельниковой.
Упражнение «Хочу сказать – не могу» для активизации мышц брюшного пресса
(произнести взрывной «Т», «Д», «П», «Б», «К», «Г» как бы хочу сказать, но не могу. При
этом не перенапрягать гортань). Прием дыхательного «сброса»
1.4. Тема: Артикуляционная гимнастика.
Теория: Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении.
Практика: Гимнастика для губ и языка: покусать язык, щеки, «пошинковать» язык. Выполнение
комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту» (круговые движения языком в обе стороны по
10 раз), «Иголочка» (прокалывание щеки языком), «Конфетка» (пососать воображаемую
конфетку разных вкусов), «Гримасы» (растягивать рот, глядя в воображаемое зеркало),
«Часики» (рот открыт, язык двигается то вправо, то влево, имитируя движение стрелки часов),
«Хобот» (вытянуть губы хоботом), «Лопаточка» (высунуть язык лопаткой), «Лягушонок
улыбается» (улыбаться как можно шире, «до ушей»), «Лошадка» (цокать, работая языком, не
двигая нижней челюстью).
1.5. Тема: Кантилена и гласные в пении.
Теория: Понятие «кантилена», «легато». Особенности произнесения гласных звуков в
пении.
Практика: Упражнение «Линеечка» (спеть подряд цепочку гласных И-Э-А-О-У; У-О-А-ЕЫ на одном дыхании, как по одной линеечке, затем подключить слоги с согласными «Л»,
«Н», «М»: «Лю», «Лё», «Ля» и т.д., добиваться выравнивания и округления гласных,
сохранять протяженность звука). Пение гласных «И», «Е» в форме гласного «О», при этом
сохраняя их ясность.
1.6. Тема: Дикция.
Теория: Понятие «дикция». Взаимодействие гласных и согласных звуков в пении.
Практика: Проговаривание скороговорок в различных темпах добиваясь четкого,
активного, ясного и близкого произнесения текста.
Раздел 2. Настройка голосового аппарата
2.1. Тема: Вокальные упражнения на развития голоса.
28

Теория: изучения упражнений развития голосов.
Практика: Упражнения - Звуки «и», «э», «а», «о», «у», упражнения на звук «р», упражнения
«Мычание», упражнения «кью- икс».
2.2. Тема: Вокальные упражнения на расширение диапазона.
Теория: Понятия «Диапазон», «Глиссандо», «разговорные ноты»
Практика: упражнение на резонирование на звуки «хм», упражнение на глиссандо «На
волне».
2.3. Тема: М.И. Глинка. Упражнение для усовершенствования голоса.
Теория: изучения биографии М.И. Глинки, и его трудов в области вокала
Практика: выполнения циклов упр. М.И. Глинки
2.4. Тема: Упражнения на выравнивание регистров.
Теория: понятие «регистр», «микст», «примарная зона»
Практика: упражнения на сглаживание регистров, на умение переходить с грудного на
головной резонатор и умение пользоваться смешанным регистром. Найти у каждого
обучающегося примарную зону
Раздел 3 Развития вокально- хоровых навыков.
3.1. Тема: Работа над точным интонированием.
Теория: понятие «интонирование»,
Практика: пение упр. На точное интонирование, пение гаммы, чтения с листа пение
произведений из учебника Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть I, одноголосие.,
пение ступенных цепочек.
3.2. Тема: Двухголосье.
Теория: изучения циклов упр. на развития исполнения двухголосие
Практика: упр.на двухголосье «Дорога», пение интервалов, исполнения цикла упр. , пения
произведений из учебника
3.3. Тема: Многоголосье.
Теория: изучения циклов упр. на развития исполнения многоголосье
Практика: пение трезвучий и аккордов. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 2.
3.4. Тема: Штрихи.
Теория: изучение штрихов легато, стаккато, нон- легато. Петь отрывисто используя,
диафрагму. Изучения особенностей исполнения этих штрихов.
Практика: упражнение на легато, пение гаммы, и песенок- распевок, упражнение на
стаккато проговаривание и пропевание слога «Ха» и гамму с толчком.(от 2 до 8 раз )
Упражнение « Родина, родина моя» , упражнение на нон- легато.
3.5. Тема: Пение под музыкальное сопровождение.
Теория: Особенности исполнения музыкального произведение под инструментальный
аккомпанемент (ф-но, гитара), минусовая фонограмма.
Практика: Исполнения музыкального произведение под инструментальное сопровождение
и фонограмму.
3.6. Тема: Метроритм.
Теория: Изучение понятие «Метр», изучение длительностей (целая, половинка, четвертная,
восьмушка, шестнадцатая, тридцать вторая). Изучение особенностей ритма с пунктирных
ритмов.
Практика: похлопывание и пропевание ритмических цепочек разной сложности.
3.7. Тема: Ансамбль.
Теория: изучение разновидности вокальных ансамблей: унисонный ансамбль (ансамбль
одноголосного пения); ансамбль солирующего голоса с «бэк-вокалом»; ансамбль
нескольких солирующих голосов;
полифонический ансамбль (равновесие голосов в зависимости от тематического
материала); ансамбль солирующего голоса и инструмента (например, саксофона) –
характерен для стилей джазовой музыки.
29

Практика: исполнение произведений в разных формах ансамблевого пения унисонный
ансамбль (ансамбль одноголосного пения); ансамбль солирующего голоса с «бэк-вокалом»;
ансамбль нескольких солирующих голосов; полифонический ансамбль (равновесие голосов
в зависимости от тематического материала); ансамбль солирующего голоса и инструмента
(например, саксофона) –характерен для стилей джазовой музыки.
Раздел 4. Работа над репертуаром.
4.1. Тема: Мелодия.
Теория: Разбор мелодии: особенностей, скачков, интервалов, штрихов, динамикой
особенности певческого дыхание, темпа, ритмического рисунка, унисона, двухголосье,
многолосье
Практика: Разучивание мелодии, разбивка мелодии произведения на запев и куплет, далее
по фразам, работа над, скачков, интервалов, штрихов, особенности певческого дыхания,
темпа, ритмического рисунка, унисона, двуголосьем, многолосьем. Разучивание мелодии в
медленном темпе постепенно переходя к заданному, разобрать движение мелодии и
графически изобразить.
4.2. Тема: Работа над музыкальной и литературной фразой.
Теория: Разбор музыкальной и литературной фразой изучение их взаимосвязей
Практика: Выделение главного слова, кульминации, изучение правил литературной
фразировки, соединение фраз между собой.
4.3. Тема: Работа над фразировкой.
Теория: определение роли фразировки с исполнение вокального произведения
Практика: Работа над выразительно, естественно, членораздельно «высказывать»
музыкальную мысль, выявляя единство и вместе с тем, «раздельность» ее интонационных
элементов.
4.4. Тема: Работа над музыкальным текстом.
Теория: Разбор особенностей текста, шипящих и свистящих звуков, и окончаний на
согласные звуки
Практика: Работа над шипящими и свистящими звуками, и окончаниями на согласные
звуки.
4.5. Тема: Работа над художественным образом.
Теория: Изучение особенностей художественного образа.
Практика: определить форму пьесы, поделить её на мотивы, чтобы правильно фразировать,
выяснить особенности изложения мелодии и сопровождения, а также динамику (начало,
подъём, кульминацию, спад в каждом построении). Составить художественный и
динамический план исполнения. Определив границы фраз, надо проследить развитие
мелодии, найти интонационные вершины.
4.6. Тема: Работа над сценическим костюм.
Теория: Сфера использование костюма, цель и задачи. Правила пользование костюма.
Практика: разработать костюм согласно исполняемому репертуару.
4.7. Тема: Репетиционно- постановочная работа.
Теория: Изучение этапов постановки вокального номера.
Практика: отработка вокально – хоровых навыков в произведение (унисон, многолосье,
динамика, метроритм, штрихи, певческое дыхание), работа над пространством на сцене,
актерское мастерство.
Раздел 5. Слушанье музыки.
5.1. Тема: Музыка ХХ века.
Теория: Понятие мюзикл, изучение истории становления жанра, биографии и творческих
выдающихся композиторов. Изучение музыкальных жанров и стилей данного века,
биографии и творчество выдающих композиторов этого времени.
Практика: прослушивание лучших музыкальных шедевров, музыкальная викторина.
5.7. Тема: Песенное творчество во время Великой Отечественной войны.
30

Теория: изучение особенностей песенного творчество во время войны, деятельность
фронтовых артистов
Практика: прослушивание репертуара военного времени.
Раздел 6. Итоговое занятие.
Практика: Подведение итогов, проведение итогового мониторинга, отчетный концерт.

