Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества
Программа рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 19.08.2024 №2
УТВЕРЖДАЮ
___________________/Т.Г. Хисамова
Директор МБУ ДО - ЦДТ
приказ от 19.08.2024 №51-ДООП
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Вокальный ансамбль «YES!»
Целевая группа
Срок реализации
Количество часов
6 - 18 лет
7 лет
1080
Автор-разработчик:
Смирнова Елена Алексеевна,
педагог дополнительного образования,
Екатеринбург, 2024
Содержание
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Планируемые результаты
Учебный план программы
Первый год обучения – «стартовый уровень»
Второй год обучения – «1 базовый уровень»
Третий год обучения – «2 базовый уровень»
Четвертый год обучения – «3 базовый уровень»
Пятый год обучения - «1 продвинутый уровень»
Шестой год обучения - «2 продвинутый уровень»
Седьмой год обучения – «3 продвинутый уровень»
3
3
6
6
7
8
12
16
20
23
28
32
2.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.2
2.3
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Календарный учебный график 1 года обучения
Календарный учебный график 2 года обучения
Календарный учебный график 3 года обучения
Календарный учебный график 4 года обучения
Календарный учебный график 5 года обучения
Календарный учебный график 6 года обучения
Календарный учебный график 7 года обучения
Условия реализации программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
36
38
38
43
47
50
56
62
68
74
76
88
2
РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы - художественная.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Устав МБУ ДО-ЦДТ.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время ансамблевое, вокальнохоровое пение – наиболее массовая форма активного приобщения детей к музыке. Петь может
каждый ребенок, и пение для него - естественный и доступный способ выражения
художественных потребностей, чувств, настроений. Пение является весьма действенным
методом эстетического воспитания. В процессе работы по данной программе дети получают:
Досуговую занятость путем привлечения их к вокальному искусству в свободное время.
Помощь в самореализации, преодолении скованности, неуверенности в себе.
Достижение необходимой в современное время ситуации успеха в концертносценической деятельности.
Приобретение данных навыков способствует не только расширению кругозора и
обогащению духовного мира ребенка, но и социализации юной личности.
Отличительные особенности. Программа является составительской, составлена на основе
программы «Музыкальной подготовки детей в театре-студии» Зворской Н.А. (дом творчества
школьников Октябрьского района г. Екатеринбурга) и на основе программы хорового класса
И.Н. Ходневой, составитель Т.Н. Назарова «Художественно-эстетическое воспитание в школе»,
основана на методических разработках В. Попова, В. Соколова, Д. Б. Кабалевского, В. В.
Емельянова, Д. Огородного.
Целевая группа ДООП:
Программа разработана для обучающихся 6-18 лет. Группы формируются по возрасту: 6-9
лет, 7-10 лет, 8-11 лет, 10-13 лет, 12-17 лет.
3
Программа строится с учетом личностных (возрастных) потребностей, обучающихся 6-18
лет.
У детей младшего школьного возраста (6-10 лет) уже сформированы все те качества
личности и варианты ответных реакций, которыми он будет пользоваться на протяжении всей
своей жизни. Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в
определенных ситуациях. Ребенок начинает активно размышлять по поводу своих действий,
утаивать свои переживания. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать
определенным правилам и законам. поведение так или иначе, связано с основным мотивом,
доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.
Средний школьный возраст 11-14 лет - переходный от детства к юности. Значимой
особенностью мышления подростка является его критичность. В этом возрасте особое значение
приобретает чувственная сфера. В этом возрасте подросток весьма подражателен. Особое
значение для него также имеет возможность самовыражения и самореализации. Средний
школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся
нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и
следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое
мнение и суждение, самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать
свою правоту.
В 15 -18 лет ребенок приобретает ту степень идейной и духовной зрелости, которая
достаточна для самостоятельной жизни. Главным личностным новообразованием юности
является
социально-психологическая
готовность
к
жизненному
самоопределению.
Формирующиеся в юности ценностные ориентации (научно-теоретические, философские,
нравственные, эстетические) и система обобщенных представлений о мире в целом, об
окружающей действительности и других людях и самом себе представляют собой стержневую
характеристику личности. Для старшеклассников особо актуальна проблема смысла
человеческой жизни, а как будет решена эта проблема, во многом зависит от нравственного
развития конкретного человека.
Для занятий формируются группы по 10-20 человек, специальных требований к начальному
уровню подготовки обучающихся при приеме в творческое объединение нет.
Уровень ДООП:
Многоуровневая программа (стартовый, базовый, продвинутый уровни)
«Стартовый уровень», 1 год обучения. Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации обучения, минимальную сложность
предлагаемого материала для освоения содержания общеразвивающей программы.
Обучающиеся постигают азы музыкального исполнительского искусства, знакомятся с
основными навыками ансамблевого пения, интонирования, погружаются в атмосферу
коллективного творчества.
«Базовый уровень», 2-4 год обучения. Предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательнотематического направления общеразвивающей программы. Обучающиеся базового уровня
приобретают основные навыки ансамблевого исполнительства, приобретают опыт
взаимодействия в коллективе, сценических выступлений.
«Продвинутый уровень», 5-7 год обучения. Предполагает использование форм организации
материала, обеспечивающих доступ к сложным (узкоспециализированным) и нетривиальным
разделам в рамках содержательно-тематического направления общеразвивающей программы.
Также предполагает углубленное изучение содержания общеразвивающей программы и доступ к
околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления общеразвивающей программы. Обучающиеся получают углубленные знания и
умения вокально-исполнительского искусства, репертуар обогащен сложными произведениями,
активный концертно- исполнительский опыт, высокие требования коммуникации, дисциплины,
4
осознанности, мотивации обучающихся внутри коллектива.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 40 минут,
перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Длительность одного занятия:
1, 2 год обучения - 2 академических часа,
Периодичность занятий в неделю – 2 раза.
3, 4, 5, 6 год обучения - 3 академических часа;
7 год обучения – 4 академических часа.
Периодичность занятий в неделю - 2 раза.
Общий объем программы:
Общий объем программы – 1080 часов,
1,2 год обучения - 144 часа
3,4,5, 6 год обучения - 216
7 год обучения – 288 часов
Срок освоения: 7 лет
Особенности организации образовательного процесса: реализация программы возможна
в дистанционной, для чего педагогом разработаны электронные методические видеоматериалы.
Формы обучения: в очной форме
Виды занятий: беседа, интенсивно-хоровая репетиция, практическое занятие, открытое
занятие, занятие-концерт и др.
Формы подведения итогов реализации программы: прослушивание, беседа, открытое
занятие, отчетный концерт
Воспитательный потенциал:
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей программой
воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
Задачи программы воспитания:
развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту; совесть,
ответственность, чувства долга;
развивать волевые качества обучающихся: самостоятельность, дисциплинированность,
инициативность, принципиальность, самоотверженность, организованность;
воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта; совесть;
ответственность, чувство долга;
развиты волевые качества обучающихся: самостоятельность; дисциплинированность;
инициативность; принципиальность, самоотверженность, организованность;
развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому
5
образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, тренинг, посещение театра, организация конференции,
экскурсия, олимпиада, смотр, конкурс и др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы – формирование певческой исполнительской культуры обучающихся,
как неотъемлемой части музыкального искусства.
Задачи программы:
Обучающие:
формировать основные певческие навыки: вокальная установка, дыхание, чистота
интонации, полетность звука, атака звука, чувство ритма и т.д.
расширять певческий диапазон обучающихся;
развивать дикцию и артикуляцию, как основу для выразительного, грамотного
художественного исполнения.
знакомить обучающихся с основными эпохами, стилевыми и жанровыми направлениями в
музыкальном искусстве;
знакомить и применять в исполнении доступные средства выразительности музыкального
языка;
обучать навыкам актерского мастерства, сценического мастерства, дать представления о
сценической культуре.
Развивающие:
развивать вокальную и речевую интонацию, овладевать навыками сценической речи;
накапливать специфический опыта музыкально-слуховых представлений;
развивать музыкальную память;
формировать мотивацию к занятиям творчеством, искусством;
развивать художественный вкус и эмоциональную увлеченность музыкой;
Воспитательные:
воспитывать положительное отношение к деловому сотрудничеству и взаимоуважению;
воспитывать стремление к приобретению новых знаний и совершенствованию
имеющихся навыков.
формировать активную жизненную и гражданскую позицию;
формировать умение общаться и взаимодействовать в коллективе;
воспитать чувство ответственности за общий результат.
1.3. Планируемые результаты
Предметные результаты:
сформированы основные певческие навыки: вокальная установка, дыхание, чистота
интонации, полетность звука, атака звука, чувство ритма и т.д.
расширен певческий диапазон обучающихся;
развита дикция и артикуляция, как основу для выразительного, грамотного
художественного исполнения.
6
имеют представление об основных эпохах, стилевыми и жанровыми направлениями в
музыкальном искусстве;
знают и применяют в исполнении доступные средства выразительности музыкального
языка;
владеют навыками актерского мастерства, сценического мастерства, имеют представление
о сценической культуре.
Метапредметные результаты:
развита вокальная и речевая интонация, владеют навыками сценической речи;
накоплен специфический опыт музыкально-слуховых представлений;
развита музыкальную память;
сформирована мотивация к занятиям творчеством, искусством;
развит художественный вкус и эмоциональную увлеченность музыкой;
Личностные результаты
сформировано положительное отношение к деловому сотрудничеству и взаимоуважению;
сформировано стремление к приобретению новых знаний и совершенствованию
имеющихся навыков.
сформирована активная жизненная и гражданская позиция;
сформировано умение общаться и взаимодействовать в коллективе;
сформировано чувство ответственности за общий результат.
