Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества
Программа рассмотрена и рекомендована
УТВЕРЖДАЮ
к утверждению на заседании
___________________/Т.Г. Хисамова
Методического совета МБУ ДО - ЦДТ
Директор МБУ ДО - ЦДТ
протокол от 16.06.№4
приказ от16.06.2023 №38
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Вокальный ансамбль «УЛЫБКА»
Возраст обучающихся: 6 -18 лет
Срок реализации – 5 лет
Автор-разработчик:
Логвиненко Светлана Юрьевна,
педагог дополнительного образования.
Екатеринбург, 2023
Содержание
I.
Комплекс основных характеристик
3
1.1
Пояснительная записка
3
1.2
Цель и задачи программы
6
1.3
Планируемые результаты программы
8
1.4
Учебный план программы
9
1.4.1. Первый год обучения -стартовый уровень
10
1.4.2
Второй год обучения - стартовый уровень
14
1.4.3
Третий год обучения
19
1.4.4
1.4.5
Четвертый год обучения
II.
Комплекс организационно-педагогических условий
35
2.1.
Календарный учебный график
35
2.2
Условия реализации программы
65
2.3
Форма аттстации и контроля
68
Список литературы
69
Приложения
73
-базовый уровень
-базовый уровень
Пятый год обучения -продвинутый уровень
24
29
2
РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть общего образования, которая
выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством
дополнительных образовательных программ и услуг.
К общей проблеме совершенствования методов воспитания школьников относится и
проблема поиска новых путей эстетического развития детей. Приобщение учащихся к
музыкальному искусству через пение как один из доступнейших видов музыкальной
деятельности является важным средством улучшения их художественного и эстетического вкуса.
На современном этапе возрос интерес к новым музыкальным синтетическим жанрам, и одна
из задач педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку разобраться во всём многообразии
музыкальной палитры и дать возможность каждому учащемуся проявить себя в разных видах
музыкальной деятельности.
Вокальное воспитание детей осуществляется главным образом через хоровое пение на
занятиях по вокалу. Из-за ограниченности учебных часов данного предмета в образовательной
школе реализация задач, связанных развитием детского голоса, возможна при введении
дополнительного курса.
Вокальный ансамбль «Улыбка» является дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой хорового коллектива художественной направленности.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 24-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации (в редакции 2013 г.).
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Устав МБУ ДО-ЦДТ
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время
вокально-хоровое пение – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь
может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения
художественных потребностей, чувств, настроений. Пение является весьма действенным
методом эстетического воспитания. В процессе работы по данной программе дети получают:
Досуговую занятость путем привлечения их к вокальному искусству в свободное время.
Помощь в самореализации, преодолении скованности, неуверенности в себе.
3
Достижение необходимой в современное время ситуации успеха в концертно-сценической
деятельности.
Приобретение данных навыков способствует не только расширению кругозора и обогащению
духовного мира ребенка, но и социализации юной личности.
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей программой
воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана педагог разрабатывает план воспитательной
работы объединения по возрастным группам. План размещается в рабочей программе.
Целевая группа ДООП
Программа разработана для обучающихся 6-18 лет. Группы формируются по возрасту: 6-8
лет, 9-11 лет, 12-14 лет, 13-17 лет.
Программа строится с учетом личностных (возрастных) потребностей, обучающихся 6-18
лет.
Программа стартового уровня составлена для детей младшего школьного возраста (6-11
лет), в этом возрасте сформированы все те качества личности и варианты ответных реакций,
которыми он будет пользоваться на протяжении всей своей жизни. Ребенок становится
самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. Ребенок
начинает активно размышлять по поводу своих действий, утаивать свои переживания. Ребенок
впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам.
поведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте —
мотивом достижения успеха.
Программа базового уровня составлена для детей среднего школьного возраста 11-15 лет.
Это возраст переходный от детства к юности и значимой особенностью мышления подростка
является его критичность. В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. В
этом возрасте подросток весьма подражателен. Особое значение для него также имеет
возможность самовыражения и самореализации. Средний школьный возраст — самый
благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать
проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам
интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и
суждение, самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою
правоту.
Программа продвинутого уровня составлена для детей 16 -18 лет. В этом возрасте
подросток приобретает ту степень идейной и духовной зрелости, которая достаточна для
самостоятельной жизни. Главным личностным новообразованием юности является социальнопсихологическая готовность к жизненному самоопределению. Формирующиеся в юности
ценностные ориентации (научно-теоретические, философские, нравственные, эстетические) и
система обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности и других
людях и самом себе представляют собой стержневую характеристику личности. Для
старшеклассников особо актуальна проблема смысла человеческой жизни, а как будет решена
эта проблема, во многом зависит от нравственного развития конкретного человека.
Для занятий формируются группы по 14-15 человек, специальных требований к
начальному уровню подготовки обучающихся при приеме в творческое объединение нет.
Режим занятий
Длительность одного занятия:
1, 2 год обучения – 2,5 академических часа,
Периодичность занятий в неделю – 2 раза.
3, 4, 5 год обучения - 3 академических часа;
Периодичность занятий в неделю - 2 раза.
Объем программы:
Общий объем программы – 1008 часов,
1,2 год обучения стартовый уровень - 180 часов
4
3, 4 год обучения, базовый уровень – 216 часов
5 год обучения, продвинутый уровень – 216 часов
Срок освоения программы 5 лет
Формы обучения и виды занятий
Форма обучения: очная, возможна в дистанционной.