31

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС «5 ГОД ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель: развить исполнительские и вокальные навыки у обучающихся по средствам
исполнение вокальных произведений в разных формах певческого коллектива.
Задачи второго года обучения:
Обучающие:
Сформировать знания об особенностях певческой установки;
Обучить циклу упражнений на тренировку певческого дыхания, распевание и
настройку голосового аппарата;
Познакомить с особенностями строения голосового аппарата, охраны и гигиены
голоса;
Познакомить детей с элементарными знаниями в области теории и истории музыки;
Дать знания о музыкальной терминологии.
Развивающие:
Развивать индивидуальные певческие возможности каждого ребенка;
Формировать вокальные, ансамблевые и исполнительские навыки;
Развивать коммуникативные качества в процессе групповых занятий;
Формировать и воспитывать культуру восприятия, слушания музыки.
Воспитательные:
Воспитывать и развивать художественный вкус обучающихся через
соприкосновение и знакомство с лучшими образцами музыкального искусства;
Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского
творчества);
Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Обучающиеся знают:

особенности разновидностей ансамбля

особенности исполнение репертуара в малой группе

особенности исполнение репертуара в хоре

особенности исполнение сольных вокальных произведений

особенности сценического костюма

правила поведение вовремя выступление на сцене

применять на практике знания, умения и навыки;

использовать приобретенные вокально-хоровые навыки при разучивании
музыкальных произведений;

подготавливать речевой и голосовой аппарат к вокальной работе и
полноценному звучанию.
Обучающиеся умеют:

исполнить несколько вокальных произведений в разных формах (соло, ансамбль,
хор.)

подобрать костюм на выступление

применить правила поведение на сцене вовремя выступление

уметь исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию
аккомпанементом;

уметь выстраивать динамический, тембральный, темпо- ритмический ансамбли
Учебный (тематический) план.
Наименование разделов и тем
Количество часов
32

№
п/п
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.6.
7.

Вводное занятие
Постановка голоса
Певческая установка
Настройка голосового
аппарата. Распевание
Ансамбль
Тембральный ансамбль
Дикционный ансамбль
Динамический ансамбль
Метроритмический ансамбль
Хор
Особенности пение в хоре
Работа над произведением
Строй
Работа над многоголосьем
Сольное пение
Особенности сольного пения
Унисон
Работа с микрофоном
Работа над произведением
Исполнительская работа
Особенности сценического
костюма
Культура поведение на сцене
Исполнительские навыки и
умения
Работа над репертуаром
Работа над мелодией
Работа над музыкальной и
литературной фразой
Работа над фразировкой
Работа над музыкальным
текстом
Работа над художественным
образом
Работа
над сценическим
костюм
Репетиционнопостановочная работа
Итоговое занятие
Итого

Всего
часов
3
12
3

Теория
3
2
1

Практика
10
2

9

1

8

36
9
9
9
9
42
6
18
6
12
36
6
6
9
15
12

4
1
1
1
1
4
1
2
1
5
1
1
1
1
3

32
8
8
8
8
38
5
16
5
12
32
5
5
8
13
9

3

1

2

3

1

2

6

1

5

72
15

13
3

59
12

6

1

5

6

1

5

9

1

8

9

3

6

9

3

6

18

1

17

3

1,5

1,5

216

35,5

180,5

Формы аттестации/
контроля
Прослушивание

Прослушивание

Просушивание

Просушивание

Игра

Прослушивание

Практическое
задание

Содержание учебного (тематического) плана.
Тема: Вводное занятие
33

Теория: Знакомство с детьми, правила по технике безопасности, правила пожарной
безопасности.
Практика: Прослушивание каждого обучающегося.
Раздел 1. Постановка голоса.
1.1Тема: Певческая установка.
Теория: положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика: Выполнение упражнений «Шалтай-болтай» (для раскрепощения корпуса), «Ракета»
(правильная посадка при пении).
1.2. Тема: Вокальные упражнения на развития голоса
Теория: изучения упражнений развития голосов.
Практика: Упражнения - Звуки «и», «э», «а», «о», «у», упражнения на звук «р», упражнения
«Мычание», упражнения «кью- икс»
Раздел 2. Ансамбль
2.1. Тема: Тембральный ансамбль.
Теория: Понятие «тембр», и «Тембральный ансамбль»
Практика: работа над ровностью голосов вовремя исполнение произведение.
2.2. Тема: Дикционный ансамбль.
Теория: Понятие «дикции».
Практика: Работа над ясностью передачи содержания сочинения добиваться чёткого
произношения слов,
2.3. Тема: Динамический ансамбль
Теория: Понятие «Дикционный ансамбль».
Практика: работа в произведение над достижением единства, слитности голосов по
силе, умению подстроить свой голос к общему звучанию.
2.4. Тема: Метроритмический ансамбль.
Теория: Понятие «Метр», «Ритма»
Практика: работа над достижением правильного соотношения метроритма между
партиями.
Раздел 3. Хор.
3.1. Тема: Особенности пение в хоре.
Теория: Структура хора, типы хора
Практика: работа над основами певческой работы в хоре. Упражнение на брюшное и цепное
дыхание, атакой звука.
3.2. Тема: Работа над произведением.
Теория: Изучение биографии композитора и автора слов или исполнителя., особенности
музыкального произведение.
Практика: Работа над брюшным дыханием, атакой звука (придыхательная мягкая, твердая),
гомофонно-гармоническим складом, и различными видами ансамбля.
3.3. Тема: Строй.
Теория: понятие мелодический и гармонический строй
Практика: Работа мелодическим и гармоническим строем
3.4. Тема: Работа над многоголосьем.
Практика: упражнение на многоголосье (двухголосье, трехголосье) и работа в
произведение.
Раздел 4. Сольное пение.
4.1. Тема: Особенности сольного пения.
Теория: Изучение особенностей сольного пение.
Практика: Работа над выбором репертуара для сольного пения, с учетом индивидуальности
способностей обучающихся
4.2. Тема: Унисон.
Теория: Понятие «Унисон».
34

Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере
музыкальных произведений, упражнений и распевания.
4.3. Тема: Работа с микрофоном.
Работа с микрофоном.
Теория: правила пользование микрофоном, опрос по данной теме
Практика: Работа над репертуаром с микрофоном., Особенности работы с микрофоном,
обобщение.
4.4. Тема: Работа над произведением.
Теория: правила пользование микрофоном, опрос по данной теме
Практика: Работа над репертуаром с микрофоном. Особенности работы с микрофоном,
обобщение.
Раздел 5. Исполнительская деятельность
5.1. Тема: Особенности сценического костюма.
Теория: Особенности сценического костюма и его подбора
Практика: Подбор костюма на выступление
5.2. Тема: Культура поведение на сцене.
Теория: Изучение правил поведение на сцене
Практика: сюжетно- ролевая игра на контроль и освоение правил поведение на сцене
5.3. Тема. Исполнительские навыки и умения.
Теория: изучение особенностей исполнительского мастерства
Практика: Работа над исполнительскими навыками и умениями
Раздел 6. Работа над репертуаром.
6.1. Тема: Мелодия
Теория: Разбор мелодии: особенностей, скачков, интервалов, штрихов, динамикой
особенности певческого дыхания, темпа, ритмического рисунка, унисона, двуголосье ,
многолосье.
Практика: Разучивание мелодии, разбивка мелодии произведения на запев и куплет, далее
по фразам, работа над , скачков, интервалов, штрихов, особенности певческого дыхания,
темпа, ритмического рисунка, унисона, двуголосьем, многолосьем. Разучивание мелодии,
в медленном темпе постепенно переходя к заданному. Разобрать движение мелодии и
графически изобразить.
6.2. Тема: Работа над музыкальной и литературной фразой.
Теория: Разбор музыкальной и литературной фразой изучение их взаимосвязей
Практика: Выделение главного слова, кульминации, изучение правил литературной
фразировки, соединение фраз между собой.
6.3. Тема: Работа над фразировкой.
Теория: определение роли фразировки с исполнение вокального произведения
Практика: Работа над выразительно, естественно, членораздельно «высказывать»
музыкальную мысль, выявляя единство и, вместе с тем, «раздельность» ее интонационных
элементов.
6.4. Тема: Работа над музыкальным текстом.
Теория: Разбор особенностей текста, шипящих и свистящих звуков, и окончаний на
согласные звуки
Практика: Работа над шипящими и свистящими звуками, и окончаниями на согласные
звуки.
6.5. Тема: Работа над художественным образом.
Теория: Изучение особенностей художественного образа.
Практика: определить форму пьесы, поделить её на мотивы, чтобы правильно фразировать;
выяснить особенности изложения мелодии, сопровождения, а также динамику (начало,
подъём, кульминацию, спад в каждом построении). Составить художественный и
динамический план исполнения. Определив границы фраз, надо проследить развитие
мелодии, найти интонационные вершины.
35

6.6. Тема: Работа над сценическим костюм.
Теория: Сфера использование костюма, цель и задачи. Правила пользование костюма.
Практика: разработать костюм согласно исполняемому репертару.
6.7. Тема: Репетиционно- постановочная работа.
Теория: Изучение этапов постановки вокального номера.
Практика: отработка вокально – хоровых навыков в произведение (унисон, многолосье,
динамика, метроритм, штрихи, певческое дыхание), работа над пространством на сцене,
актерское мастерство.
Раздел 7. Итоговое занятие
Практика: Подведение итогов, проведение итогового мониторинга.

36

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обуч
ения

Дата
оконч
ания
обуче
ния
30.05.

Количе
ство
учебны
х
недель
36

Количе
ство
учебны
х дней

1

Дата
начал
а
обуче
ния
16.09.

72

Количе
ство
учебны
х
часов
144

Продол
житель
ность
канику
л
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние

Компле
ктован
ие
групп

2

16.09.

30.05.

36

72

216

20.08.
по
14.09

с 20.05.
по
31.05.

2
занятия
по 3
часа в
неделю

3

16.09.

30.05.

36

72

216

с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние

20.08.
по
14.09

с 20.05.
по
31.05.

2
занятия
по 3
часа в
неделю

4

16.09.

30.05.

36

72

216

с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние

20.08.
по
14.09

с 20.05.
по
31.05.

2
занятия
по
3часа в
неделю

5

16.09.

30.05.

36

72

144

с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние

20.08.
по
14.09

с 20.05.
по
31.05.

2
занятия
по 3
часа в
неделю

20.08.
по
14.09

Проме
жуточн
ая
аттеста
ция
с 20.05.
по
31.05.

Итогов
ая
аттеста
ция

Режим
занятий

2
занятия
по 2
часа в
неделю

37

№
1.

Учебная
неделя
1 неделя

2.
3.

2 неделя

4.
5.

3 неделя

6.
7.

4 неделя

8.
9.

5 Неделя

10.
11. 6 Неделя

12.
13. 7Неделя

14.
15. 8 Неделя

2.2. Календарный учебный график первого года обучения
Первый год обучения
Наименование темы
Количество Форма занятие
Форма контроля
часов
Вводное занятие
2
Вводный
Опрос,
мониторинг
прослушивание,
беседа
Певческая установка 2
Выполнение цикла Опрос,
упражнений
наблюдение
Строение голосового
2
Работа
с Беседа
аппарата.
дидактическими
материалами
Певческая установка 2
Выполнение цикла Опрос,
упражнений
наблюдение
Строение голосового
2
Цикл упражнения
Наблюдение,
аппарата.
беседа
Звукообразование
Настройка голосового 2
Цикл упражнения
Наблюдение,
аппарата. Распевание
беседа
Дыхание Виды
2
Цикл упражнения
Наблюдение,
дыхания. Цепное
беседа
дыхание.
Дыхание Особенности 2
Цикл упражнения
Наблюдение,
певческого дыхания.
беседа
Настройка голосового 2
Цикл упражнений
наблюдение
аппарата. Распевание
Артикуляционная
2
Цикл упражнений
наблюдение
гимнастика Понятие
«артикуляция»
Артикуляции в пении. 2
Цикл упражнений
наблюдение
Выполнение
комплекса
упражнений
Настройка голосового
аппарата. Распевание
Кантилена и гласные в 2
Цикл упражнений
наблюдение
пении Понятие
«кантилена», «легато»
Кантилена и гласные 2
Цикл упражнений
наблюдение
в пении Особенности
произнесения гласных
звуков в пении,
выполнение комплекса
упражнений
Дикция Понятие
2
Цикл упражнений
наблюдение
«Дикция»
Скороговорки
Дикция.
2
Цикл упражнений
наблюдение
Взаимодействие
гласных и согласных
38

16.

17. 9 неделя

18.

19. 10
Неделя
20.

21. 11
Неделя
22.

звуков в пении
Вокализы и учебнотренировочный
материал Пение
различных вокализов
Классические
вокализы.
Особенности
исторической эпохи
Современные и
популярные песни.
Раскрытие содержания
музыки и текста
Вокализы и учебнотренировочный
материал
Современные и
популярные песни.
Работа над мелодией,
ритмом, авторскими
ремарками, динамикой
и агогикой
Народные распевание.

Вокализы и учебнотренировочный
материал
23. 12Неделя
Вокализы и учебнотренировочный
материал
24.
Современные и
популярные песни.
проучивание отдельных
фраз и трудных мест
25. 13
Современные и
Неделя
популярные песни.
работа над чистотой
интонации, строем,
ансамблем и
звукообразованием.
26.
Современные и
популярные песни.
Работа над нюансами
27. 14
Художественный
Неделя
образ
28.
Современные и
популярные песни.
Работа над мелодией,
ритмом, авторскими
ремарками, динамикой
и агогикой

2

Коплекс
упражнений

наблюдение

2

Комплекс
упражнений

наблюдение

2

Комплекс
упражнений

наблюдение

2

Комплекс
упражнений

наблюдение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений

наблюдение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Комплекс
упражнений

наблюдение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром
Коплекс
упражнений

над Анализ
исполнение
наблюдение

2

2

наблюдение

39

29. 15
Неделя
30.
31. 16
Неделя
32.
33. 17Неделя
34.

35. 18
Неделя
36.

37. 19
Неделя
38.
39. 20Неделя

Стихотворный текст.
Орфоэпия
Художественный
образ
Стихотворный текст.
Орфоэпия.
инструктаж

2

Унисон. Понятие
«унисон».
Унисон. Чистое и
выразительное
интонирование
Пение под
фонограмму. Работа
над репертуаром
Унисон. Работа над
унисон в
произведение.
Пение под
фонограмму. Работа
над репертуаром
Унисон.Обобщение

2

Ансамбль

2

2

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

практическое
задание

2

2

Ансамбль. Пение под 2
фонограмму.
41. 21Неделя Ансамбль. Работа над 2
тембральным и
динамическим
ансамблем
42.
Основные
2
музыкальные термины

44.
45. 23Неделя

46.

47. 24
Неделя

Ансамбль. Работа над
ритмическим
ансамблем
Унисон. Работа над
тембрально-слитном
пением
Пение под
фонограмму. Работа
над репертуаром
Двухголосие.
Упражнение на
двухголосие
Музыкальные жанры

Анализ
исполнение
наблюдение

Анализ
исполнение
Опрос,
прослушивание,
беседа
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

2

40.