1.4 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№ Наименование
темы
1 Введение в
программу
2 Изучение
репертуара
1 год
2 год
3 год
4 год
5 год
6 год
7 год
обучения обучения обучения обучения обучения обучения обучения
4
4
3
3
3
3
4
28
28
30
30
30
30
60
Индивидуальная
вокальная
работа
4 Музыкальнопросветительные
беседы
5 Вокальнохоровая работа
6 Сценическая
работа
7 Фонопедические
упражнения
8 Прослушивание
классической
образцовой
хоровой музыки
Всего часов
12
12
9
9
9
9
16
4
4
9
9
9
9
16
68
68
120
120
120
120
120
16
16
30
30
30
30
50
10
10
9
9
9
9
16
2
2
6
6
6
6
6
3
144
144
216
216
216
216
288
7
1.4.1. 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ – «СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель первого года обучения: приобщение к миру музыки, сфере вокального исполнительства,
формирование певческих навыков.
Задачи первого года обучения:
Формировать певческие навыки: интонация, дикция, дыхание; выразительность и
избразительность музыкальной интонаци;
Познакомить обучающихся с музыкальными жанрами, основными средствами
музыкальной выразительности;
Познакомить обучающихся с азами нотной грамоты (звукоряд в двух направлениях,
названия ступеней, музыкальные интервалы, названия основных штрихов, понятия: а капелла,
унисон)
Развивать навыки вокально-хорового исполнительства, освоить понимание дирижерских
жестов: внимание, дыхание, вступление, окончание;
Познакомить обучающихся с репертуаром детских песен.
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Особенности певческих навыков: интонация, дикция, дыхание; выразительность и
избразительность музыкальной интонаци;
Особенности распространенных музыкальных жанров, основные средства музыкальной
выразительности;
Специфику нотной грамоты (звукоряд в двух направлениях, названия ступеней,
музыкальные интервалы, названия основных штрихов, понятия: а капелла, унисон)
Умают:
Применять навыки вокально-хорового исполнительства, понимают дирижерские жесты:
внимание, дыхание, вступление, окончание;
Исполнять произведения из репертуара детских песен.
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ – «СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
4
2
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
28
4
24
-
-
-
-
-
-
2.2
3.
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
8
4
4
-
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
84
18
66
5.1
Постановка голоса
10
4
6
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
24
2
22
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
14
2
12
Прослушивание, беседа
6
6
12
4
2
-
2
4
12
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
4
Прослушивание, просмотр
14
2
12
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
4
-
4
Просмотр
4
-
4
Просмотр
4
-
4
4
2
2
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
8
-
8
Прослушивание
2
1
1
Беседа
4.
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
144
31
113
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА I ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
9
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений (без инструмента);
внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с инструментами);
пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в нотный ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара предусматривает
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку, раскрытие ее
содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертно-исполнительских
навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание).
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ, нотная
запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
10
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты.
1.4.2. 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ – «1 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель: развитие навыков вокального исполнительства обучающихся, расширение
представлений о музыкальном мире.
Задачи:
Развивать певческие навыки: интонация, дикция, дыхание, сила звука, свобода
исполнения;
Познакомить обучающихся с музыкальными стилями и направлениями;
Развивать нотную грамотность, разучивать по партитурам 1-голосные песни;
Расширить репертуар детских песен;
Формировать вокально-хоровой слух; анализировать собственное исполнение и
исполнение других обучающихся на слух;
Вовлечь обучающихся в концертную деятельность
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Особенности использования певческих навыков: интонация, дикция, дыхание, сила звука,
свобода исполнения;
Особенности музыкальных стилей и направлений;
Расширенный репертуар детских песен;
11
Умеют:
Разучивать по партитурам 1-голосные песни;
Анализировать собственное исполнение и исполнение других обучающихся на слух;
Вовлечены в концертную деятельность
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ - « 1 БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ»
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
4
2
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
2
18
8
1
7
-
-
-
4
4
-
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
84
18
66
5.1
Постановка голоса
10
4
6
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
24
2
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
14
2
12
Прослушивание, беседа
6
6
12
4
2
-
2
4
12
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
4
Прослушивание, просмотр
14
2
12
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
4
-
4
Просмотр
4
-
4
Просмотр
4
-
4
4
2
2
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
2.2
3.
4.
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
12
7.
8.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
Итого
8
-
8
Прослушивание
2
1
1
Беседа
144
31
113
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокально-хоровая работа.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений(без инструмента);
внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с инструментами);
пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
Пение с элементами двухголосия
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара предусматривает
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку, раскрытие ее
содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертно-исполнительских
навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
13
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание).
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ, нотная
запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты
14
1.1.3 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ – «2 БАЗОВЫЙ УОВЕНЬ»
Цель: формирование и развитие интонационно-речевой грамотности, певческих навыков в
вокальном исполнительстве, навыков публичного выступления.
Задачи:
обучить основам интонационно-речевой грамотности;
освоить навыки пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука;
познакомить обучающихся с новыми стилистическими и жанровыми музыкальными
направлениями;
Освоить мажорные и минорные звукоряды, паузы, аккорды, умение читать с листа
произведения с названием нот и со словами.
развивать активное творческое мышление певца хора;
стремиться к художественному единству в исполнении;
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
основы интонационно-речевой грамотности;
навыки пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука;
новые стилистическими и жанровые музыкальные направления;
мажорные и минорные звукоряды, паузы, аккорды
Обучающиеся умеют:
читать с листа произведения с названием нот и со словами.
творчески мыслить, как певцы хора;
стремятся к художественному единству в исполнении.
15
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
3
1
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
2
18
10
2
8
9
-
9
9
8
1
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
120
30
90
5.1
Постановка голоса
30
6
22
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
18
6
14
Прослушивание, беседа
6
6
14
6
2
-
2
4
12
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
6
Прослушивание, просмотр
30
6
24
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
7
2
5
Просмотр
7
2
5
Просмотр
7
2.2
3.
4.
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
9
2
7
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
7
216
53
163
16
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Современная музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений (без
инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
17
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
18
1.1.4 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ – «3 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель: развитие интонационно-речевой грамотности обучающихся, совершенствование
певческих навыков в вокальном исполнительстве, навыков публичного выступления, расширение
репертуара.
Задачи:
Применять на практике основы интонационно-речевой грамотности;
осваивать навыки пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука, технику
использования резонаторов.
Познакомиться с певческими голосами, видами ансамблей;
развивать активное творческое мышления певца хора;
стремиться к художественному единству в исполнении;
Расширять опыт концертной деятельности.
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Основы интонационно-речевой грамотности и применяют их на практике;
Виды певческих голосов, виды ансамблей;
Умеют:
Применять навыки пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука, технику
использования резонаторов.
активно творчески мыслить, как певцы хора;
стремятся к художественному единству в исполнении;
Расширяют опыт концертной деятельности.
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
3
1
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
2
18
10
2
8
9
-
9
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
9
8
1
120
30
90
2.2
3.
4.
5.
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
19
5.1
Постановка голоса
30
6
22
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
18
6
14
Прослушивание, беседа
6
6
14
6
2
-
2
4
12
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
6
Прослушивание, просмотр
30
6
24
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
7
2
5
Просмотр
7
2
5
Просмотр
7
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
9
2
7
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
7
216
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
20
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их автоматизации дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение, полетность, плотность,
резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Духовная музыка Современная
музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений (без
инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
3. Сольфеджирование 1,2,3 голосных произведений с элементами 4х голосия
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон, резонаторы)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, аккордов, хроматического движения
на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки. Духовная музыка. Современная
21
музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
1.1.5 5 ГОД ОБУЧЕНИЯ – «1 ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель: индивидуальное и групповое обучение на основе приобретенных умений и навыков
предыдущего года, углубление знаний в области интонационно-речевой грамотности,
расширение репертуара, исполнительского опыта.
Задачи:
Осваивать вокально-хоровые техники, качественно владеть основами хорового
исполнительства. Певческая установка, голосообразование, дыхание.
Освоить профессиональное использование разных форм атаки при пении: мягкая, твердая,
смешанного звучания;
совершенствовать навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширять диапазон;
22
освоить исполнение в сложных размерах (6/8, 9/8, 12/8), исполнять в ансамбле вокальные
произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2-голосие), хроматический
звукоряд;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
Накопливать опыт музыкально-слуховых представлений;
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Вокально-хоровые техники, качественно владеют основами хорового исполнительства.
Певческая установка, голосообразование, дыхание.
профессиональное использование разных форм атаки при пении: мягкая, твердая,
смешанного звучания;
навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширяют диапазон;
Умеют:
исполнять произведения в сложных размерах (6/8, 9/8, 12/8), исполнять в ансамбле
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2-голосие),
хроматический звукоряд;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
Накопливать опыт музыкально-слуховых представлений;
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
3
1
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
2
18
10
2
8
9
-
9
9
8
1
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
120
30
90
5.1
Постановка голоса
30
6
22
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
18
6
14
Прослушивание, беседа
6
6
2
Творческое задание
2.2
3.
4.
5.3
5.4
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
23
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
6
14
2
-
4
12
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
6
Прослушивание, просмотр
30
6
24
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
7
2
5
Просмотр
7
2
5
Просмотр
7
9
2
7
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
7
216
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 5 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Современные музыкальные направления. Авторская музыка. Рок.
Выдающиеся исполнители ХХ века.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
24
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II и III комплекса фонопедических упражнений
(без инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II и III комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2-3-4х голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2-3 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара предусматривает
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку, раскрытие ее
содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертно-исполнительских
навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (дыхание «на опоре», звуковедение, звукообразование и дикция, строй, ансамбль,
вибрато, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного и трехголосного пения при
сложном аккомпанементе, пение трехголосия с аккомпанементом, элементы 4-х голосия, пение
3-голосных песен без сопровождения, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
25
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х, 3-х и 4-х - голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. Учащиеся сами могут аранжировать мелодию
или составить собственный вариант партитуры простейших мелодических композиций.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй и третий комплекс упражнений
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
26
1.1.6 6 ГОД ОБУЧЕНИЯ – 2 ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Цель: индивидуальное и групповое обучение на основе приобретенных умений и навыков
предыдущего года, углубление и расширение знаний в области интонационно-речевой
грамотности, расширение репертуара.