Форма занятия с ансамблем – интенсивная хоровая репетиция.
Занятия регламентируется почасовым тематическим планированием, одно занятие длится
40 минут с перерывом 10 минут. Ход занятия начинается с фонопедических упражнений (15
минут), которое несёт двойную функцию:
1.
разогревание и настройка голосового аппарата с целью подготовки к работе;
2.
развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения выразительности
звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.
После распевания следует работа с новым материалом или повторение предыдущего.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой,
фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Подбор репертуара осуществляется с учетом возрастных особенностей обучающихся,
доступности, необходимости, художественной выразительности, календарных дат и
мероприятий.
Формы подведения результатов: концерт, открытое занятие, творческий отчет.
Воспитательная работа.
Воспитательная работа с обучающимися проводится в соответствии с рабочей программой
воспитания МБУ ДО-ЦДТ, ее ежегодного плана.
Цель программы воспитания: развитие и социализация в соответствии с принятыми
социокультурными правилами и нормами, как основы воспитанности обучающихся.
Задачи программы воспитания:
развивать морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброту; совесть,
ответственность, чувства долга;
развивать волевые качества обучающихся: самостоятельность, дисциплинированность,
инициативность, принципиальность, самоотверженность, организованность;
воспитывать стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
приобщать обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу
жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
формировать нравственное отношения к человеку, труду и природе;
Планируемые результаты воспитания:
развиты морально-нравственные качества обучающихся: честность; доброта; совесть;
ответственность, чувство долга;
развиты волевые качества обучающихся: самостоятельность; дисциплинированность;
инициативность; принципиальность, самоотверженность, организованность;
развито стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию;
сформирован интерес обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому
образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;
сформировано нравственное отношения к человеку, труду и природе.
Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, викторина, встреча с
интересными людьми, дискуссия, организация конференции, экскурсия, олимпиада, конкурс и
др.
Методы воспитательного воздействия: убеждение, внушение, заражение «личным
примером» и подражание, упражнения и приучение, обучение, стимулирование (методы
поощрения и наказания, соревнование), контроль и оценка и др.
5
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - дать возможность овладеть основами вокального и музыкального
искусства, навыками ансамблевого исполнительства, а также способствовать формированию
певческой культуры детей.
Задачи:
Обучающие:
формирование певческой установки;
расширение диапазона, формирование дыхания;
звукообразования и дикции, как основы для выразительного, грамотного
художественного исполнения.
формирование музыкальной памяти;
обучение использованию при пении разных форм атаки, мягкая, твердая,
смешанного звучания;
формировать и укреплять представления о навыках актерского мастерства и
представления о сценической культуре.
Развивающие:
развить вокальную и речевую интонацию, овладеть навыками сценической речи;
накопление специфического опыта музыкально-слуховых представлений;
развитие музыкальной памяти;
представить актерскую игру средствами вокального искусства в конкретном
спектакле, в главной или эпизодической роли.
развитие артикуляционной гибкости и подвижности мягкого неба.
Воспитательные:
воспитывать художественный вкус и эмоциональную увлеченность музыкой;
воспитывать положительное отношение к деловому сотрудничеству и
взаимоуважению;
воспитывать стремление к приобретению новых знаний и совершенствованию
имеющихся навыков
1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы, названия
основных штрихов, динамических оттенков, понятия, а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
•
Разучивать по партитурам 1-голосные песни.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
сформированы любознательность через развитие внимания и наблюдательности, памяти,
воображения; художественное мышление, конструкторские способности;
Метопредметные
сформированы любознательность через изучение биографии композиторов, внимания и
наблюдательность,музыкальная память, воображение, художественное мышление;
6
Личностные:
сформирован интерес к разнообразным жанрам вокального искусства, любви к музыке,
родному краю, истокам народной культуры;
сформированы
усидчивость,
терпение,
внимательность,
старательность,
целеустремленность;
соблюдают гигиену голоса.
1.4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№ Наименование
раздела, темы
Количество часов по годам обучения
1
Введение в программу
1 год
2 год
3 год
4 год
5 год
обучения обучения обучения обучения обучения
6
3
3
3
3
2
Изучение репертуара
40
40
30
30
30
28
3
Индивидуальная
вокальная работа
16
16
9
9
9
12
4
Музыкальнопросветительные
беседы
6
6
9
9
9
4
5
Вокально-хоровая
работа
78
78
120
120
120
68
6
Сценическая работа
20
20
30
30
30
16
7
Фонопедические
упражнения
12
12
9
9
9
10
8
Прослушивание
классической
образцовой хоровой
музыки
2
2
6
6
6
2
Всего часов
180
180
216
216
216
6 год
обучения
4
144
1.4.1 ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цели первого года обучения: погружение в сферу вокального исполнительства,
знакомство с миром музыки, осознание собственного голоса.
Задачи первого года обучения:
Формирование певческих навыков: интонация, дикция, дыхание;
Знакомство с музыкальными жанрами, основными средствами музыкальной
выразительности.
Знакомство с нотной грамотностью;
Знакомство с репертуаром детских песен.