43. 22Неделя

Работа
над
репертуаром
Коплекс
упражнений
Работа
над
репертуаром
Промежуточный
мониторинг

2

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

практическое
задание

Тест,
практическое
задание
40

Двухголосие. Работа в
произведение
Двухголосие. Работа в
произведение
Барокко

2

Лад и тональность

2

практическое
задание

Штрихи

2

практическое
задание

53. 27
Неделя
54.

Ансамбль. Обобщение

2

Ритм и длительности

2

Работа
репертуаром
практическое
задание

55. 28
Неделя

Графическое
изображение мелодии

2

56.
57. 29
Неделя
58.

Романтизм
Пение под
фонограмму
Динамика и нюансы

2
2

Классицизм

2

60.

Русская музыка XIX –
XX веков

2

практическое
задание

61. 31
Неделя

Ритм и длительнности

2

практическое
задание

Пение под
фонограмму
Патриотические и
военные песни
Патриотические и
военные песни
Патриотические и
военные песни
Динамика и нюансы

2

Лад и тональность

2

Графические
изобрежение мелодии

2

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

48.
49. 25Неделя
50.

51. 26
Неделя
52.

59. 30Неделя

62.
63. 32
Неделя
64.
65. 33Неделя
66.
67. 34
Неделя
68.

2
2

2

2
2
2
2

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
практическое
задание

практическое
задание
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
практическое
задание

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

41

69. 35
Неделя
70.

71. 36
Неделя
72.

Звуковедение и
фразировка

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Современные
музыкальные
направления
Актерское мастерство

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Итоговое занятие

2

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Календарный учебный график второго года обучения года обучения
№
1.

Учебная
неделя
1 неделя

2.

3.

2 неделя

4.

5.

3 неделя

6.
7.

4 неделя

8.
9.

5 неделя

10.
11.

12.

6 неделя

Наименование темы
Вводное занятие

Количество Форма занятие
часов
3
Вводный
мониторинг

Постановка корпуса во
время пения.

3

Типы дыхания.
Ключичное

3

Типы дыхания.
Межреберное

3

Типы дыхания.
Диафрагмальное
Постановка корпуса во
время пения.
Дыхательная
гимнастика. Строение
дыхательного аппарата
Постановка корпуса во
время пения.
Дыхательная
гимнастика. Упражнения
Дыхательная
гимнастика. Обобщение
Формирование
вокального звука. Работа
над интонацией в
упражнениях
Работа над развитием
голосового
аппарата.
понятие дикции в пении

3
3
3

3
3
3
3

3

Выполнение
цикла
упражнений
Работа с
дидактическими
материалами
Выполнение
цикла
упражнений
Цикл
упражнения
Цикл
упражнения
Цикл
упражнения

Форма контроля
Опрос,
прослушивание,
беседа
Опрос,
наблюдение
Беседа
Наблюдение,
беседа
Наблюдение,
беседа
Наблюдение,
беседа
Наблюдение,
беседа

Цикл
упражнения
Цикл
упражнений
Цикл
упражнений
Цикл
упражнений

Наблюдение,
беседа
Наблюдение

Цикл
упражнений

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

42

13.

7 неделя

14.

15.

8 неделя

16.
17.

9 неделя

18.

19.

10 неделя

20.
21.

11 неделя

22.
23.

12 неделя

24.
25.

13 неделя

26.
27.

14 неделя

28.
29.

15 неделя

30.

31.

32.

16 неделя

Формирование
вокального звука. Работа
над интонацией.
Работа над развитием
голосового
аппарата.
Понятие артикуляции в
пении.
Формирование
вокального звука.
Обобщение.
Обобщение занятие по
разделу
Работа над развитием
голосового аппарата.
Обобщение
Нотный стан. Сведения о
Нотном стане и его
свойствах.

3

Цикл
упражнений

Наблюдение

3

Цикл
упражнений

Наблюдение

3

Цикл
упражнений

Наблюдение

3

Коплекс
упражнений
Комплекс
упражнений

Наблюдение

3

Комплекс
упражнений

Наблюдение

Скрипичный ключ.
Понятие скрипичный
ключ
Нотный стан. запись
нотного стана
Унисон. Понятие
«унисон».
Скрипичный ключ. Его
свойства
Нотная запись ДО, РЕ

3

Комплекс
упражнений

Наблюдение

3

Анализ
исполнение
Наблюдение

Нотная запись МИ, ФА,

3

Работа над
репертуаром
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром
Комплекс
упражнений
Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром
Коплекс
упражнений
Работа над
репертуаром
Коплекс
упражнений

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Промежуточный
мониторинг

Опрос,
прослушивание,
беседа

3

3
3
3

Нотная запись СОЛЬ, ЛЯ 3
Нотная запись СИ

3

Нотная запись
обобщение
Басовый ключ. Понятие
басовый ключ
Басовый ключ. Отличие
от скрипичного ключа
Ритм и длительности.
Название длительностей
и пауз.
Ритм и длительности.
Изучение музыкальных
размеров.
Унисон. Работа над
чистым слитным пением

3
3
3
3

Наблюдение

Наблюдение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Наблюдение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Наблюдение
Анализ
исполнение
Наблюдение

43

33.

17 неделя

34.

35.

18 неделя

36.

37.

19 неделя

38.

39.

20 неделя

40.

41.

21 неделя

42.

43.

22 неделя

44.
45.

23 неделя

46.

47.

48.

24 неделя

Элементы музыкального
языка. Изучение
основных понятий.
Элементы музыкального
языка. Работа над
простым и сложным
ритмами мелодичными
упражнениями.
Унисон. Обобщение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Элементы музыкального
языка. Работа на
мелодичными
упражнениями и
мелодией в
произведении.
Обобщающее занятие по
разделу
Двухголосие.
Двухголосное
распевание
Ансамбль. Понятие
«ансамбль».
Двухголосие. Работа над
двухголосием в
произведение
Ансамбль. Работа над
различными видами
ансамбля (тембральный,
динамический)
Двухголосие.
Обобщение

3

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Ансамбль. Работа над
различными видами
ансамбля (ритмический,
дикционный)
Разучивание песни.
Разбор мелодии и текста
Пение под фонограмму.
Работа
над
произведением (припев)
Разучивание песни.
Разбор интонационных
нюансов
Разучивание песни.
Разбор ритма

3

Работа над
репертуаром

Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Пение под фонограмму.
Работа над
произведением(запев)

3

Работа над
репертуаром

Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение

3
3

3
3

3

44

49.

25 неделя

Пение под фонограмму
3
(обобщение)
Обобщающее занятие по 3
разделу

Работа над
репертуаром
практическое
задание

26 неделя

Разучивание песни.
Обобщение

3

практическое
задание

Работа над сценическим
образом. Характер
вокального произведение
Работа с микрофоном.
правила пользование
микрофоном.
Репетиционная работа
Работа над сценическим
образом. Работа над
характером
Работа с микрофоном.
Репетиционная работа

3

практическое
задание

3

Работа над
репертуаром

3

практическое
задание

3

практическое
задание

Работа с микрофоном.
Репетиционная работа
Работа над сценическим
образом. Обобщение
Унисон

3

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром
практическое
задание

50.

51.

52.

53.

27 неделя

54.

55.

28 неделя

56.
57.

29 неделя

58.
59.

30 неделя

60.

61.

31 неделя

62.

63.

32 неделя

64.

65.

66.

33 неделя

3

практическое
задание

3

Работа над
репертуаром

Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3
3

Работа с микрофоном.
3
Работа над
произведением.
Обобщающее занятие по 3
разделу
Работа с микрофоном.
Работа над
произведением.
Работа с микрофоном.
Работа над
произведением
Работа с микрофоном.
Работа над
произведением
Работа с микрофоном.
Работа над
произведением
Работа с микрофоном.
Работа над
произведением
Двуголосие.

Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение

практическое
задание

45

67.

34 неделя

68.
69.

35 неделя

70.

71.

72.

№
1.

2.
3.

4.

5.
6.
7.

8.

9.

10.