Задачи:
Осваивать вокально-хоровые техники, качественно владеть основами хорового
исполнительства, певческой установкой, голосообразованием, дыханием.
совершенствовать навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширять диапазон;
освоить исполнение произведений с отклонениями, модуляциями, тритонами, исполнять в
ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2,3голосие), выполнять упражнения I, II и III фонопедического комплекса;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
Проводить анализ разучиваемых произведений
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Вокально-хоровые техники, качественно владеют основами хорового исполнительства.
певческой установкой, голосообразованием, дыханием.
навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширяют диапазон;
Умеют:
исполнять произведения с отклонениями, модуляциями, тритонами, исполнять в ансамбле
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2,3-голосие),
выполнять упражнения I, II и III фонопедического комплекса;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения;
Проводить анализ разучиваемых произведений
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
3
1
2
2.1
Изучение новых
произведений
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
20
2
18
10
2
8
9
-
9
Музыкально-
9
8
1
2.2
3.
4.
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
27
5.
просветительные беседы
Вокально-хоровая работа
120
30
90
5.1
Постановка голоса
30
6
22
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
30
6
22
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
18
6
14
Прослушивание, беседа
6
6
14
6
2
-
2
4
12
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
4
6
Прослушивание, просмотр
30
6
24
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
7
2
5
Просмотр
7
2
5
Просмотр
7
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
9
2
7
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
7
216
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 6 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
28
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Современные музыкальные направления. Авторская музыка. Рок.
Выдающиеся исполнители ХХ века.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II и III комплекса фонопедических упражнений
(без инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II и III комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2-3-4х голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2-3 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара предусматривает
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку, раскрытие ее
содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертно-исполнительских
навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (дыхание «на опоре», звуковедение, звукообразование и дикция, строй, ансамбль,
вибрато, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
29
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного и трехголосного пения при
сложном аккомпанементе, пение трехголосия с аккомпанементом, элементы 4-х голосия, пение
3-голосных песен без сопровождения, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х, 3-х и 4-х - голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. Учащиеся сами могут аранжировать мелодию
или составить собственный вариант партитуры простейших мелодических композиций.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй и третий комплекс упражнений
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
30
1.1.7. 7 ГОД ОБУЧЕНИЯ – 3 ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Цель: индивидуальное и групповое обучение на основе приобретенных умений и навыков
предыдущего года, углубление, расширение, совершенствование знаний в области
интонационно-речевой грамотности, усложнение репертуара.
Задачи:
Осваивать вокально-хоровые техники, качественно владеть основами хорового
исполнительства, певческой установкой, голосообразованием, дыханием.
совершенствовать навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширять диапазон;
освоить исполнение произведений с отклонениями, модуляциями, тритонами, исполнять в
ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2,3-голосие
с элементами 4-х голосия), выполнять упражнения I, II и III фонопедического комплекса;
Понимать специфику хоровой музыки как вида искусства; осознавать многообразие
музыкальных образов и способов их развития;
Читать с листа произведения с названием нот, ступеней и со словами высокой сложности;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
Проводить анализ разучиваемых произведений
Планируемые результаты:
Обучающиеся знают/понимают:
Вокально-хоровые техники, качественно владеют основами хорового исполнительства.
певческой установкой, голосообразованием, дыханием.
навыки пения на «опоре», на «дыхании», расширяют диапазон;
специфику хоровой музыки как вида искусства; осознавать многообразие музыкальных
образов и способов их развития;
Умеют:
исполненять произведения с отклонениями, модуляциями, тритонами, исполнять в
ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения (1,2,3-голосие
с элементами 4-х голосия), выполнять упражнения I, II и III фонопедического комплекса;
Читать с листа произведения с названием нот, ступеней и со словами высокой сложности;
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
Проводить анализ разучиваемых произведений
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
1
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
Введение в программу
4
2
2
2.1
Изучение новых
произведений
50
10
40
Индивидуальное
прослушивание
Прослушивание, анализ
качества исполнения
31
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
Индивидуальная
вокальная работа
10
2
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
16
-
16
16
10
6
5.
Музыкальнопросветительные беседы
Вокально-хоровая работа
120
28
92
5.1
Постановка голоса
30
8
22
5.2
Работа над концертным
репертуаром
Развитие вокально-хоровых
навыков
Развивающее сольфеджио
История музыки
Работа над музыкальной
интонацией
Работа над речевой
интонацией
Работа с партитурами,
сольфеджирование
Сценическая работа
30
8
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
Прослушивание, просмотр
18
4
14
Прослушивание, беседа
6
6
14
4
2
-
2
4
14
Творческое задание
Беседа
Прослушивание
8
-
8
Прослушивание
8
2
6
Прослушивание, просмотр
50
10
40
Просмотр
Работа над сценическими
движениями
Хореографическая
подготовка
Развитие творческих
способностей
Основы сценического
мастерства
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
12
2
10
Просмотр
12
2
10
Просмотр
12
2.2
3.
4.
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1.
6.2
6.3
6.4
7.
8.
Итого
14
6
8
Прослушивание, концертная
деятельность
Концертная деятельность
16
-
16
Прослушивание
6
4
2
Беседа
12
288
66
222
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 7 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
32
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Современные музыкальные направления. Авторская музыка. Рок.
Выдающиеся исполнители ХХ века.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II и III комплекса фонопедических упражнений
(без инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II и III комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2-3-4х голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2-3 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория:
Отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара предусматривает
развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку, раскрытие ее
содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертно-исполнительских
навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (дыхание «на опоре», звуковедение, звукообразование и дикция, строй, ансамбль,
вибрато, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
33
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного и трехголосного пения при
сложном аккомпанементе, пение трехголосия с аккомпанементом, элементы 4-х голосия, пение
3-голосных песен без сопровождения, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х, 3-х и 4-х - голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. Учащиеся сами могут аранжировать мелодию
или составить собственный вариант партитуры простейших мелодических композиций.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
34
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй и третий комплекс упражнений
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
2.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обуч
ения
1
Дата
начал
а
обуче
ния
15.09.
Дата
оконч
ания
обуче
ния
31.05.
Количе Количе
ство
ство
учебн учебны
ых
х дней
недель
36
72
Колич
ество
учебн
ых
часов
144
2
15.09.
31.05.
36
72
144
3
15.09.
31.05.
36
72
216
4
15.09.
31.05.
36
72
216
5
15.09.
31.05.
36
72
216
Продол
житель
ность
канику
л
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
Компл
ектова
ние
групп
20.08.
по
14.09
Проме Итогов Режим
жуточн
ая
заняти
ая
аттеста
й
аттеста
ция
ция
с 20.05. с 20.05.
2
по
по
занятия
31.05.
31.05.
по 2
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05.
2
по
занятия
31.05.
по 2
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05. 2
по
занятия
31.05. по 3
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05. 2
по
занятия
31.05. по 3
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05. 2
по
занятия
31.05. по 3
35
6
15.09.
31.05.
36
72
216
7
15.09.
31.05.
36
72
288
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05. 2
по
занятия
31.05. по 3
часа в
неделю
20.08.
по
14.09
с 20.05.
по
31.05.