7
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
Планируемые результаты первого года обучения.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы, названия
основных штрихов, динамических оттенков, понятия а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
•
Разучивать по партитурам 1-голосные песни.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
Формы аттестации/контроля
Общее Теория Практика
1
Введение в программу
6
2
4
Индивидуальное
прослушивание
2
Изучение новых
произведений
40
12
28
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3
Музыкальнопросветительные беседы
6
6
-
Беседа, анализ усвоения
нового материала
4
Вокально-хоровая работа
78
14
64
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4.1
Постановка голоса
10
4
6
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
4.2
Работа над концертным
репертуаром
20
2
18
Прослушивание, просмотр
4.3
Развитие вокально-хоровых
навыков
12
2
10
Прослушивание, беседа
4.4
Развивающее сольфеджио
6
4
2
Творческое задание
4.5
История музыки
6
2
4
Беседа
4.6
Работа над музыкальной
интонацией
10
-
10
Прослушивание
8
4.7
Работа над речевой
интонацией
6
-
6
Прослушивание
4.8
Работа с партитурами,
сольфеджирование
8
4
4
Прослушивание, просмотр
5.
Сценическая работа
20
4
16
Просмотр
5.1.
Работа над сценическими
движениями
4
-
4
Просмотр
5.2
Хореографическая
подготовка
4
-
4
Просмотр
5.3
Развитие творческих
способностей
6
-
6
Прослушивание, концертная
деятельность
5.4
Основы сценического
мастерства
6
2
4
Концертная деятельность
6.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
12
-
12
Прослушивание
7.
Индивидуальная
вокальная работа
16
8
8
Прослушивание
8.
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
2
1
1
Беседа
Итого
180
47
133
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ-СТАРТОВЫЙ
УРОВЕНЬ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЕРВОГО ГОДА
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 2. Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 4. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 4.1. Постановка голоса.
Теория: внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений(без
9
инструмента); внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с
инструментами); пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио: чтение с листа; разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание).
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ, нотная
запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 4.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 4.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 4.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 5. Сценическая работа
Тема 5. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 5. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 5.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 5.4 Основы сценического мастерства
Теория:
10
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 6. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты.
1.4.2 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ-СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель второго года обучения: развитие в сфере вокального исполнительства, знакомство
с миром музыки, укрепление голосовых качеств.
Задачи второго года обучения:
Формирование певческих навыков: интонация, дикция, дыхание;
Знакомство с музыкальными жанрами, основными средствами музыкальной
выразительности.
Развитие нотной грамотности;
Знакомство с репертуаром детских песен.
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
Планируемые результаты второго года обучения.
Обучающиеся знают/понимают:
•
образцовое звучание певческого голоса, стремятся приблизиться к нему.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Основные музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности;
•
Звукоряд в двух направлениях, названия ступеней, музыкальные интервалы, названия
основных штрихов, динамических оттенков, понятия а капелла, унисон.
Умеют:
•
Передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
выполнять упражнения I фонопедического комплекса;
•
Разучивать по партитурам 1-голосные песни с элементами двухголосия
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Наименование темы
Количество часов
Формы аттестации/контроля
Общее Теория Практика
1
Введение в программу
6
2
4
Индивидуальное
прослушивание
2
Изучение новых
40
12
28
Прослушивание, анализ
11
качества исполнения
произведений
3
Музыкальнопросветительные беседы
6
6
-
Беседа, анализ усвоения
нового материала
4
Вокально-хоровая работа
78
14
64
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4.1
Постановка голоса
10
4
6
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
4.2
Работа над концертным
репертуаром
20
2
18
Прослушивание, просмотр
4.3
Развитие вокально-хоровых
навыков
12
2
10
Прослушивание, беседа
4.4
Развивающее сольфеджио
6
4
2
Творческое задание
4.5
История музыки
6
2
4
Беседа
4.6
Работа над музыкальной
интонацией
10
-
10
Прослушивание
4.7
Работа над речевой
интонацией
6
-
6
Прослушивание
4.8
Работа с партитурами,
сольфеджирование
8
4
4
Прослушивание, просмотр
5.
Сценическая работа
20
4
16
Просмотр
5.1.
Работа над сценическими
движениями
4
-
4
Просмотр
5.2
Хореографическая
подготовка
4
-
4
Просмотр
5.3
Развитие творческих
способностей
6
-
6
Прослушивание, концертная
деятельность
5.4
Основы сценического
мастерства
6
2
4
Концертная деятельность
6.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
12
-
12
Прослушивание
7.
Индивидуальная
вокальная работа
16
8
8
Прослушивание
12
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
8.
Итого
2
180
1
1
47
Беседа
133
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя народные, детские песни,
классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их автоматизации –
дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение, полетность, плотность,
резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры, средства музыкальной выразительности.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория: внедрение и освоение 1 цикла I комплекса фонопедических упражнений(без
инструмента); внедрение и освоение 4 цикла I комплекса фонопедических упражнений (с
инструментами); пение 1- голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1- голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио: чтение с листа; разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (интонация, дыхание, дикция, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
13
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание).
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (Звукоряд, гамма, скрипичный и басовый ключ, нотная
запись, паузы)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1-голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в ансамблевом исполнении.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, первый комплекс.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, отчетные концерты
14
1.4.3 ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ-БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель третьего года обучения: формирование и развитие интонационно-речевой
грамотности, певческих навыков в вокальном исполнительстве, навыков публичного
выступления, расширение репертуара.
Задачи третьего года обучения:
обучение основам интонационно-речевой грамотности;
освоение навыков пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука;
знакомство с новыми стилистическими и жанровыми музыкальными направлениями;
развитие активного творческого мышления певца хора;
стремление к художественному единству в исполнении;
Планируемые результаты третьего года обучения;
Обучающиеся:
Знают/понимают:
•
Основны вокально-хоровой техники, имеют навыки хорового исполнительства.