36 неделя

Русская музыка XIX –
XX веков
Русская музыка XIX –
XX веков

3

Работа над
репертуаром
Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

Современные
музыкальные
направления
Современные
музыкальные
направления
Современные
музыкальные
направления

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

3

Работа над
репертуаром

Анализ
исполнение

Итоговое занятие

3

Выступление на
концерте

Итоговое
занятие

3

Календарный учебный график третьего года обучения года обучения
Учебная
Наименование темы
Количество Форма занятие
Форма контроля
неделя
часов
1 неделя
3
Вводный
Опрос,
Вводное занятие
мониторинг
прослушивание,
беседа
Постановка голоса.
3
Выполнение цикла Опрос,
Певческая установка
упражнений
наблюдение
2 неделя
Постановка голоса.
3
Работа
с Беседа
Певческая установка
дидактическими
материалами
Постановка голоса.
3
Выполнение цикла Опрос,
Строение голосового
упражнений
наблюдение
аппарата.
Звукообразование
3 неделя
Постановка голоса.
3
Цикл упражнения
Наблюдение,
Дыхание
беседа
Постановка голоса.
3
Цикл упражнения
Наблюдение,
Дыхание
беседа
4 неделя
Постановка голоса.
3
Цикл упражнения
Наблюдение,
Артикуляционная
беседа
гимнастика
Постановка голоса.
3
Цикл упражнения
Наблюдение,
Артикуляционная
беседа
гимнастика
5 неделя
Постановка голоса.
3
Цикл упражнений
Наблюдение
Кантилена и гласные
в пении
Постановка голоса.
3
Цикл упражнений
Наблюдение
Дикция

46

11.

12.

13.

14.

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.
27.

28.

29.

6 неделя

Постановка голоса.
Настройка голосового
аппарата. Распевание
Постановка голоса.
Настройка голосового
аппарата. Распевание
7 неделя
Народная песня.
Распевание в
народном стиле
Народная
песня.
Распевание
в
народном стиле
8 неделя
Народная песня.
Разбор песни
Народная песня.
Разбор песни
9 неделя
Народная песня. Ритм
и длительности
Народная песня. Ритм
и длительности
10 неделя Народная песня.
Унисон
Народная песня.
Унисон
11 неделя Народная песня.
Двухголосие
Народная песня.
Двухголосие
12 неделя Народная песня.
Ансамбль
Народная песня.
Ансамбль
13 неделя Народная песня.
Стихотворный текст.
Орфоэпия
Народная песня.
Манера исполнения
14 неделя Военные и
патриотические
песни. Вокализы и
учебнотренировочный
материал
Военные и
патриотические
песни. Вокализы и
учебнотренировочный
материал
15 неделя Военные и
патриотические

3

Цикл упражнений

Наблюдение

3

Цикл упражнений

Наблюдение

3

Цикл упражнений

Анализ
исполнения

3

Цикл упражнений

Анализ
исполнения

3

Цикл упражнений

3

Коплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Работа
репертуаром
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Комплекс
упражнений

Анализ
исполнения
Анализ
исполнения
Анализ
исполнения
Наблюдение

над Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
Анализ
исполнение

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

3

Коплекс
упражнений

Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3
3
3
3
3
3
3
3
3

3
3

Наблюдение

47

30.

31.

16 неделя

32.

33.

17 неделя

34.

35.

18 неделя

36.

37.

19 неделя

38.

39.

20 неделя

40.

41.

21 неделя

42.

43.

22 неделя

песни. Вокализы и
учебнотренировочный
материал
Военные и
патриотические
песни. Разбор песни
Военные и
патриотические
песни. Разбор песни
Военные и
патриотические
песни. Разбор песни
Военные и
патриотические
песни. Разбор песни
Военные и
патриотические
песни. Пение под
фонограмму
Военные и
патриотические
песни. Пение под
фонограмму
Военные и
патриотические
песни. Пение под
фонограмму
Военные и
патриотические
песни. Пение под
фонограмму
Военные и
патриотические
песни. Двухголосие.
Военные и
патриотические
песни. Двухголосие.
Военные и
патриотические
песни. Двухголосие.
Военные и
патриотические
песни. Двухголосие.
Военные и
патриотические
песни.
Художественный
образ
Бардовская песня.
Вокализы и учебно-

3

Коплекс
упражнений

Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Промежуточный
мониторинг

3

Работа
репертуаром

Опрос,
прослушивание,
беседа
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
48

44.

45.

23 неделя

46.
47.

24 неделя

48.
49.

25 неделя

50.

51.

26 неделя

52.

53.

27 неделя

54.

55.

28 неделя

56.

57.

58.

29 неделя

тренировочный
материал
Бардовская песня.
Вокализы и учебнотренировочный
материал
Бардовская песня.
Разбор песни
Бардовская песня.
Разбор песни
Бардовская песня.
Разбор песни
Бардовская песня.
Разбор песни
Бардовская песня.
Пение под
инструментальное
сопровождение
Бардовская песня.
Пение под
инструментальное
сопровождение
Бардовская песня.
Пение под
инструментальное
сопровождение
Бардовская песня.
Динамика и нюансы
Бардовская песня.
Художественный
образ
Бардовская песня.
Художественный
образ
Бардовская песня.
Звуковедение и
фразировка
Бардовская песня.
Основные
музыкальные
термины
Современные и
популярные песни.
Вокализы и учебнотренировочный
материал
Современные и
популярные песни.
Вокализы и учебно-

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

3
3
3
3

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

3

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

49

59.

30 неделя

60.

61.

31 неделя

62.

63.

32 неделя

64.

65.

33 неделя

66.

67.

34 неделя

68.

69.

35 неделя

70.

71.

72.

36 неделя

тренировочный
материал
Современные и
популярные песни.
Разбор песни
Современные и
популярные песни.
Разбор песни
Современные и
популярные песни.
Разбор песни
Современные и
популярные песни.
Разбор песни
Современные и
популярные песни.
Унисон
Современные и
популярные песни.
Двухголосие
Современные и
популярные песни.
Двухголосие
Современные и
популярные песни.
Двухголосие
Современные и
популярные песни.
Манера исполнения
Современные и
популярные песни.
Строй
Современные и
популярные песни.
Строй
Актерское мастерство

3

практическое
задание

3

практическое
задание

3

практическое
задание

3

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Итоговое занятие

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Итоговое занятие

3

Выступление
концерте

на Итоговое занятие

50

Календарный учебный график четвертого года обучения.
№
1.

Учебная
неделя

Наименование темы

Количество Форма занятие
часов

1 неделя

Вводное занятие,
инструктаж

3

2.

3.

2 неделя

4.
5.

3 неделя

6.
7.

4 неделя

8.
9.

5 неделя

10.
11. 6 неделя

12.

13. 7 неделя

14.

Певческая установка. 3
Точки опоры при
пении
Звукообразование
3

Форма контроля

Вводный
мониторинг

Опрос,
прослушивание,
беседа
Выполнение цикла Опрос,
упражнений
наблюдение
Беседа

3

Работа
с
дидактическими
материалами
Выполнение цикла
упражнений
Цикл упражнения

3

Цикл упражнения

3

Цикл упражнения

Наблюдение,
беседа
Наблюдение,
беседа

Кантилена и гласные в 3
пении
Артикуляционная
3
гимнастика
3
Дикция

Цикл упражнения

Певческая установка.
Упр. ракета
Дыхание. Элементы
дыхательной
гимнастики
Стрельниковой
Дыхание.
Упр.
«УХХХ», «Порции»
Артикуляционная
гимнастика

3

Опрос,
наблюдение
Наблюдение,
беседа

Цикл упражнений

Наблюдение,
беседа
наблюдение

Цикл упражнений

наблюдение

М.И.
Глинка. 3
Упражнение
для
усовершенствования
голоса.
Биография,
изучение
цикла
вокальных упр.
Упражнения
на 3
развития
голоса
«Мычание»,
«кьюикс»

Цикл упражнений

наблюдение

Цикл упражнений

наблюдение

Вокальные
3
упражнения
на
расширение
диапазона.
Понятия
«Диапазон
»,
«Глиссандо»
Вокальные
3
упражнения
на

Цикл упражнений

наблюдение

Цикл упражнений

наблюдение
51

15. 8 неделя

16.