с 20.05. 2
по
занятия
31.05. по 4
часа в
неделю
Календарно-учебный график 1 года обучения
36
№ Учебные
п/п недели
1
Наименование
темы
Вводное занятие
1 неделя
2
Вокальная
речевая
интонация
3
Интонация
4
2 неделя
и
Нотный стан
Мамины глазки
5
3 неделя
6
7
8
С чего начинается
Родина
4 неделя
Песенка
мамонтенка
Лесной музыкант
9
5 неделя
10
Великаны
11
Русская народная
песня
6 неделя
12
В
сыром
тропина
13
Великаны
бору
7 неделя
14
С чего начинается
Форма
занятия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Количество Форма
часов
контроля
Контрольное
2
слушание
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
4
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
2
беседа
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание
37
2
Контрольное
слушание
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Интонация
интенсивно8 неделя
хоровая
репетиция
Очная,
Лягушачий хор
интенсивнохоровая
репетиция
Русская народная Очная,
интенсивнопесня
9 неделя
хоровая
репетиция
Очная,
Композитор,
интенсивноисполнитель,
10 неделя слушатель
хоровая
репетиция
Дирижерский жест Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Певческие голоса, Очная,
интенсивновиды хоров
хоровая
репетиция
11 неделя
Очная,
Дыхание
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Вокальная
интенсивнопевческая
12 неделя установка
хоровая
репетиция
Звукообразование Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Серебристые
интенсивноснежинки
хоровая
репетиция
13 неделя
Новый год у ворот Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Интонация
интенсивно14 неделя
хоровая
репетиция
Родина
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание,беседа
2
беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
38
28
Ритм
29
Дикция
15 неделя
Понятие опоры
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Серебристые
16 неделя снежинки
Новый год у ворот
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
Концерт
2
Контрольное
слушание,беседа
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивно17 неделя
хоровая
репетиция
Очная,
Певческая
интенсивноустановка
хоровая
репетиция
Голосообразование Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Дыхание
18 неделя
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Выразительность
интенсивно19 неделя
хоровая
репетиция
Постановка голоса Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивно20 неделя А капелла
хоровая
репетиция
2
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
Постановка голоса
Интонация
41
21 неделя
42
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Концерт
Штрихи в музыке
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
4
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
39
Артикуляция
43
44
22 неделя
Интонация
Мамины руки
45
23 неделя
46
47
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
4
Контрольное
слушание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание
Защитники
отечества
Окраска звука
Концерт
2
Контрольное
слушание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание
2
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание,беседа
48
25 неделя
50
Унисон
51
52
Унисон
26 неделя
53
27 неделя
54
Длительности нот
55
Вязаная звездочка
28 неделя
56
Вязаная звездочка
57
Динамика
29 неделя
2
Защитники
отечества
24 неделя
49
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
4
Контрольное
слушание,беседа
Контрольное
слушание,беседа
58
40
Элементы нотной Очная,
интенсивнограмоты
2
Контрольное
слушание,беседа,
творческое
задание
Очная,
Музыка
эпохи интенсивнохоровая
классицизма
30 неделя
репетиция
Очная,
Современная
интенсивномузыка
хоровая
репетиция
2
Беседа
2
Беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
2
Контрольное
слушание,беседа
хоровая
репетиция
59
60
Звуковысотность
61
62
31 неделя
Мелодия
Синкопа
63
32 неделя
64
Артикуляция
65
Темп речи
33 недели
66
Динамика речи
67
Музыкальная
выразительность
34 неделя
68
Артистизм
41
Основы
Сценического
мастерства
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание
70
Сценическое движение
концерт
2
Контрольное
слушание
71
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание,беседа
Гибкость и пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2
Контрольное
слушание,беседа
69
35 неделя
36 неделя
72
Календарно-учебный график 2 года обучения
№
п/
п
1
Учебн
ые
недели
Наименование
темы
3
Введение в
программу
Вводное занятие
Вокальная
интонация
Мамины глазки
4
Любимый учитель
2
1
неделя
2
неделя
Самовар
5
Морская песенка
6
3
неделя
Мамины глазки
7
8
4недел
я
Любимый учитель
Колво
часов
2ч
Формы
контроля
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Форма занятия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
2ч
2ч
2ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
42
Самовар
9
10
5
неделя
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Контрольное
слушание
Мы - дети
галактики
Все ли можно
сосчитать
Понятие опоры
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Вибрато
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивно-
2ч
Морская песенка
Волшебный дом
11
Что такое счастье
12
6
неделя
Прекрасное далеко
13
14
7
неделя
Самовар
15
16
8
неделя
9
неделя
19
20
10
неделя
21
22
11
неделя
23
24
12
неделя
Интонация
Унисон
Резонаторы
25
26
Морская песенка
Волшебный дом
17
18
Мамины глазки
13
неделя
Голосообразование
Певческая
установка
Дыхание
27
28
14
неделя
Артикуляция
29
Голосообразование
30
15
неделя
31
Интонация
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
43
32
16
неделя
Унисон
33
34
А капелла
17
неделя
35
18
неделя
Многоголосие
Основные
гармонические
функции
Музыкальные
интервалы
хоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
2ч
2ч
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
38
Чтение с листа
2ч
39
Зарубежная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Русская музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Духовная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
36
37
19
неделя
40
20
неделя
41
42
21
неделя
Интонация
43
44
22
неделя
45
46
23
неделя
Голосообразование
Музыкальная
выразительность
Артикуляция
Темп речи
47
Динамика речи
48
49
Синкопа
24
неделя
25
неделя
Дикция
Музыкальная
выразительность
Артистизм
50
51
52
26
Основы
сценического
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
творческое
задание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
44
неделя
53
54
27
неделя
55
56
28
неделя
мастерства
Сценическое
движение
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Контрольное
слушание
Сценическое
поведениие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Разбор партитур
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
2ч
Унисон
Интонация
57
Голосообразование
58
29
неделя
Подача звука
59
60
30
неделя
Постановка голоса
61
62
31неде
ля
63
64
65
66
32неде
ля
33
неделя
67
68
34
неделя
35
неделя
Синхронность
движений
Элементы
классической
хореографии
Импровизация
Двухголосие
Импровизация
Двухголосие
71
72
Работа с
микрофоном
Сценическое
движение
Пластика тела
Мелодия
69
70
Окраска звука
36
неделя
Мелодия
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Всего: 144 часа
45
Календарно-учебный график 3 года обучения
№
п/
п
1
2
Учебн
ые
недели
1
неделя
3
Наименование
темы
Введение в
программу
Вводное занятие
Вокальная
интонация
Песенка для мамы
Сегодня дождь
4
2
неделя
5
Любимый учитель
6
Волга
3
неделя
Песенка для мамы
7
8
4недел
я
Любимый учитель
9
10
Сегодня дождь
5
неделя
Волга
11
Это наше детство
12
Песенка о маме
6
неделя
Сегодня дождь
13
14
7
неделя
Волга
15
16
8
неделя
19
Народная музыка
Духовная музыка
17
18
Любимый учитель
9
неделя
Интонация
Многоголосие
Форма занятия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Колво
часов
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
Формы
контроля
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
46
Вибрато
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Добрый волшебник
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
38
Чтение с листа
3ч
39
Зарубежная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивно-
3ч
20
10
неделя
21
22
11
неделя
Понятие опоры
23
24
12
неделя
Вибрато
Резонаторы
25
26
Осеннее танго
13
неделя
Голосообразование
Певческая
установка
Дыхание
27
28
14
неделя
Артикуляция
29
Голосообразование
30
15
неделя
Интонация
31
32
16
неделя
Унисон
33
34
17
неделя
35
36
А капелла
18
неделя
37
Многоголосие
Основные
гармонические
функции
Музыкальные
интервалы
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
19
неделя
40
20
неделя
Русская музыка
3ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание,
творческое
задание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
47
хоровая репетиция
Мелодия
41
42
21
неделя
44
22
неделя
45
46
23
неделя
24
неделя
25
неделя
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
поведениие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Разбор партитур
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивно-
3ч
Голосообразование
Музыкальная
выразительность
Артикуляция
Дикция
Музыкальная
выразительность
Артистизм
50
51
52
26
неделя
53
27
неделя
55
56
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Синкопа
Динамика речи
48
54
3ч
Темп речи
47
49
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Интонация
43
28
неделя
Основы
сценического
мастерства
Сценическое
движение
Унисон
57
Интонация
58
Голосообразование
29
неделя
Подача звука
59
60
30
неделя
62
Окраска звука
Постановка голоса
61
31неде
слушание,
беседа
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Работа с
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
48
ля
63
64
65
66
32неде
ля
33
неделя
67
68
34
неделя
35
неделя
Двухголосие
Импровизация
Двухголосие
71
72
Синхронность
движений
Элементы
классической
хореографии
Импровизация
Мелодия
69
70
микрофоном
Сценическое
движение
Пластика тела
36
неделя
Мелодия
хоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
3ч
3ч
3ч
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Контрольное
слушание
Всего: 216 часов
Календарный учебный график 4 года обучения
3
Учебные
недели
1
Наименование
темы
Вводное занятие
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
4
2 неделя
Про Моцарта
Мне хочется тебе
Форма
занятия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
Количество
часов
3
Форма контроля
3
Контрольное слушание
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
49
Индивидуальное
прослушивание
присниться
Берегите мир
5
3 неделя
Школьный вальс
6
7
4 неделя
Осенний джаз
8
9
Мамины руки
5 неделя
Про Моцарта
Мне хочется тебе
присниться
10
На волнах судьбы
11
6 неделя
Берегите мир
12
13
7 неделя
Волшебный джаз
14
Самолет
15
Классическая
музыка
8 неделя
16
Народная музыка
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
50
17
9 неделя
Духовная музыка
18
Вибрато
19
Многоголосие
10 неделя
Интонация
20
21
11 неделя
На волнах судьбы
22
Берегите мир
23
Многоголосие
12 неделя
Дикция
24
25
13 неделя
Понятие опоры
26
27
Берегите мир
14 неделя
Вибрато
28
Резонаторы
29
Голосообразование
15 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
3
Контрольное
слушание,беседа
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
51
Дыхание
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Концерт
32
Артикуляция
Концерт
3
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
Певческая
установка
30
31
16 неделя
17 неделя
34
Интонация
35
А капелла
18 неделя
36
Унисон
37
Многоголосие
19 неделя
Основные
гармонические
функции
38
39
20 неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
21 неделя
Зарубежная музыка
42
43
22 неделя
Русская музыка
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание,
просмотр
3
Творческое задание
3
Прослушивание,
просмотр
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
52
Мелодия
44
Синкопа
45
23 неделя
46
47
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
3
Концертная
деятельность
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Просмотр
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Темп речи
53
27 неделя
Динамика речи
54
55
28 неделя
57
Музыкальная
выразительность
Артистизм
56
29 неделя
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Артикуляция
26 неделя
3
3
25 неделя
51
52
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
48
50
3
Интонация
24 неделя
49
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
58
53
59
Разбор партитур
30 неделя
Унисон
60
61
31 неделя
Интонация
62
Голосообразование
63
Подача звука
32 неделя
Окраска звука
64
65
33 недели
Работа с
микрофоном
66
Пластика тела
67
Элементы
классической
хореографии
34 неделя
Импровизация
68
69
35 неделя
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
3
Просмотр
3
Прослушивание,
просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
54
70
71
36 неделя
72
Сценическое
движение
концерт
3
Концертная
деятельность
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
ИТОГО
216 ч