Интонация, певческая установка, дыхание.
•
Певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных образов
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 2 знаков), пройденные интервалы, паузы, аккорды,
модуляция; размер 6/8; темпы в музыке, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
Исполнять в ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
(1,2-голосие); выполнять упражнения I, II фонопедического комплекса; владеть диапазоном в
соответствии с возрастными характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот и со словами.
•
Разучивать по партитурам 1,2-х голосные песни, отрывки из хоровых произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
15
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
№
Темы
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
1
Введение в программу
3
1
2
2
Работа над репертуаром
30
4
26
2.1
Изучение новых
произведений
20
2
18
Прослушивание, анализ
качества исполнения
2.2
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
10
2
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3.
Индивидуальная
вокальная работа
9
-
9
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
4.
Музыкальнопросветительные беседы
9
8
1
Беседа, анализ усвоения
нового материала
5.
Вокально-хоровая работа
120
30
90
Прослушивание, анализ
качества исполнения
5.1
Постановка голоса
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
5.2
Работа над концертным
репертуаром
30
6
22
Прослушивание, просмотр
5.3
Развитие вокально-хоровых
навыков
18
6
14
Прослушивание, беседа
5.4
Развивающее сольфеджио
6
6
2
Творческое задание
5.5
История музыки
6
2
4
Беседа
5.6
Работа над музыкальной
интонацией
14
-
12
Прослушивание
5.7
Работа над речевой
интонацией
8
-
8
Прослушивание
5.8
Работа с партитурами,
сольфеджирование
8
4
6
Прослушивание, просмотр
6.
Сценическая работа
30
6
24
Просмотр
6.1.
Работа над сценическими
движениями
7
2
5
Просмотр
Индивидуальное
прослушивание
16
6.2
Хореографическая
подготовка
7
6.3
Развитие творческих
способностей
7
6.4
Основы сценического
мастерства
9
7.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
8.
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
Итого
5
Просмотр
7
Прослушивание, концертная
деятельность
2
7
Концертная деятельность
9
-
9
Прослушивание
6
4
2
Беседа
216
2
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их автоматизации –
дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение, полетность, плотность,
резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория: Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Современная музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений (без
инструмента);
17
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
Хоровое сольфеджио
пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный ряд.
Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
18
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура. Фонопедические
упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
1.4.4 ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Цель четвертого года обучения: формирование и развитие интонационно-речевой
грамотности, совершенствование певческих навыков в вокальном исполнительстве, навыков
публичного выступления, расширение репертуара.
Задачи четвертого года обучения:
Углубленное обучение интонационно-речевой грамотности;
освоение навыков пения «на опоре», певческого дыхания, «полётности» звука, техникой
использования резонаторов.
знакомство с новыми стилистическими и жанровыми музыкальными направлениями;
развитие активного творческого мышления певца хора;
стремление к художественному единству в исполнении;
Планируемые результаты четвертого года обучения.
Обучающиеся:
Знают/понимают:
•
Основны вокально-хоровой техники, имеют навыки хорового исполнительства.
Интонация, певческая установка, дыхание.
•
Певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных образов
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 2 знаков), пройденные интервалы, паузы, аккорды,
модуляция; размер 6/8; темпы в музыке, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
Исполнять в ансамбле вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
(1,2-голосие); выполнять упражнения I, II фонопедического комплекса; владеть диапазоном в
соответствии с возрастными характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот и со словами.
•
Разучивать по партитурам 1,2-х голосные песни, отрывки из хоровых произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
19
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения
№
Темы
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
1
Введение в программу
3
1
2
2
Работа над репертуаром
30
4
26
2.1
Изучение новых
произведений
20
2
18
Прослушивание, анализ
качества исполнения
2.2
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
10
2
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3.
Индивидуальная
вокальная работа
9
-
9
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
4.
Музыкальнопросветительные беседы
9
8
1
Беседа, анализ усвоения
нового материала
5.
Вокально-хоровая работа
120
30
90
Прослушивание, анализ
качества исполнения
5.1
Постановка голоса
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
5.2
Работа над концертным
репертуаром
30
6
22
Прослушивание, просмотр
5.3
Развитие вокально-хоровых
навыков
18
6
14
Прослушивание, беседа
5.4
Развивающее сольфеджио
6
6
2
Творческое задание
5.5
История музыки
6
2
4
Беседа
5.6
Работа над музыкальной
интонацией
14
-
12
Прослушивание
5.7
Работа над речевой
интонацией
8
-
8
Прослушивание
5.8
Работа с партитурами,
сольфеджирование
8
4
6
Прослушивание, просмотр
6.
Сценическая работа
30
6
24
Просмотр
Индивидуальное
прослушивание
20
6.1.
Работа над сценическими
движениями
7
2
5
Просмотр
6.2
Хореографическая
подготовка
7
2
5
Просмотр
6.3
Развитие творческих
способностей
7
7
Прослушивание, концертная
деятельность
6.4
Основы сценического
мастерства
9
2
7
Концертная деятельность
7.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
9
-
9
Прослушивание
8.