расширение
диапазона.
«разговорные ноты»
Упражнения
на 3
выравнивание
регистров.
Двухголосье
3

17. 9 неделя

Работа над точным
интонированием
понятие «примарная
зона»
18.
Работа над точным
интонированием.
Гаммы
19. 10 неделя Упражнения
на
развития голоса. упр.
на звуки «и», «э», «а»,
«о», «у», «р»
20.
Вокальные
упражнения
на
расширение
диапазона.
«разговорные ноты»
21. 11 неделя Упражнения
на
выравнивание
регистров
22.
Работа над точным
интонированием.
понятие
«регистр»,
«микст»,
23. 12 неделя Работа над точным
интонированием
24.
Двухголосье
работа
над произведением.

Цикл упражнений

наблюдение

Коплекс
упражнений
Комплекс
упражнений

наблюдение

3

Комплекс
упражнений

наблюдение

3

Комплекс
упражнений

наблюдение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Комплекс
упражнений

наблюдение

3

Комплекс
упражнений

наблюдение

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

Комплекс
упражнений

наблюдение

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Работа
репертуаром
Коплекс
упражнений
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
наблюдение

Коплекс
упражнений

наблюдение

3

3

25. 13 неделя Работа над точным 3
интонированием
Чтение с листа
26.
Работа над точным 3
интонированием
пение
ступенных
цепочек.
27. 14 неделя Двухлосье
3
28.

Многолосье.

3

29. 15 неделя Многоголосье.
Трехголосье

3

Многоголосье.
обобщение

3

30.

наблюдение

над Анализ
исполнение

52

31. 16 неделя Штрихи. Легато

3

Пение
под 3
музыкальное
сопровождение.
Аккомпанемент под
фортепиано
33. 17 неделя Штрихи. Стаккато
3
32.

Работа
над
репертуаром
Промежуточный
мониторинг

Анализ
исполнение
Опрос,
прослушивание,
беседа

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Пение
под 3
музыкальное
сопровождение.
Работа
над
произведением
35. 18 неделя Штрихи. Нон-легато
3
34.

Штрихи. Особенности
исполнения штрихов.
37. 19 неделя Пение
под
музыкальное
сопровождение. Пение
по фонограмму
38.
Пение
под
музыкальное
сопровождение.
Репетиционная работа
39. 20 неделя Пение
под
музыкальное
сопровождение.
обобщение
40.
Метроритм
понятие «метр»

3

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

41. 21Неделя Метроритм
с пунктирный ритмом
42.
Ансамбль
разновидности
вокальных ансамблей
43. 22 неделя Работа над мелодией.
Разучивание мелодии
вокального
произведение.
44.
Работа над мелодией.
Разбор
движение
мелодии
и
ее
графическое
изображения

3

Работа
репертуаром
практическое
задание

45. 23 неделя Работа над мелодией.
Скачки, интервалы,
штрихи, динамика

36.

3

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

53

Работа над мелодией,
Особенности
певческого дыхания,
темпа, ритмического
рисунка
47. 24 неделя Работа над мелодией.
унисоном

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Работа над
музыкальной и
литературной фразой.
Изучение правил
литературной
фразировки
49. 25 неделя Работа над
фразировкой.
Роль фразировки в
исполнение
вокального
произведения
50.
Работа над
музыкальной и
литературной фразой.
Соединение фраз
между собой в
музыкальном
произведении
51. 26 неделя Работа над
фразировкой.
Работа над
выразительно,
естественно,
членораздельно
«высказывать»
музыкальную мысль
52.
Работа над
музыкальным текстом.
Разбор особенностей
текста в муз.
произведении
53. 27 неделя Работа над
музыкальным текстом.
Особенности
пропевание
шипящих и свистящих
звуков

3

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

Работа
репертуаром

3

практическое
задание

46.

48.

54.

Работа над
художественным
образом.

над Анализ
исполнение

Тест,
практическое
задание

54

Особенности
образа

худ.

55. 28 неделя Работа над
сценическим
костюмом
56.
Работа над
художественным
образом.
Художественный и
динамический план
исполнения
57. 29 неделя Работа над
сценическим
костюмом
58.
Репетиционнопостановочная работа.
Разбор произведение
59. 30 неделя Репетиционнопостановочная работа.
вокально – хоровых
навыков в
произведение
60.
Репетиционнопостановочная работа.
Постановка
сценических
движений
61. 31
Песенное творчество
Неделя
во время Великой
Отечественной войны
62.
Музыка XX века.
Жанры.

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

Тест,
практическое
задание

3

практическое
задание

3

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

63. 32 неделя Музыка XX века.
Композиторы
64.
Музыка XX века.
обобщение
65. 33 неделя Репетиционнопостановочная работа.
Разбор произведение
66.
Репетиционнопостановочная работа.
Разбор произведение

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

67. 34 неделя Репетиционнопостановочная
работа.
Разбор произведение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

55

Репетиционнопостановочная работа.
вокально – хоровых
навыков в
произведение

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

69. 35 неделя Репетиционнопостановочная работа.
Постановка
сценических
движений
70.
Многоголосье

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

71. 36 неделя Репетиционнопостановочная работа

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

68.

72.

Итоговое занятие

3

Выступление
концерте

на Итоговое занятие

56

Календарный учебный график пятого года обучения года обучения

№
1.

Учебная
неделя
1 неделя

2.
3.

2 неделя

Наименование темы
Вводное занятие

Форма контроля

3
3

Опрос,
прослушивание,
беседа
Выполнение цикла Опрос,
упражнений
наблюдение
Работа
с Беседа
дидактическими
материалами
Выполнение цикла Опрос,
упражнений
наблюдение
Цикл упражнения
Наблюдение,
беседа
Цикл упражнения
Наблюдение,
беседа
Цикл упражнения
Наблюдение,
беседа
Цикл упражнения
Наблюдение,
беседа
Цикл упражнений
наблюдение
Цикл упражнений
наблюдение

3
3

Цикл упражнений
Цикл упражнений

наблюдение
наблюдение

3
3

Цикл упражнений
Цикл упражнений

наблюдение
наблюдение

3

Цикл упражнений

наблюдение

3

Коплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Работа
репертуаром
Комплекс
упражнений
Комплекс
упражнений
Работа
репертуаром

наблюдение

Певческая установка

3

Тембральный
ансамбль

3

Настройка голосового
аппарата. Распевание
5. 3 неделя Тембральный
ансамбль
6.
Настройка голосового
аппарата. Распевание
7. 4 неделя Тембральный
ансамбль
8.
Настройка голосового
аппарата. Распевание
9. 5 неделя Дикционный ансамбль
10.
Динамический
ансамбль
11. 6 неделя Дикционный ансамбль
12.
Динамический
ансамбль
13. 7 неделя Дикционный ансамбль
14.
Динамический
ансамбль
15. 8 неделя Метроритмический
ансамбль
16.
Особенности пение в
хоре
17. 9 неделя Метроритмический
ансамбль
18.
Особенности пение в
хоре
19. 10 неделя Метроритмический
ансамбль
20.
Работа над
произведением
21. 11 неделя Работа над
произведением
22.
Работа над
произведением
23. 12 неделя Унисон
4.

Количество Форма занятие
часов
3
Вводный
мониторинг

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3
3
3

наблюдение
наблюдение
наблюдение
над Анализ
исполнение
наблюдение
наблюдение
над Анализ
исполнение
57

24.
25.

13
неделя

Работа над
произведением
Строй

Работа над
произведением
27. 14 неделя Работа над
произведением
28.
Работа над
многоголосьем
29. 15 неделя Особенности сольного
пения
30.
Работа над
многоголосьем
31. 16 неделя Особенности сольного
пения
32.
Работа над
многоголосьем
26.