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 5 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
3
Учебные
недели
1
Наименование
темы
Вводное занятие
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
2 неделя
Алые паруса
4
Добрый волшебник
5
Волшебный джаз
3 неделя
6
Мамино сердце
Форма
занятия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивно-
Количество
часов
3
Форма контроля
3
Контрольное слушание
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Индивидуальное
прослушивание
55
7
4 неделя
Учитель
8
9
Алые паруса
5 неделя
Волшебный джаз
Самолет
10
На волнах судьбы
11
6 неделя
Берегите мир
12
13
7 неделя
Волшебный джвз
14
Самолет
15
Классическая
музыка
8 неделя
Народная музыка
16
17
9 неделя
Духовная музыка
18
Вибрато
19
Многоголосие
хоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Контрольное
слушание,беседа
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
56
Дыхание
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Концерт
Артикуляция
Концерт
10 неделя
Интонация
20
21
11 неделя
На волнах судьбы
22
Берегите мир
23
Многоголосие
12 неделя
Дикция
24
25
13 неделя
Понятие опоры
26
27
Самолет
14 неделя
Вибрато
28
Резонаторы
29
Голосообразование
15 неделя
Певческая
установка
30
31
32
16 неделя
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
3
57
Голосообразование
33
17 неделя
34
Интонация
35
А капелла
18 неделя
36
Унисон
37
Многоголосие
19 неделя
Основные
гармонические
функции
38
39
20 неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
21 неделя
Зарубежная музыка
42
43
22 неделя
Русская музыка
44
Мелодия
45
Синкопа
23 неделя
46
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание,
просмотр
3
Творческое задание
3
Прослушивание,
просмотр
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
58
47
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
3
Концертная
деятельность
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Просмотр
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
3
Просмотр
3
Прослушивание,
просмотр
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
24 неделя
48
49
25 неделя
Артикуляция
50
51
52
26 неделя
Темп речи
53
27 неделя
Динамика речи
54
55
28 неделя
Артистизм
56
57
Музыкальная
выразительность
29 неделя
58
59
Разбор партитур
30 неделя
60
Унисон
59
репетиция
61
31 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
3
Просмотр
3
Прослушивание,
просмотр
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Сценическое
движение
концерт
3
Концертная
деятельность
Интонация
62
Голосообразование
63
Подача звука
32 неделя
Окраска звука
64
65
33 недели
Работа с
микрофоном
66
Пластика тела
67
Элементы
классической
хореографии
34 неделя
Импровизация
68
69
70
35 неделя
60
71
36 неделя
72
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
ИТОГО
216 ч
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 6 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Учебные
недели
1
Наименование
темы
Вводное занятие
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
2 неделя
Будь собой
4
5
3 неделя
А дождь по лице
шагает
Здравствуй,
учитель
6
7
Гений
4 неделя
Гений
Форма
занятия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Количество
часов
3
Форма контроля
3
Контрольное слушание
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Индивидуальное
прослушивание
61
Будь собой
8
9
5 неделя
А дождь по лице
шагает
Здравствуй,
учитель
10
Гений
11
6 неделя
Будь собой
12
13
7 неделя
А дождь по лице
шагает
14
Здравствуй,
учитель
15
Классическая
музыка
8 неделя
Народная музыка
16
17
9 неделя
Духовная музыка
18
Вибрато
19
Многоголосие
10 неделя
20
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Контрольное
слушание,беседа
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
62
Дыхание
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Концерт
32
Артикуляция
Концерт
3
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
21
11 неделя
Канон
22
Канон
23
Многоголосие
12 неделя
Дикция
24
25
13 неделя
Понятие опоры
26
27
Артикуляция
14 неделя
Вибрато
28
Резонаторы
29
Голосообразование
15 неделя
Певческая
установка
30
31
16 неделя
17 неделя
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
63
34
Интонация
35
А капелла
18 неделя
36
Унисон
37
Многоголосие
19 неделя
Основные
гармонические
функции
38
39
20 неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
21 неделя
Зарубежная музыка
42
43
22 неделя
Русская музыка
44
Мелодия
45
Синкопа
23 неделя
46
Интонация
47
24 неделя
48
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание,
просмотр
6
Творческое задание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
6
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
64
49
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Концертная
деятельность
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Просмотр
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
3
Прослушивание,
просмотр
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Прослушивание, анализ
65
25 неделя
Артикуляция
50
51
52
26 неделя
Темп речи
53
27 неделя
Динамика речи
54
55
28 неделя
Артистизм
56
57
Музыкальная
выразительность
29 неделя
6
Прослушивание, анализ
качества исполнения
6
Прослушивание, анализ
качества исполнения
58
59
Разбор партитур
30 неделя
Унисон
60
61
62
31 неделя
Интонация
Голосообразование
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
3
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
3
Просмотр
3
Прослушивание,
просмотр
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Сценическое
движение
концерт
3
Концертная
деятельность
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
32 неделя
Окраска звука
64
65
33 недели
Работа с
микрофоном
66
Пластика тела
67
Элементы
классической
хореографии
34 неделя
Импровизация
68
69
35 неделя
70
71
72
36 неделя
качества исполнения
3
Подача звука
63
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
ИТОГО
216 ч
66
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 7 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Учебные
недели
1
Наименование
темы
Вводное занятие
1 неделя
Вокальная
интонация
2
3
2 неделя
Любимый учитель
4
Самолетики
5
Финская полька
3 неделя
Крылья
6
7
4 неделя
Самолетики
8
9
10
11
Любимый учитель
5 неделя
Финская полька
Крылья
Звезды
Форма
занятия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивно-
Количество
часов
4
Форма контроля
4
Контрольное слушание
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Индивидуальное
прослушивание
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
67
6 неделя
И будет тепло
12
13
7 неделя
Финская полька
14
Крылья
15
Классическая
музыка
8 неделя
Народная музыка
16
17
9 неделя
Духовная музыка
18
Вибрато
19
Многоголосие
10 неделя
Интонация
20
21
11 неделя
Канон
22
Канон
23
Многоголосие
12 неделя
24
Дикция
хоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Беседа, анализ усвоения
нового материала
4
Контрольное
слушание,беседа
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
68
Дыхание
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Концерт
32
Артикуляция
Концерт
4
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивно-
4
25
13 неделя
Понятие опоры
26
27
Артикуляция
14 неделя
Вибрато
28
Резонаторы
29
Голосообразование
15 неделя
Певческая
установка
30
31
16 неделя
17 неделя
34
Интонация
35
А капелла
18 неделя
36
Унисон
37
Многоголосие
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
69
19 неделя
39
4
Прослушивание,
просмотр
8
Творческое задание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание,
просмотр
4
Беседа, анализ усвоения
нового материала
4
Беседа, анализ усвоения
нового материала
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
4
Концертная
деятельность
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Основные
гармонические
функции
38
20 неделя
40
Музыкальные
интервалы
41
Чтение с листа
21 неделя
Зарубежная музыка
42
43
22 неделя
Русская музыка
Мелодия
44
Синкопа
45
23 неделя
46
47
24 неделя
48
49
25 неделя
Артикуляция
50
51
26 неделя
хоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Темп речи
Прослушивание, анализ
70
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
8
качества исполнения
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
концерт
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Просмотр
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Просмотр
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Просмотр
4
Прослушивание,
просмотр
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
52
53
27 неделя
Динамика речи
54
55
28 неделя
Артистизм
56
57
Музыкальная
выразительность
29 неделя
58
59
Разбор партитур
30 неделя
Унисон
60
61
31 неделя
Интонация
62
Голосообразование
63
Подача звука
32 неделя
64
Окраска звука
71
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Просмотр
66
Пластика тела
4
Просмотр
67
Элементы
классической
хореографии
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Просмотр
4
Прослушивание,
просмотр
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание,
просмотр
Сценическое
движение
концерт
4
Концертная
деятельность
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
4
Просмотр
65
33 недели
34 неделя
Импровизация
68
69
35 неделя
70
71
72
36 неделя
ИТОГО
288 ч
72
2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧСЕКИЕ УСЛОВИЯ:
№/№
Оборудование
1
Учебный кабинет.
6
7
8
9
10
11
Ноутбук
Фортепиано
Радиомикрофон
Музыкальный центр
Портреты композиторов.
Таблицы артикуляционной
гимнастики.
Пособия: «Нотный стан»,
«Клавиатура»,
сборники
партитур
12
Единица
измерения
Количество
группу
1
на % использования
в ходе реализации
программы
100%
шт
шт
шт
шт
шт
папки
1
1
2
1
8
2
80%
80%
70%
80%
20%
30%
папки
4
30%
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
№
П/П
1
Наименование
2
Программы: по обработке
звука,
звуко
–
и
видеовоспроизводящие.
3
4
Портал «Моя школа»
https://myschool.edu.ru/
Российская
электронная https://resh.edu.ru/
школа
Образовательный портал https://infourok.ru/
5
Ссылка
USB
накопители
с
мультимедиа информацией;
«Инфоурок»
6
Порталы
для
фонограмм
7
Компклект
педагога
поиска :x-minus.ru, plus-msk.ru, b-track.ru
видеозанятий
https://www.youtube.com/watch?v=qZnvvy__cTQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=ANZo3_652-M&t=21s
https://www.youtube.com/watch?v=wNHO2jr8beg&t=86s
https://www.youtube.com/watch?v=vBERn31jucU&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=P9wm01N7J6Y
https://www.youtube.com/watch?v=DO_v1blZyp4&t=1s
73
https://www.youtube.com/watch?v=10f6KZwweQU
https://www.youtube.com/watch?v=iMeL0qt_jBw&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=KWjXer5GMH0
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Разработки: теоретических и практических занятий,
открытых занятий, тематических сценариев.
Методические разработки В. Емельянова
«Фонопедический метод развития голоса», Д. Огороднова, Л. Пилипенко.
Рекомендации по разработке проектов.
Партитуры, ноты, тексты песен
Фонограммы +,-.
Таблицы артикуляционной гимнастики.
Портреты композиторов.
Работа с вокальным ансамблем опирается методы, которые можно классифицировать по
источнику информации и характеру деятельности – словесные, наглядные, практические, а также
по назначению и дидактическим задачам – восприятие, приобретение знаний, формирование
умений и навыков, запоминание, повторение, контроль.
Методика работы с вокальным ансамблем подчиняется основным принципам дидактики:
соответствие содержания методики обучения и воспитания детей уровню общественного
развития;
постоянство требований и систематическое повторение действий;
увлеченность и интерес;
учет реальных возможностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Дидактические закономерности обучения характеризуются такими качествами, как:
зависимость результатов обучения от регулярности и систематичности занятий; осознание целей обучения;
значимость для детей усваиваемого репертуара;
сложности произведения.
Четкая структура занятий имеет в вокальном ансамбле особое значение. Хорошо
продуманная последовательность видов работы, чередование легкого и трудного, напряжения и
разрядки делают хоровые занятия продуктивными и действенными.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
метод стимулирования и мотивации учебной деятельности создание ситуаций успеха в
учении поощрение и порицание разъяснение
метод организации и осуществления учебных действий словесные (рассказ, беседа)
наглядные (иллюстрация, демонстрация практические репродуктивные и проблемно
поисковые (от частного к общему, от общего к частному)
74
методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя. - метод
контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
метод устного контроля и самоконтроля в обучении
Методы музыкального образования обуславливают взаимодействие с содержанием музыки,
направлены на освоение способов музыкальной деятельности, позволяют проявиться
внутреннему миру ребенка, наблюдать процесс самоизменения через музыку.