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
6
4
2
Беседа
Итого
216
53
163
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЧЕТВЕРТОГО ГОДА
УРОВЕНЬ
ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫЙ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ЧЕТВЕРТОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их автоматизации –
дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение, полетность, плотность,
резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Классицизм. Народная музыка. Духовная музыка Современная
21
музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II комплекса фонопедических упражнений (без
инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2 голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио
пение 1-2 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
3. Сольфеджирование 1,2,3 голосных произведений с элементами 4х голосия
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара;
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (пение «на опоре», певческая установка, дикция, строй, ансамбль, унисон, резонаторы)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного пения при сложном
аккомпанементе, элементы 3-х голосия, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии, аккорды)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, аккордов, хроматического движения
на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки. Духовная музыка. Современная
музыка.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
22
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х голосных партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. «Закончи мелодию», подбери голос.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй комплекс
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
1.4.5. ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ- ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Цель пятого года обучения: индивидуальное и групповое обучение на основе приобретенных
умений и навыков предыдущего года, углубление знаний в области интонационно-речевой
грамотности, расширение репертуара.
Задачи пятого года обучения:
•
Обучение профессиональному использованию разных форм атаки при пении: мягкая,
твердая, смешанного звучания;
•
совершенствование навыков пения на «опоре», на «дыхании», расширение диапазона;
•
формирование профессиональных навыков певческой установки;
•
разностороннее развитие вокально-хорового слуха;
•
накопление опыта музыкально-слуховых представлений;
Планируемые результаты пятого года обучения
Обучающиеся знают/понимают:
•
Основные вокально-хоровые техники, качественно владеют основами хорового
исполнительства. Певческая установка, голосообразование, дыхание.
•
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
•
Уверенно знают певческие голоса, виды ансамблей;
•
Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, окончание;
•
Специфику хоровой музыки как вида искусства; многообразие музыкальных образов и
способов их развития;
•
Мажорные и минорные звукоряды (до 3 знаков), пройденные интервалы, включая
тритоны, паузы, аккорды, отклонения, модуляция; сложные размеры (6/8, 9/8, 12/8); темпы в
23
музыке, хроматический звукоряд, специфическую терминологию.
Умеют:
•
Артистично передавать настроение музыки и его изменения в пении;
•
На достойном уровне исполнять в ансамбле вокальные произведения с сопровождением и
без сопровождения (1,2,3-голосие); выполнять упражнения I, II и III фонопедического комплекса;
владеть диапазоном в соответствии с возрастными характеристиками голоса;
•
Читать с листа произведения с названием нот, ступеней и со словами высокой сложности;
•
Разучивать по партитурам 1,2, 3, 4-х - голосные песни, отрывки из хоровых произведений.
•
Проводить анализ разучиваемых произведений.
•
Критически оценивать выступление, вносить конструктивные предложения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
Темы
Наименование темы
Общее Теория Практика Формы аттестации/контроля
1
Введение в программу
3
1
2
2
Работа над репертуаром
30
4
26
2.1
Изучение новых
произведений
20
2
18
Прослушивание, анализ
качества исполнения
2.2
Повторение и доработка
старого репертуара,
ансамблевая работа
10
2
8
Прослушивание, анализ
качества исполнения
3.
Индивидуальная
вокальная работа
9
-
9
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
4.
Музыкальнопросветительные беседы
9
8
1
Беседа, анализ усвоения
нового материала
5.
Вокально-хоровая работа
120
30
90
Прослушивание, анализ
качества исполнения
5.1
Постановка голоса
30
6
22
Прослушивание, анализ
уровня развития вокальных
навыков
5.2
Работа над концертным
репертуаром
30
6
22
Прослушивание, просмотр
5.3
Развитие вокально-хоровых
навыков
18
6
14
Прослушивание, беседа
Индивидуальное
прослушивание
24
5.4
Развивающее сольфеджио
6
6
2
Творческое задание
5.5
История музыки
6
2
4
Беседа
5.6
Работа над музыкальной
интонацией
14
-
12
Прослушивание
5.7
Работа над речевой
интонацией
8
-
8
Прослушивание
5.8
Работа с партитурами,
сольфеджирование
8
4
6
Прослушивание, просмотр
6.
Сценическая работа
30
6
24
Просмотр
6.1.
Работа над сценическими
движениями
7
2
5
Просмотр
6.2
Хореографическая
подготовка
7
2
5
Просмотр
6.3
Развитие творческих
способностей
7
7
Прослушивание, концертная
деятельность
6.4
Основы сценического
мастерства
9
2
7
Концертная деятельность
7.
Фонопедические
упражнения, первый
комплекс
9
-
9
Прослушивание
8.
Прослушивание образцов
хоровой классической
музыки
6
4
2
Беседа
Итого
216
53
163
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА 1. Введение в программу
Теория: Тестирование голосового аппарата. Интонационное распределение по интонационным
группам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 2. Работа над репертуаром.
ТЕМА 2.1 Изучение новых произведений.
Теория: Программа музыкальных произведений включает в себя джазовые, авторские, народные,
детские песни, классические и современные произведения русских и зарубежных композиторов,
духовную, современную популярную музыку.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция. Внесение в
содержание работы произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает учащимся возможность осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой хоровой культуры.
ТЕМА 2.2 Повторение и доработка старого репертуара, ансамблевая работа, дуэты, трио.
Теория: Произведения прошлых лет зачастую исполняются в концертных номерах, поэтому
25
необходима их доработка и продолжение вокальной работы со старым репертуаром. Песни
классического, народного, современного направления требуют серьезной и тщательной
доработки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 3. Индивидуальная вокальная работа.