3

3
3
3
3
3
3
3
3

33. 17 неделя Работа над
многоголосьем
34.
Строй

3

35. 18 неделя Унисон

3

3

Работа с микрофоном

3

37. 19 неделя Работа с микрофоном

3

Работа над
произведением
39. 20 неделя Работа с микрофоном

3

Работа над
произведением
41. 21 неделя Особенности
сценического костюма
42.
Работа над
произведением

3

43. 22 неделя Культура поведение
на сцене
44.
Работа над
произведением
45. 23 неделя Работа над
произведением
46.
Исполнительские
навыки и умения
47. 24 неделя Исполнительские
навыки и умения

3

36.

38.

40.

3

3
3

3
3
3
3

Работа
над
репертуаром
Комплекс
упражнений
Работа
над
репертуаром
Работа
над
репертуаром
Коплекс
упражнений
Работа
над
репертуаром
Коплекс
упражнений
Работа
над
репертуаром
Промежуточный
мониторинг
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
практическое
задание

над

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
практическое
задание

над

над
над
над
над
над
над
над
над

над
над
над

Анализ
исполнение
наблюдение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
наблюдение
Анализ
исполнение
наблюдение
Анализ
исполнение
Опрос,
прослушивание,
беседа
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
58

Работа над мелодией

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

49. 25 неделя Работа над
музыкальной и
литературной фразой
50.
Работа над мелодией

3

3

практическое
задание

51. 26 неделя Работа над
музыкальной и
литературной фразой
52.
Работа над мелодией

3

практическое
задание

3

практическое
задание

53. 27 неделя Работа над мелодией

3

Работа
репертуаром
практическое
задание

Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание

48.

54.

Работа над
фразировкой

3

55. 28 неделя Работа над мелодией

3

Работа над
фразировкой
57. 29 неделя Работа над
музыкальным текстом
58.
Работа
над
художественным
образом
59. 30 неделя Работа над
музыкальным текстом

3

56.

практическое
задание

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

3

практическое
задание

Работа
над 3
художественным
образом
61. 31 неделя Работа над
3
музыкальным текстом

практическое
задание

Работа
над
художественным
образом
63. 32 неделя Репетиционнопостановочная работа
64.
Работа над
сценическим костюм
65. 33 неделя Репетиционнопостановочная работа
66.
Работа над
сценическим костюм
67. 34 неделя Репетиционнопостановочная работа

3

Работа
репертуаром

Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
Тест,
практическое
задание
над Анализ
исполнение

3

Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром
Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение
над Анализ
исполнение

3
3

60.

62.

3
3
3
3

практическое
задание

59

Работа над
сценическим костюм

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

69. 35 неделя Репетиционнопостановочная работа

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

Репетиционнопостановочная работа

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

71. 36 неделя Репетиционнопостановочная работа

3

Работа
репертуаром

над Анализ
исполнение

3

Выступление
концерте

68.

70.

Итоговое занятие

72.

на Итоговое занятие

2.2УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№

Оборудование

1.
2.
3.
4.

Единица
измерение

Учебный
кабинет
типовой мебелью
Магнитола
Синтезатор
Микрофоны

с Шт.
Шт.
Шт.
шт

Количество на %
группу
использование
в
ходе
реализации
программы
1
100%
1
1
4

100%
100%
60%

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Презентация

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
–
«Аккомпанемент»
https://disk.yandex.com.am/i/6XajZWgV75AaeA

Презентация

«Динамика

Презентация

и

нюансы»

«основные

https://disk.yandex.com.am/i/f6ngngs2r75z-Q
музыкальные

термины»

https://disk.yandex.com.am/i/mLu0J8XwvFDjHA
Презентация «Художественный образ» https://disk.yandex.com.am/i/mLu0J8XwvFDjHA
Презентация
музыка

«Баракко»

баракко

«Классицизм»

https://disk.yandex.com.am/i/mLu0J8XwvFDjHA

https://disk.yandex.com.am/d/3RxjBin8adYc-A

https://disk.yandex.com.am/d/3RxjBin8adYc-A

Аудиофайлы

Материалы
Материалы

на
на

тему
тему

«Музыкальные штрихи» https://disk.yandex.com.am/d/eOimWJPuQl1Ciw
60

Материалы на тему «Романтизм» https://disk.yandex.com.am/d/zyjoZapgrLVw8A Материалы
на тему «Унисон» https://disk.yandex.com.am/d/cSv8PdsKmNUdbQ
Презентация «Лад и тональности» https://disk.yandex.com.am/d/G0NGdGUwEuSvOQ
Методические материалы
1.
Наглядные пособия и методическое обеспечение:
2.
Фонограммы
3.
Нотные сборники и ноты вокальных произведений
Принципы построения программы:
- от простого к сложному;
- связь знаний, умений с жизнью, с практикой;
- личностно-ориентированный подход;
- доступность;
- системность знаний;
- воспитывающая и развивающая направленность;
- всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков;
- активность и самостоятельность;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Формы:
- индивидуальные;
- групповые.
Содержательные принципы построения занятий как занятий творчества:
- создание у детей целостного представления об декоративном искусстве;
- сочетание теоретической и практической творческой деятельности учащихся;
- тематическое построение занятий.
Здоровье сберегающие принципы.
Каждое занятие сопровождается либо подвижной игрой, либо физкультпаузой,
либо физкультминуткой.
В процессе занятий каждый обучающийся последовательно овладевает основными
вокальными навыками (дыхание, дикция, кантиленное звучание), осваивает навыки
хорового (ансамблевого) пения (слитный унисон, чистый строй, разные виды ансамбля),
обретает координацию между слухом и голосом, получает элементарные знания в области
теории и истории музыки, работает над музыкальными произведениями, раскрывая свой
творческий потенциал.
В разделе «История и слушание музыки» темы располагаются последовательно, по
эпохам (барокко, классицизм, романтизм, современная музыка), отдельно рассматривается
русская музыка (от М.И. Глинки до Д.Д. Шостаковича). В качестве материала для слушания
музыки представлены лучшие образцы русской и зарубежной классики.
- Методы обучения

Словесный. Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ,
объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с текстом или учебным материалом.

Наглядный. Под наглядными методами обучения понимаются такие методы,
при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от
применяемых в процессе обучения наглядного пособия(иллюстрации, плакаты, таблицы,
зарисовки на доске)

Практический. Основные виды практического метода: упражнения, ,
практические работы, работа над тренировочным материалом.
61

-Педагогические технологии;

Личностно-ориентированная. -Личностно-ориентированное обучение
рассматривает учащегося как полноправного субъекта педагогического процесса;

Групповые технологии. Групповая технология позволяет организовать
активную самостоятельную работу на занятие.
- формы организации образовательного процесса проходят в форме лекций,
различные практические занятия. Постоянно осуществляется контроль качества знаний в
форме опроса, беседы, наблюдения, анализа работы на занятия и т.д. также на занятиях
присутствует самостоятельная работа и групповая работа, работа в парах, пение и слушание
музыки.
- формы организации занятия
Алгоритм проведения занятие
1 приветствие, инструктаж 2 артикуляционная гимнастика, 3 закрепления
прошлого материала, 4 распевание, 5 Разбор нового материала, 6 Рефлексия.

62

1.1. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ.
Система оценки результатов освоения программы проходит через пед.
оценивание которое проходит в 3 этапа; вводное, промежуточное, итоговое.
Также результатом освоения программы является выступление в концерте в конце
первого полугодия (Новый год), и в конце года (выпускной)
В конце каждого года предусмотрены обязательные концертные выступления всего
коллектива (и отдельных его солистов), на которых обязательно исполнение
разнохарактерных музыкальных произведений различных стилей и жанров (от 5 и более,
по усмотрению педагога). Работа каждого участника ансамбля оценивается по степени
овладения им вокальными и хоровыми навыками, указанными в программе. Помимо
обязательных концертных выступлений, учащимся рекомендуется принимать участие во
всех тематических вечерах и концертных мероприятиях как внутри Центра детского
творчества, так и за его пределами, а также во всевозможных конкурсах различного уровня,
так как концертная деятельность воспитывает у детей выдержку, сценическую волю и
чувство ответственности.