Для включения детей в активную и приятную для них деятельность используется ряд
эффективных методических приемов:
разучивая и исполняя произведения, целесообразно проводить работу сразу над
несколькими различными по характеру и сложностями песнями.
в процессе разучивания и исполнения надо обращать внимание детей на качество
творческого звука, на то, «что такое хорошо и что такое плохо» в пении, учить красоте и
содержательной наполненности звучания.
Итогом должно стать создание убедительного художественного образа, выразительное
осмысленное исполнение музыки. Также развитию творческого навыка у детей способствуют
импровизации: вокальные, двигательные, ритмические.
ИНФОРМАЦИОНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Демонстрация видеофрагментов, поиск информации об авторах, композиторах, истории создания
произведения. Поиск и обработка звука и фонограммы в интернете, поиск текстов, партитур,
показ фильмов, мультфильмов, фрагментов передач, виртуальных концертов. Использование
программ для обработки звука и видео.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы и
курсы повышения квалификации по направлению деятельности.
2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
Формой контроля освоения материала являются такие способы, как:
в форме концертно-исполнительской деятельности – педагог наблюдает выступление,
оценивает рост вокальных умений ребенка, сценического мастерства, фиксирует изменение
личностных качеств.
Индивидуальное и групповое прослушивание, - в процессе работы над вокальным
произведением, педагог самостоятельно определяет на слух чистоту интонации, ритмическую
точность, качество исполнения произведения детьми в целом. Определяются проблемные места,
75
указываются ошибки в звукоизвлечении. Для более детального прослушивания педагог может
попросить исполнить каждого по отдельности фрагмент, фразу, мотив из произведения.
Беседа, - вопрос-ответ. Выявляются теоретические знания учеников о владении
специальной терминологией, теоретическое понимание системы звукообразования, знаний о
жанровых разновидностях вокальной музыки, о работе с микрофоном и поведении на сцене,
умение работать с информацией в интернете.
Выполнение заданий, предложенных педагогом (оценочные материалы)
Способами проверки результатов реализации дополнительной общеразвивающей
программы является педагогическое оценивание, которое отслеживает рост теоретических
знаний, практических умений, общеучебных умений и навыков и творческих достижений
обучающихся. Оценка уровня развития предусматривает уровневую систему по 5-балльной
шкале: 4-5 баллов – выше среднего, 3 балла – средний уровень, 1-2 балла – ниже среднего.
В течение года контрольная группа проходит входное оценивание (проверяется уровень
развития знаний, умений и навыков на начало года), промежуточное (уровень освоения детьми
программы за полугодие), и итоговое (уровень освоения программы за год).
Текущее оценивание проводится после прохождения каждого блока программы в течение
всего учебного года. Разработанные оценочные материалы представлены в приложении.
Оценочные материалы 5 года обучения
Проверка теоретических знаний проводится:
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном искусстве,
уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание звукообразования,
знание жанровых разновидностей в какой-либо области музыки, знания о работе с микрофоном и
поведении на сцене.
Примеры вопросов на теоретические знания:
Знаете ли вы значение специальных терминов? Как вы понимаете их значение? (Форте,
пиано, крещендо, диминуэндо, стаккато, легато, зевок)
Как вы понимаете, что значит петь «на опоре»?
Как нужно правильно открывать рот при пении?
Что означает дирижерский жест? (ауфтакт, акцент, кантилена, снятие)
Какие музыкальные жанры вы знаете?
Чем они отличаются друг от друга?
Какие вы знаете виды ансамблей и певческих голосов?
Расскажите об особенностях работы с микрофоном на сцене.
Как нужно вести себя в следующих ситуациях на сцене? (Забыл слова, движения,
споткнулся, почувствовал себя плохо, излишне волнуешься, и т.д.)
Чем может нам помочь интернет в процессе овладения музыкальным произведением?
Умеете ли вы пользоваться интернетом для поиска и скачивания музыки, минусовых
фонограмм, текстов, просмотра видеофрагментов?
Проверка предметной практической подготовки и уровня коммуникативных навыков
проводятся:
в форме прослушивания (индивидуального и группового), - когда педагог просит ребенка
самостоятельно исполнить фрагмент произведения или выполнить упражнение (на
контроль чистоты интонирования, чувства ритма, гармонического слуха, применения
теоретических знаний о певческой установке на практике и т.д.);
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления, занятий, репетиций.
76
Также в процессе наблюдения выявляется уровень сформированности коммуникативных
навыков детей – их умение слушать и слышать педагога, налаживать коммуникации
внутри коллектива, общаться, отстаивать позицию и т.д.
Задания на практическое применение вокальных умений:
1. Чистота интонирования
«Повтори мелодию» - педагог просит пропеть знакомую или новую мелодию на слог или
со словами, используя поступенное восходящее, низходящее движение, элементы
движения по аккорду, опевание звука. Исполнить мелодию а капелла.
2.
Чувство ритма
«Дятлы – пересмешники» – повторить простой ритмический рисунок из ровных
длительностей.
3.
Дикция и артикуляция
«Скороговорка» - дети исполняют музыкальные скороговорки в среднем и быстром темпе.
«У ежа ежата, у ужа ужата»
«Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж»
«От топота копыт пыль по полю летит»
«Проворонила ворона вороненка»
4.
Вокально-певческая установка (представляет собой комплекс производимых действий,
необходимых для извлечения сформированного звука)
Положение тела – используя метод наблюдения, педагог оценивает правильную
посадку, осанку, отсутствие зажимов обучающегося
Дыхание - «Задуй свечку», «Вдох-выдох» - педагог проверяет умение правильно
брать дыхание и рационально его использовать, применять «цепное дыхание».
Пение на опоре – «Полочка», «Кирпичик», «Мячик» - проверяется умение держать
внутреннюю опору, подтягивать брюшные мышцы.
Объем – «Купол», «Зевок», «Горячая картошка» - проверяется умение поднимать
верхнее нёбо для придания округлости звуку
Форма ротовой полости и губ – округлость рта, придание формы рупора с
частичным обнажением зубов
Критерии оценивания предметных компетенций обучающихся 5 года обучения:
1-2 балла:
Уровень ниже среднего: низкая теоретическая подготовка (терминология, стилистика),
голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая, певческий диапазон – меньше октавы,
индивидуальность тембра выражена слабо (невозможно использование в качестве солирующего
голоса), слабо выражен навык пения на дыхании, артикуляция вялая, слова искажаются,
динамические возможности слабые, неровное звучание голоса на протяжении исполнения всего
произведения, несоблюдение ритма, резкий напряженный звук с горловым усилием,
«гудошничество». Наличие скованности, излишнего волнения, несобранность. Не имеет навыка
работы с микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене, либо опыт крайне неудачный,
ввиду несформированности навыков сценического поведения. Редко участвует в концертах,
мероприятиях объединения. Не адекватное, слабое восприятие информации от педагога,
отсутствие либо слабо выраженная мотивация на творческую деятельность, неумение
взаимодействовать со сверстниками. Слабая эмоциональность, отсутствие креативности.
3-4 балла:
Средний уровень: Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология,
стилистика), слабое понимание механизма звуковоспроизведения. Голосовой режим – фальцет,
77
интонация устойчивая, рабочий певческий диапазон – больше октавы, индивидуальность тембра
выражена средне (возможно использование в общем звучании хоровой партии), динамические
возможности небольшие, частично присутствует навык пения на дыхании, звучание голоса на
протяжении певческого диапазона не выровнено, удовлетворительное воспроизведение ритма,
частичная развитость гармонического слуха. Имеет навык работы с микрофоном, небольшой
опыт на сцене. Участвует в концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения.
Восприятие информации от педагога переменное, с тенденцией к адекватному, мотивация на
творческую деятельность присутствует, может быть переменной, взаимодействие со
сверстниками адекватное, в целом, уважительное, позитивное, возможно переменное.
Эмоциональность нестабильная, слабое проявление креативности.
5 баллов:
Уровень выше среднего:
Высокое теоретическая подготовка (терминология, стилистика),
понимание механизма звуковоспроизведения. Голосовой режим фонации, чистая устойчивая
интонация. Певческий диапазон – не меньше полторы октавы, яркая выраженность
индивидуальности тембра (возможно использование в качестве солирующего голоса),
динамические возможности голоса ярко выражены, техническая выносливость позволяет
исполнять произведение целиком без голосовой усталости, т.к. присутствует навык пения на
дыхании, артикуляция активная, звучание голоса на протяжении певческого диапазона
выровнено. Уверенная работа с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене. Принимает
участие в конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше. Адекватное восприятие
информации от педагога, высокая мотивация на творческую деятельность, взаимодействие со
сверстниками адекватное, уважительное, позитивное. Проявление эмоциональности,
креативности.
Критерии оценивания личностных компетенций
Параметр
результата
Организационноволевые качества
Показатели
Терпение
Воля
Самоконтроль
Ориентационные
качества
Самооценка
Критерии
Способность
переносить
(выдерживать)
известные нагрузки в
течение
определённого
времени
Способность активно
побуждать себя к
практическим
действиям
Умение
контролировать свои
поступки (приводить
к должному свои
действия)
Широта диапазона
оценок своих
возможностей в
учении, способность
адекватно судить о
Ниже
среднего
(1-2
балла)
Критерий
не
выражен
Средний
(3-4
балла)
Выше
среднего
(5 баллов)
Критерий
выражен
частично
Критерий
выражен
полностью
78
Интерес к
занятиям в
детском
объединении
Поведенческие
качества
Нравственноэтическая
ориентация
Конфликтность
(отношение
ребёнка к
столкновению
интересов (спору)
в
процессе
взаимодействия)
Инициативность
Поисковая
активность
причинах успеха и
неуспеха.