Практика: Индивидуальная работа над певческими навыками, выработка их автоматизации –
дыхание, опора, атака звука, певческая позиция, звукоизвлечение, полетность, плотность,
резонирование, вибрато.
ТЕМА 4. Музыкально-просветительные беседы.
Теория. Музыкальные жанры. Современные музыкальные направления. Авторская музыка. Рок.
Выдающиеся исполнители ХХ века.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
Тема 5. Вокально-хоровая работа
ТЕМА 5.1. Постановка голоса.
Теория:
внедрение и освоение 1,2,3-го циклов I, II и III комплекса фонопедических упражнений
(без инструмента);
внедрение и освоение 4,5,6-го циклов I, II и III комплексов фонопедических упражнений (с
инструментами);
пение 1-2-3-4х голосных вокальных упражнений, распевок, вокализов, канонов.
- Хоровое сольфеджио: пение 1-2-3 голосных номеров ступенями и переведение их в нотный
ряд.
- Вокально-партитурное сольфеджио:
1. чтение с листа;
2. разучивание по партитурам.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5. 2. Работа над концертным репертуаром.
Теория: отбор, выстраивание и поэтапное расширение музыкального репертуара
предусматривает развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на вокальную музыку,
раскрытие ее содержательного смысла, совершенствование вокально-хоровых, концертноисполнительских навыков.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.3. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория: (дыхание «на опоре», звуковедение, звукообразование и дикция, строй, ансамбль,
вибрато, унисон)
выработка дыхания перед началом пения, в зависимости от характера исполняемого
произведения.
выработка естественного, свободного звука без крика и напряжения, преимущественно
мягкой атаки звука, способа формирования гласных в разных регистрах (головное, грудное
звучание), пение нон легато и легато, нюансы (mf, Mp,p, f);
развитие дикционных навыков.
выработка активного унисона;
работа резонаторов;
устойчивое интонирование одноголосного и двухголосного и трехголосного пения при
сложном аккомпанементе, пение трехголосия с аккомпанементом, элементы 4-х голосия, пение
26
3-голосных песен без сопровождения, умение слышать себя в хоровой партии.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.4. Развивающее сольфеджио
Теория: основы музыкальной теории (интервалы, знаки альтерации, хроматическое движение
мелодии, диссонансы в гармонии)
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, выполнение
теоретических заданий (построение интервалов, трезвучий, хроматического движения на слух)
ТЕМА 5.5. История музыки
Теория: История зарубежной музыки. История русской музыки.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.6. Работа над музыкальной интонацией
Теория: В вокально-хоровой работе используются интонационные упражнения, вокальные
этюды, которые развивают музыкальную интонацию учащихся.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 5.7. Работа над речевой интонацией
Практика: интонационно-речевые упражнения, фонопедические упражнения, интенсивная
хоровая репетиция.
ТЕМА 5.8. Работа с партитурами, сольфеджио.
Теория: Во время интенсивной хоровой репетиции происходит разбор 1, 2-х, 3-х и 4-х - голосных
партитур.
Практика: Выполнение теоретических заданий. Учащиеся сами могут аранжировать мелодию
или составить собственный вариант партитуры простейших мелодических композиций.
ТЕМА 6. Сценическая работа
Тема 6. 1. Работа над сценическими движениями
Практика: Практическая двигательная практика в сольном, дуэтном и ансамблевом исполнении.
Составление графического фигурного рисунка в песне, составление композиции.
ТЕМА 6. 2. Хореографическая подготовка
Практика: овладение и отработка двигательных навыков, хореографических движений.
ТЕМА 6.3. Развитие творческих способностей.
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция, импровизация,
аранжировка песни, постановка номера.
ТЕМА 6.4 Основы сценического мастерства
Теория:
- Разновидности и особенности сценических площадок, возможности аудиоаппаратуры, акустика.
- Концентрация на выступлении, психологический настрой, формирование исполнительской
культуры, критической оценки.
- Особенности работы в звукозаписывающей студии.
Практика: концертно-исполнительская практика, ансамблевая режиссура.
фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 7. Фонопедические упражнения, второй и третий комплекс упражнений
Практика: фонопедические упражнения, интенсивная хоровая репетиция.
ТЕМА 8. Прослушивание образцов хоровой классической музыки, исполнителей ХХ века.
Теория: Прослушивание образцов хоровой классической музыки, лучших исполнителей ХХ
века.
Практика: Итоговые выступления, посещение мастер-классов, отчетные концерты.
27
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Год
обуч
ения
Дата
начал
а
обуче
ния
Дата
оконч
ания
обуче
ния
1
15.09.
31.05.
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Количе Количе Количе Продол Компле Проме
ство
ство
ство
житель ктован жуточн
учебны учебны учебны ность
ие
ая
х
х дней
х
канику групп аттеста
недель
л
ция
часов
36
72
180
с 01.01.
по
08.01.
зимние
20.08.
по
14.09
с 13.05.
по
31.05.
20.08.
по
14.09
с 13.05.
по
31.05
20.08.
по
14.09
с 13.05.
по
31.05.
20.08.
по
14.09
С 13.05
по
31.05
Итогов
ая
аттеста
ция
2
занятия
по 2.5
часа в
неделю
01.06.
по
19.08.
летние
2
15.09.
31.05.
36
72
180
с 01.01.
по
08.01.
зимние
.
01.06.
по
19.08.
летние
3
15.09.
31.05.
36
72
216
с 01.01.
по
08.01.