63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции.
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об Утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
7.
Приказ Министерства труда и социализации защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам".
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
10.
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ).
12.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК -641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
13.
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
14.
Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. № 461 ПП «О
региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской
области».
15.
Федеральный закон от 13.07.2020 № 189 ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной
сфере»;
16.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
64

государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом.
Для педагогов
1.
Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки: Методическое пособие для учителей
пения общеобразовательной школы. – М., 1978.
2.
Багадуров В.А. Музыкальное воспитание и обучение в школе. – М., 1955.
3.
Гальперин П.П., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные вопросы
возрастной психологии. – М., 1978.
4.
Захава Б.Е. Примерные занятия по актерскому мастерству. – М., 1978.
5.
Максимов С.Е. Хоровое пение в школе. – Л., 1980
6.
Менабени А.Г. Вокально-педагогические знания и умения. – М., 1995.
7.
Крупа-Шукша С.В. «Логопедические песни» - М. 2016 г.
8. мдоу104тольятти.росшкола.рф›…metod…seryakova.pdf
Для обучающихся и родителей
1.
Блейс О.С. Все о музыке. – М., 2001.
2.
Гульянц Е.И. Детям о музыке. – М., 1996.
3.
Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Ек., 1976.
4.
Кравченко А.М. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов. –
Симферополь, 1993.

65

Приложение
Опрос «Постановка голоса»
1.Оптимальная поза для пения — это:
a) Сидя на стуле, максимально расслабив плечи и опустив голову, можно
сутулиться
b) Сидя, спина прямая, стул без спинки (не опираясь на неё), ноги стоят ровно и
чуть расставлены
c) Стоя, спина прямая, ноги на ширине плеч, голова поднята, взгляд на уровне
глаз- вдаль
d) Стоя, ноги вместе, чуть наклонившись вперёд, шею можно "тянуть вслед за
песней" (так музыкальнее) или разглядывая пол
2.Что такое "артикуляция" в пении?
a) Умение правильно распределять дыхание по музыкальным фразам
b) Музыкальное, выразительное пение
c) Ясное, четкое, понятное произнесение всех слов и букв в песне
3.Зачем нужно делать упражнение «Свечка»
a. Для плавного выдоха
b. Для того чтобы, лучше проговаривать слова
c. Для быстрого вдоха
d. Для правильной осанки
4 Что такое скороговорка?
a) Стихотворение
b) Отрывистое пение
c) Короткая фраза,, для тренировки артикуляции
5. На что влияет дикция?
a) на атаку звука
b) на силу звука
c) на разборчивое произнесение текста.
Ключ
Вопрос

a

b

d

c

1

0б.

1б.

0б.

0б.

2

0б.

0б.

0б.

1б.

3

1б.

0б.

0б.

0б.
66

4

0б.

0б.

0б.

1б.

5

0б.

0б.

0б.

1б.

Критерии оценивание
Выше
среднего 4-5
балла
Имеет четкие
представление в
данной области
знаний

Средний 3 балла
Имеет отдаленные
знание в данной
области знаний,
отвечает с
затруднением,

Ниже среднего 0- 2 балла
Не имеет представлений в данной
области знаний

67

Игра – «Музыкальная лесенка»- Основы музыкальной грамоты
Задание – Разложить ноты по порядку на музыкальную «лесенку»
Оборудование:
1. Карточки с названием нот (ДО,РЕ,МИ,ФА,СОЛЬ,ЛЯ,СИ)
2. Музыкальная лесенка
Оценочный лист
Критерии исполнение
№

ФИО

1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

2.

Выше
среднего 4-5
балла
Имеет четкие
представление в
данной области
знаний

Средний 3 балла
Имеет отдаленные
знание в данной
области знаний,
отвечает с
затруднением,

Ниже среднего 0- 2 балла
Не имеет представлений в
данной области знаний

68

Развитие вокально-хоровых навыков
Задание: Исполнение вокального упражнения (унисон, двухголосие), исполнение
песенного репертуара (ансамбль, пение под фонограмму)
Анализ исполнение
Критерии исполнение
ФИО

Унисон

Двухголосые

Ансамбль

Пение под
фонограмму

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Критерии оценивание

Критерии
оценивание

Выше среднего
4-5
балла
Чисто
и
точно
интонирует
одноголосную
и
двухголосную
мелодию, совместно
исполняет мелодию
в
ансамбле,
ориентируется
в
фонограмме,
уверенно исполняет
произведение
под
фонограмму

Средний 3 балла

Ниже среднего 0- 2 балла

Не всегда чисто и точно
интонирует
одноголосную и
двухголосную мелодию,
не может петь в
ансамбле, неуверенно
исполняет песню под
фонограмму

Нечистое и фальшивое
исполнение, не может точно
исполнить одноголосную и
двухголосную мелодию, во
время пения не
взаимодействует с участниками
ансамбля, не может спеть
вокальное произведение под
фонограмму.

69

Прослушивание – «Работа над репертуаром»
Задание: исполнить современную песни.
Оценочный лист
Анализ исполнение
Критерии исполнение
ФИО

Чистое
интонирование

Ритмический рисунок

Артикуляция и дикция

Средний 3 балла

Ниже среднего 0- 2 балла

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Критерии оценивание

Критерии
оценивание

Выше среднего
4-5
балла
Чисто
и
точно
интонирует
одноголосную
мелодию,
точно
исполняет
ритмический
рисунок,
при
исполнение
пропевает
слова
четко и понятно.

Не всегда чисто и точно
Нечистое и фальшивое
интонирует
исполнение, не может точно
одноголосную и
исполнить ритмический
двухголосную мелодию, рисунок.
не четко исполняет
ритмический рисунок, не
все слова пропеваются
четко

70

Музыкальная викторина – «История и слушание музыки»
Задание: прослушать фрагменты музыкальных произведений, назвать композитора,
название и жанр.
Лист оценивание
ФИО

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Критерии
оценивание

Выше среднего
Средний 3 балла
4-5
балла
Верно ответил на все Верно ответил на
вопросы
половину вопросов

Ниже среднего 0- 2 балла
Верно ответил на 1-2 вопроса
или меньше

71

Практическое задание - «Итоговое занятие»
1 Теоретические знания (проводиться в форме опроса)
А. Типы дыхания.
Какие типы дыхания вы знаете?
Как определить правильно ты взял певческое дыхание?
Б. Нотный стан
Что такое нотный стан?
В. Русская музыка XIX – XX веков
Каких композитор этого времени ты знаешь?
Какие музыкальные проихведение вышеперечисленных композиторов ты знаешь?
2 Практическая часть (проводиться в форме опроса и практических заданий)
А. Работа с микрофоном
Иполнение музыкального произведение с использованием микрофона
Б. Унисон
Объясни, что такое унисон?
Обучающиеся объединяются дуэтами и исполняют музыкальные произведения.
3 Учебно-организационные умения и навыки: (наблюдение)
а) умение организовать свое рабочее место;
в) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности;
с) умение аккуратно выполнять работу.

72

Теоретические
знание

Практическая
часть

Выше
среднего 4-5
балла
Имеет четкие
представление в
данной области
знаний, отвечает
на вопросы не
затрудняясь

Знает ответ и
легко
формулирует
свои
предположение в
данной теме
Правильно
интонирует, поет
протяжно,
может повторить
мелодию
Учебноумение
организационные организовать
умения и навыки свое
рабочее
место;
умение
аккуратно
выполнять
работу

Средний 3 балла

Ниже среднего 0- 2 балла

Имеет отдаленные
знание в данной
области знаний,
отвечает с
затруднением, или не
может сформулировать
устный ответ

Не имеет представлений в
данной области знаний, не отвечает
на вопросы

Знает ответ, но не
может сформулировать
ответ
Интонирует в
большинстве случаев
правильно, может
отличить высокий
средний или низкий
регистр

Не имеет знаний представлений в
данной теме

Не всегда может
организовать свое
рабочее место
Выполняет свою
работу не всегда
аккуратно

Не может организовать свое
рабочее место, выполняет работу не
аккуратно

Не может интонировать, не
различает регистры, не может петь
протяжно

73