Сформированность
мотивации к учебной
и социальной
деятельности,
осознанное участие в
освоении ДООП
Способность к
осуществлению
нравственного
выбора
Умение выявить,
проблемы, найти
способы разрешения
конфликта,
способность занять
определённую
позицию в
конфликтной
ситуации
Участие в делах,
смотрах, конкурсах
поискового
характера,
исследовательские
проекты.
Личные достижения,
победы.
Критерии оценивания метапредметных компетенций
Параметр
результата
Учебнопознавательные
способности
Показатели
Самообразование
Технологические
способности
Социальное
Критерии
Способность
самостоятельно
пополнять
недостающие для
выполнения
определенного
вида деятельности
знания и умения
Способность понять
инструкцию, описание
технологии, алгоритма
деятельности, четкое
соблюдение
технологии
деятельности.
Способность
Ниже
среднего
(1-2
балла)
Критерий
не
выражен
Средний
(3-4
балла)
Выше
среднего
(5 баллов)
Критерий
выражен
частично
Критерий
выражен
полностью
79
взаимодействие
Информационные
способности
Навыки
деятельности
обучающегося по
отношению к
информации
Владение новыми
информационными
технологиями,
понимание
диапазона их
применения
Коммуникативные
способности
Владение
публичной
коммуникацией
Функциональные
способности
Креативность
Прикладная
деятельность
продуктивно
взаимодействовать с
членами группы,
оказывать
взаимопомощь
Способность
осуществлять
информационный
поиск и извлекать
информацию из
различных источников;
критическое
отношение к
информации.
Способность
презентовать
информацию с
помощью различных
информационнокоммуникационных
технологий;
Способность
участвовать в диалоге
и публичном
выступлении,
корректно отстаивать
свою точку зрения на
основе признания
разнообразных
позиций и уважения к
чужой точке зрения,
сообразно
коммуникативной
ситуации Осознание
языка как формы
выражения
национальной
культуры; знание
ораторских приемов;
Способность мыслить
не стандартно и
добиваться решения
задач при выполнении
деятельности наиболее
эффективными
способами.
Проявление гибкости
мышления, легкости
генерирования идей,
творческого
воображения, беглости
мысли (количество
идей, возникающих за
единицу времени);
гибкости ума
(способность
80
Уровень и
динамика
достижений
Рефлексивные
способности
переключаться с одной
мысли на другую);
оригинальности
(способность находить
решения,
отличающиеся от
общепринятых;
любознательности
(чувствительность к
проблемам в
окружающем мире);
умения выдвигать и
разрабатывать
гипотезы.
Способность
планировать
собственную
деятельности,
видение и
признание
своих
недостатков и
способов их
преодоления
Оценочные материалы 7 года обучения
Проверка теоретических знаний проводится:
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном искусстве,
уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание звукообразования,
знание жанровых разновидностей в какой-либо области музыки, знания о работе с микрофоном и
поведении на сцене.
Примеры вопросов на теоретические знания:
Знаете ли вы значение специальных терминов? Как вы понимаете их значение? (вибрато,
резонаторы, сопрано, альт, тенор, бас, филировка звука, бельканто, канон, отклонение,
модуляция, цепное дыхание, диапозон)
Какие музыкальные интервалы вы знаете? (прима, секунда б,м, терция б,м, кварта, тритон,
квинта, секста б,м, септима б,м, октава)
Какие основные гармонические функции вы знаете? (Тоника, субдоминанта, доминанта)
Объясните специфику применения одной из составляющих вокальной техники (певческое
дыхание, наличие высокой певческой форманты в голосе, формирование объемного звука
за счет приподнятого верхнего неба, без мышечных зажимов, свободным полетным
звуком, пение «на опоре» дыхания, наличие и качество вибрато, использование
резонаторов, подвижность голоса)
Какие стили и жанры вокальной музыки вы знаете? (Народная,
классическая/академическая, эстрадная, духовная, джаз, рок, бардовская песня)
Чем они отличаются друг от друга?
Названия и длительности нот, расскажите о них
Расскажите об особенностях работы с микрофоном на сцене.
Как нужно вести себя в следующих ситуациях на сцене? (Забыл слова, движения,
споткнулся, почувствовал себя плохо, излишне волнуешься, и т.д.)
81
Проверка предметной практической подготовки и уровня коммуникативных навыков
проводятся:
в форме прослушивания (индивидуального и группового), - когда педагог просит ребенка
самостоятельно исполнить фрагмент произведения или выполнить упражнение (на
контроль чистоты интонирования, гармонического слуха (1,2,3-голосие с элементами 4-х
голосия), исполнение канона, чтение с листа, применения теоретических знаний о
певческой установке на практике и т.д.);
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления, занятий, репетиций.
Также в процессе наблюдения выявляется уровень сформированности коммуникативных
навыков детей – их умение слушать и слышать педагога, налаживать коммуникации
внутри коллектива, общаться, отстаивать позицию, быстро и правильно реагировать на
изменившиеся обстоятельства и т.д.
Задания на практическое применение вокальных умений:
1. Чистота интонирования
«Повтори мелодию» - педагог просит пропеть знакомую или новую мелодию на слог или
со словами, используя поступенное восходящее, низходящее движение, извилистое
движение мелодии, скачкообразное движение, движение по интервалам, по аккордам,
опевание звука, в сочетании с ровным и пунктирным ритмом. Исполнить мелодию а
капелла.
2.
Гармонический слух
Умение держать партию, слышать голос внутри аккорда, интервала,- задания «Канон»,
«Нижний звук интервала», «Аккорд», «Шагающий аккорд»
3.
Чтение с листа
Чтение с листа 1-2-3 – голосных партитур с названиями нот, на слог, с текстом.
4.
Вокально-певческая установка (представляет собой комплекс производимых действий,
необходимых для извлечения сформированного звука)
Положение тела – используя метод наблюдения, педагог оценивает правильную
посадку, осанку, отсутствие зажимов обучающегося
Дыхание - «Задуй свечку», «Вдох-выдох» - педагог проверяет умение правильно
брать дыхание и рационально его использовать, применять «цепное дыхание».
Пение на опоре – «Полочка», «Кирпичик», «Мячик» - проверяется умение держать
внутреннюю опору, подтягивать брюшные мышцы.
Объем – «Купол», «Зевок», «Горячая картошка» - проверяется умение поднимать
верхнее нёбо для придания округлости звуку
Форма ротовой полости и губ – округлость рта, придание формы рупора с
частичным обнажением зубов
Критерии оценивания предметных компетенций обучающихся 5 года обучения:
1-2 балла:
Уровень ниже среднего: низкая теоретическая подготовка (терминология, музыкальные
интервалы, названия и длительности нот, стили и жанры вокальной музыки, основные
гармонические функции), голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая, певческий
диапазон – меньше октавы, индивидуальность тембра выражена слабо (невозможно
использование в качестве солирующего голоса), слабо выражен навык пения на дыхании,
артикуляция вялая, слова искажаются, динамические возможности слабые, неровное звучание
голоса на протяжении исполнения всего произведения, несоблюдение ритма, резкий
напряженный звук с горловым усилием, не умение применить различную технику атак звука, не
82
понимание дирижерского жеста, не развитость гармонического слуха, отсутствие навыков
вибрато, неумение фелировать звук, отсутствие навыков чтение с листа, солфеджирования.
Наличие скованности, излишнего волнения, несобранность. Не имеет навыка работы с
микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене, либо опыт крайне неудачный, ввиду
несформированности навыков сценического поведения. Редко участвует в концертах,
мероприятиях объединения. Не адекватное, слабое восприятие информации от педагога,
отсутствие либо слабо выраженная мотивация на творческую деятельность, неумение
взаимодействовать со сверстниками. Слабая эмоциональность, отсутствие креативности.
3-4 балла:
Средний уровень: Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология,
музыкальные интервалы, названия и длительности нот, стили и жанры вокальной музыки,
основные гармонические функции ), слабое понимание механизма звуковоспроизведения.
Голосовой режим – фальцет, интонация устойчивая, рабочий певческий диапазон – больше
октавы, индивидуальность тембра выражена средне (возможно использование в общем звучании
хоровой партии), динамические возможности небольшие, частично присутствует навык пения на
дыхании, звучание голоса на протяжении певческого диапазона не выровнено,
удовлетворительное воспроизведение ритма, частичная развитость гармонического слуха, слабо
выраженное вибрато, неуверенное использование резонаторов, слабые навыки чтения с листа,
сольфеджирования. Имеет навык работы с микрофоном, небольшой опыт на сцене. Участвует в
концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения. Восприятие информации от
педагога переменное, с тенденцией к адекватному, мотивация на творческую деятельность
присутствует, может быть переменной, взаимодействие со сверстниками адекватное, в целом,
уважительное, позитивное, возможно переменное. Эмоциональность нестабильная, слабое
проявление креативности.
5 баллов:
Уровень выше среднего:
Высокое теоретическая подготовка (терминология, музыкальные
интервалы, названия и длительности нот, стили и жанры вокальной музыки, основные
гармонические функции), понимание механизма звуковоспроизведения. Голосовой режим
фонации, чистая устойчивая интонация. Певческий диапазон – не меньше полторы октавы, яркая
выраженность индивидуальности тембра (возможно использование в качестве солирующего
голоса), динамические возможности голоса ярко выражены, техническая выносливость
позволяет исполнять произведение целиком без голосовой усталости, т.к. присутствует навык
пения на дыхании, артикуляция активная, звучание голоса на протяжении певческого диапазона
выровнено, использует различные формы атак звука, развит гармонический слух, наличие
вибрато, уверенной работы резонаторов, уверенное чтение с листа, сольфеджирование.
Уверенная работа с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене. Принимает участие в
конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше. Адекватное восприятие информации
от педагога, высокая мотивация на творческую деятельность, взаимодействие со сверстниками
адекватное, уважительное, позитивное. Проявление эмоциональности, креативности,
самостоятельности.