зимние
15.09.
31.05.
36
72
216
с 01.01.
по
08.01.
зимние
01.06.
по
19.08.
летние
5
15.09
31.05
36
72
216
С 01.01
по
08.01
20.08
по
14.09
2
занятия
по
2 .5часа
в
неделю
2
занятия
по
3часа в
неделю
01.06.
по
19.08.
летние
4
Режим
занятий
.
2
занятия
по
3часа в
неделю
С 13.05
2
по
занятия
31.05
3раза в
28
зимние
01.06
по
19.08
летние
неделю
2.1.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ Учебные
п/п недели
Наименование темы Форма занятия
Количество
часов
Форма контроля
1
Вводное занятие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
2
Вокальная и
речевая интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
3
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
4
Великаны
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
5
Лесной музыкант
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
5
Контрольное
слушание
С чего начинается
Родина
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
Песенка
мамонтенка
Очная,
интенсивнохоровая
2,5
Контрольное
слушание
1 неделя
2 неделя
3 неделя
6
7
4 неделя
8
29
репетиция
Лесной музыкант
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
10
Великаны
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
11
Русская народная
песня
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
беседа
В сыром бору
тропина
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
Великаны
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
14
С чего начинается
Родина
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
15
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
16
Лягушачий хор
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
17
Русская народная
песня
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
5
Контрольное
слушание,беседа
Композитор,
исполнитель,
слушатель
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
беседа
9
5 неделя
12
6 неделя
13
7 неделя
8 неделя
18
19
9 неделя
30
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Певческие голоса,
виды хоров
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
22
Дыхание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
23
Вокальная
певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
24
Звукообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
25
Серебристые
снежинки
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
26
Новый год у ворот
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
27
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
28
Ритм
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
29
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Понятие опоры
Очная,
интенсивнохоровая
2,5
Контрольное
слушание,беседа
20
10 неделя Дирижерский жест
21
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
30
31
репетиция
Серебристые
снежинки
Концерт
2,5
Контрольное
слушание,беседа
32
Новый год у ворот
Концерт
2,5
Контрольное
слушание,беседа
33
Постановка голоса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
34
Певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
35
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Дыхание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Постановка голоса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
5
Контрольное
слушание,беседа
31
16 неделя
17 неделя
36
18 неделя
37
19 неделя
38
39
20 неделя
40
А капелла
41
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Штрихи в музыке
Очная,
интенсивнохоровая
2,5
Контрольное
слушание,беседа
21 неделя
42
32
репетиция
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
44
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
45
Мамины руки
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
5
Контрольное
слушание
Защитники
отечества
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
Защитники
отечества
Концерт
2,5
Контрольное
слушание
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
50
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
51
Унисон
26 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
27 неделя
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
43
22 неделя
46
23 неделя
47
48
24 неделя
49
25 неделя
52
53
54
Длительности нот
5
5
Контрольное
слушание,беседа
Контрольное
слушание,беседа
33
Вязаная звездочка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
56
Вязаня звездочка
концерт
2,5
Контрольное
слушание
57
Динамика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Элементы нотной
грамоты
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа,
творческое задание
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Беседа
55
28 неделя
29 неделя
58
59
Музыка эпохи
классицизма
30 неделя
60
Современная
музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Беседа
61
Звуковысотность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
62
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
63
Синкопа
Очная,
интенсивнохоровая
2,5
Контрольное
слушание,беседа
31 неделя
34
репетиция
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
66
Динамика речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
67
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание
64
32 неделя
65
33 недели
68
34 неделя Артистизм
Основы
69
Сценического
35 неделя мастерства
70
Сценическое
движение
концерт
2,5
Контрольное
слушание
71
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
2,5
Контрольное
слушание,беседа
36 неделя
72
35
2.2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
Учебн
ые
недели
Наименование
темы
Введение в
программу
1
1
неделя
Форма занятия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Колво
часов
3ч
Формы контроля
Контрольное
слушание
Вводное занятие
Вокальная
интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
3
Если б не было
школ
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
4
Из чего же?