Критерии оценивания личностных компетенций
Параметр
результата
Организационноволевые качества
Показатели
Терпение
Критерии
Способность
переносить
(выдерживать)
известные
нагрузки в
Ниже
среднего
(1-2
балла)
Критери
й не
выражен
Средний
(3-4
балла)
Выше
среднего
(5 баллов)
Критери
й
выражен
частично
Критерий
выражен
полность
ю
83
Воля
Самоконтроль
Ориентационные
качества
Самооценка
Интерес к
занятиям в
детском
объединении
Поведенческие
качества
Нравственноэтическая
ориентация
Конфликтность
(отношение
ребёнка к
столкновению
интересов
(спору) в
процессе
взаимодействия)
Инициативность
Поисковая
активность
течение
определённого
времени
Способность
активно побуждать
себя к
практическим
действиям
Умение
контролировать
свои поступки
(приводить к
должному свои
действия)
Широта диапазона
оценок своих
возможностей в
учении,
способность
адекватно судить о
причинах успеха и
неуспеха.
Сформированност
ь мотивации к
учебной и
социальной
деятельности,
осознанное
участие в
освоении ДООП
Способность к
осуществлению
нравственного
выбора
Умение выявить,
проблемы, найти
способы
разрешения
конфликта,
способность
занять
определённую
позицию в
конфликтной
ситуации
Участие в делах,
смотрах,
конкурсах
поискового
характера,
исследовательские
84
проекты.
Личные
достижения,
победы.
Критерии оценивания метапредметных компетенций
Параметр
результата
Учебнопознавательные
способности
Показатели
Критерии
Самообразование
Способность
самостоятельно
пополнять
недостающие для
выполнения
определенного
вида деятельности
знания и умения
Способность
понять
инструкцию,
описание
технологии,
алгоритма
деятельности,
четкое соблюдение
технологии
деятельности.
Способность
продуктивно
взаимодействовать
с членами группы,
оказывать
взаимопомощь
Способность
осуществлять
информационный
поиск и извлекать
информацию из
различных
источников;
критическое
отношение к
информации.
Способность
презентовать
информацию с
помощью
различных
Технологические
способности
Социальное
взаимодействие
Информационны
е способности
Навыки
деятельности
обучающегося по
отношению к
информации
Владение новыми
информационным
и технологиями,
понимание
диапазона их
Ниже
Средний
среднего
(3-4
(1-2
балла)
балла)
Критери Критери
й не
й
выражен выражен
частично
Выше
среднего
(5
баллов)
Критерий
выражен
полность
ю
85
применения
Коммуникативны
е способности
Владение
публичной
коммуникацией
Функциональные
способности
Креативность
Прикладная
деятельность
информационнокоммуникационных
технологий;
Способность
участвовать в
диалоге и
публичном
выступлении,
корректно
отстаивать свою
точку зрения на
основе признания
разнообразных
позиций и
уважения к чужой
точке зрения,
сообразно
коммуникативной
ситуации
Осознание языка
как формы
выражения
национальной
культуры; знание
ораторских
приемов;
Способность
мыслить не
стандартно и
добиваться
решения задач при
выполнении
деятельности
наиболее
эффективными
способами.
Проявление
гибкости
мышления,
легкости
генерирования
идей, творческого
воображения,
беглости мысли
(количество идей,
возникающих за
единицу времени);
гибкости ума
(способность
переключаться с
одной мысли на
86
Уровень и
динамика
достижений
Рефлексивные
способности
другую);
оригинальности
(способность
находить решения,
отличающиеся от
общепринятых;
любознательности
(чувствительность
к проблемам в
окружающем
мире); умения
выдвигать и
разрабатывать
гипотезы.
Способност
ь
планировать
собственну
ю
деятельност
и, видение и
признание
своих
недостатков
и способов
их
преодоления
87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
6.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об Утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
7.
Приказ Министерства труда и социализации защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей».
10.
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной
деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ).
12.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК -641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»).
13.
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
14.
Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. № 461 ПП «О
региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской области».
15.
Федеральный закон от 13.07.2020 № 189 ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;
16.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом.
88
ДЛЯ ПЕДАГОГА
1.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе О.А. Апраксина. –М.., 2018.
2.
Бурлакова И. Основные принципы хоровой школы/ И. Бурлакова. - М., 2015.
3.
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. 3-е издание. – М.: ВЦХТ
(«Я вхожу в мир искусств») 2017. – 160 с.
4.
Брейтбург В. В. Отечественный эстрадный мюзикл в контексте бытования массовых
жанров: к постановке проблемы // Манускрипт. – 2018. – № 8 (94). – С. 106-111 ; То же
[Электронный ресурс]. – URL:
5.
Веллингтон А. Т. Современный театр. Эксперименты над формой и содержанием //
Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017. – № 3-1. – С. 139-145; то же
[Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyy-teatreksperementy-nadformoy-i-soderzhaniem (28.01.2019).
6.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 2017.
7.
Готсдинер А.А. Музыкальная психология|/ М., 2013.
8.
Гуревич Л. Я. История русского театрального быта. От середины XVII до начала XIX века
/ Л. Я. Гуревич. – Изд. 2-е. – М.: URSS: [Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2012].
9.
Ермаков А. А. Становление отечественного детского музыкального театра в 20-30-е годы
ХХ века в контексте тенденций государственной культурной политики // Музыковедение. – 2018.
– № 5. – С. 23-31. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского.
10.
Ершова А.П. О всеобщей доступности театрально-исполнительской деятельности
школьников// Режиссер работает в школе. – М.,2011.
11.
Канн-Камек, В.А. Педагогическое творчество/ В.А. Какн Камек, Н.Д. Никандров, М.,2010.
12.
Коренева Т.Ф. В мире музыкальной драматургии. – М., 2016.
13.
Маркидонов С.А. Постановка детского музыкального
спектакля в школе.
Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 2018.
14.
Маркидонов С.А. Методика музыкально-театральной работы. Учебное пособие. –
Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 2018.
15.
Марков П. А. Статьи о театре XX века: избранное: в 2 т. / П. А. Марков; [сост.: Б. Н.
Любимов и др.; ред. В. Турчин ; Рос. ун-т театр. искусства – ГИТИС]. – М. : ГИТИС, 2013. Т. 1. –
2013.
16.
Мугинштейн, Михаил Хроника мировой оперы. 1600-2000. Книга 3. 1901-2000 / Михаил
Мугинштейн. - М.: Антеверта, 2016. - 600 c.
17.
Музыкальное образование в школе. ACADEMA, М., 2011.
Новицкая Л. Уроки вдохновения. - М.,2016.
18.
Ольхов, К.А. Вопросы теории дирижерской техники и обучение хоровых дирижеров/ К.А.
Ольхов; общ. Ред. Г.А. Дубровской. –М, 2017.
19.
Петрушин В.И. Артистизм – это тренировка. Сов. музыка. 1971.№12.
20.
Подуровский В.М., Суслова Н.В. психологическая коллекция музыкальнопедагогической деятельности. ВЛАДОС – М.,2011
21.
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М.,2015г.
22.
PRO SCENIUM. Вопросы театра. Изд 2-е испр.. - М.: КомКнига, 2006. - 416 c.
23.
Психология музыкальной деятельности. ACADEMA, М., 2011.
24.
Стулова, Г.П. Хоровой класс (теория и практика вокальной работы в детском хоре)/ Г.П.
Стулова. –М., 2018.
25.
Сухов Ф. Театр – творческое сообщество детей и взрослых. Искусство в школе. –
1994.-№2.-с.40.
26.
Театральные термины и понятия. СПб.: РИИИ. 2015.
27.
Театральная энциклопедия в 6 томах. 2015.
89
28.
ТЮЗ. Без пяти минут сто лет : воспоминания, размышления / [сост. Е. Герусова ; ред. Е.
Алексеева]. – СПб. : Балтийские сезоны, 2012.
29.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников
и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2019.
30.
Фадеева, Г. А. Конференции, праздники, ролевые игры, театрализованные представления /
Г.А. Фадеева. - М.: Учитель, 2016. - 124 c.
31.
Фольклор – музыка – театр: Программно-метод. Пособие /Под ред. С.И.Мерзляковой.
– М.: 2015г.
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.
Безымянная О. Школьный театр. – М.: Рольф, 2011. – 272 с., с илл.
2.
Бекина С.И. и др. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). –
М.: Просвещение, 2014. – 288 с., ил., нот.
3.
Вокал. Краткий словарь терминов и понятий / Vocal: Concise Dictionary of Terms and
Notions. - М.: Планета музыки, Лань, 2015. - 352 c.
4.
Елисеева-Шмидт, Э.С. Энциклопедия хорового искусства / Э.С. Елисеева-Шмидт. Москва: ИЛ, 2016. - 298 c.
5.
Мануэль, Гарсиа Упражнения для голоса. Учебное пособие / Гарсиа Мануэль. - М.: Лань,
2015. - 495 c.
6.
Давыдова М.Агапова И., Музыкальные вечера в школе. – М.: гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2016. – 256 с., с илл.
7.
Заседателев, Ф. Ф. Научные основы постановки голоса / Ф.Ф. Заседателев. - М.:
Либроком, 2013. - 120 c.
8.
Занимательная музыка. – Ростов н/Д.: «Феникс». 2013. – 128 с.
9.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М: Школьная пресса,
2000. – 96 с.: ил.
10.
Науменко Г. собрал и пересказал. Березовая карусель.: Русские народные детские игры
и хороводы. – М.: Дет.лит., 2010. – 63 с., ил.
11.
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М., 2015г.
12.
Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению / И.П. Прянишников. - М.: Лань, 2017. 714 c.
13.
Сотникова, М.Г. Изюминка/ М.Г.Сотникова.- Омск: Амфора 2005.
14.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников
и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. –
160 с.: ил.
15.
Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: «Аквариум ЛТД», 1999. – 272 с.
16.
Филькельштейн Э., От А до Я., 2012г.
17.
Фоминцев А. «Царевна – лягушка» муз.сказка., 2005г.
18.
Хрестоматия по чтению хоровых партитур. В 5 выпусках. Выпуск 4. - М.: Музыка, 2008. 100 c.
90
91