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
5
Музыка моей души
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
6
За семью морями
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Гений
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Если б не было
школ
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Из чего же
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыка моей души
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
11
За семью морями
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
12
Гений
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Если б не было
школ
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
2
2
неделя
3
неделя
7
8
4
неделя
9
10
5
неделя
6
неделя
13
36
14
Из чего же
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыка моей души
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
За семью морями
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Гений
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
7
неделя
15
16
8
неделя
17
18
9
неделя
Интонация
19
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
20
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Мы - дети
галактики
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Все ли можно
сосчитать
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Понятие опоры
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Вибрато
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Резонаторы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
27
Певческая
установка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
28
Дыхание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Артикуляция
Очная, интенсивно-
3ч
Контрольное
10
неделя
21
22
11
неделя
23
24
12
неделя
25
26
13
неделя
14
неделя
29
37
хоровая репетиция
30
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
А капелла
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Многоголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Основные
гармонические
функции
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
творческое задание
Чтение с листа
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Зарубежная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Русская музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Духовная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Синкопа
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыкальная
Очная, интенсивно-
3ч
Контрольное
15
неделя
31
32
16
неделя
33
34
17
неделя
35
36
18
неделя
37
38
19
неделя
39
40
20
неделя
41
42
21
неделя
43
44
45
22
неделя
слушание
38
выразительность
хоровая репетиция
Артикуляция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
47
Темп речи
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
48
Динамика речи
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Дикция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
50
Музыкальная
выразительность
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
51
Артистизм
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
52
Основы
сценического
мастерства
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
движение
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
поведениие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание, беседа
Разбор партитур
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
57
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
58
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Подача звука
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Окраска звука
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
46
23
неделя
слушание
24
неделя
49
25
неделя
26
неделя
53
54
27
неделя
55
56
28
неделя
29
неделя
59
60
30
неделя
39
61
62
31неде
ля
63
64
32неде
ля
65
33
неделя
66
67
68
34
неделя
69
70
35
неделя
71
36
неделя
72
Постановка голоса
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Работа с
микрофоном
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
движение
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Пластика тела
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Синхронность
движений
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Элементы
классической
хореографии
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Импровизация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Двухголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Мелодия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Импровизация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Двухголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Мелодия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Всего: 180 часов
2.3.1.Календарно-учебный график третьего года обучения
№
п/
п
1
Учебн
ые
недели
Наименование
темы
Введение в
программу
Форма занятия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
Колво
часов
3ч
Формы
контроля
Контрольное
слушание
40
Вводное занятие
Вокальная
интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
3
Радуга
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
4
Головоломки
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
5
Музыкант
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
6
Облака
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Школа – время
открытий
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Радуга
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Головоломки
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыкант
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
11
Облака
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
12
Школа- время
открытий
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Соберем букет
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Радуга
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Головоломки
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Народная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
2
1
неделя
2
неделя
3
неделя
7
8
4
неделя
9
10
5
неделя
6
неделя
13
14
7
неделя
15
16
8
неделя
41
Духовная музыка
17
18
9
неделя
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
19
Многоголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
20
Вибрато
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыкант
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Головоломки
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Понятие опоры
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Вибрато
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Резонаторы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
27
Певческая
установка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
28
Дыхание
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
29
Артикуляция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
30
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
10
неделя
21
22
11
неделя
23
24
12
неделя
25
26
13
неделя
14
неделя
15
неделя
31
42
32
А капелла
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Многоголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Основные
гармонические
функции
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Музыкальные
интервалы
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
творческое
задание
Чтение с листа
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Зарубежная музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Русская музыка
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Мелодия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Синкопа
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Музыкальная
выразительность
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Артикуляция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
16
неделя
33
34
17
неделя
35
36
18
неделя
37
38
19
неделя
39
40
20
неделя
41
42
21
неделя
43
44
22
неделя
45
46
23
неделя
43
47
Темп речи
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
48
Динамика речи
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Дикция
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
50
Музыкальная
выразительность
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
51
Артистизм
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
52
Основы
сценического
мастерства
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
движение
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
поведениие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание,
беседа
Разбор партитур
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Унисон
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
57
Интонация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
58
Голосообразование
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Подача звука
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Окраска звука
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Постановка голоса
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
24
неделя
49
25
неделя
26
неделя
53
54
27
неделя
55
56
28
неделя
29
неделя
59
60
61
30
неделя
44
62
31неде
ля
63
64
32неде
ля
65
66
33
неделя
67
68
34
неделя
69
70
35
неделя
71
72
36
неделя
Работа с
микрофоном
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Сценическое
движение
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Пластика тела
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Синхронность
движений
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Элементы
классической
хореографии
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Импровизация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Двухголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Мелодия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Импровизация
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Двухголосие
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Мелодия
Очная, интенсивнохоровая репетиция
3ч
Контрольное
слушание
Всего: 216 часов
2.4.1. Календарный учебный график четвертого года обучения
№
1
Учебные
недели
Наименование
темы
Форма
занятия
Количество
часов
Форма контроля
Вводное занятие
Очная,
интенсивнохоровая
3
Индивидуальное
прослушивание
45
репетиция
2
1 неделя
Вокальная
интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Контрольное слушание
3
2 неделя
Про Моцарта
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Мне хочется тебе
присниться
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
5
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Школьный вальс
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Мамины руки
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Осенний джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Про Моцарта
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Мне хочется тебе
присниться
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
11
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
12
Берегите мир
Очная,
3
Прослушивание, анализ
3 неделя
6
7
4 неделя
8
9
10
5 неделя
Прослушивание, анализ
качества исполнения
46
6 неделя
качества исполнения
Волшебный джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
14
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
15
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Народная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Духовная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Контрольное
слушание,беседа
18
Вибрато
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
19
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
13
7 неделя
интенсивнохоровая
репетиция
8 неделя
16
17
9 неделя
10 неделя
20
21
22
11 неделя
47
репетиция
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Понятие опоры
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Вибрато
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
28
Резонаторы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
29
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Дыхание
Концерт
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
32
Артикуляция
Концерт
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
33
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
23
12 неделя
24
25
13 неделя
26
27
14 неделя
15 неделя
30
31
16 неделя
48
17 неделя
репетиция
34
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
35
А капелла
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
36
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
37
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Основные
гармонические
функции
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Творческое задание
18 неделя
19 неделя
38
39
20 неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Зарубежная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Русская музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
21 неделя
42
43
44
22 неделя
49
45
46
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Концертная
деятельность
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Артистизм
концерт
3
Просмотр
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
23 неделя
47
48
Синкопа
24 неделя
49
25 неделя
50
51
26 неделя
52
53
54
27 неделя
Динамика речи
55
28 неделя
56
57
29 неделя
50
58
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
62
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
63
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Сценическое
поведение
59
Разбор партитур
30 неделя
60
61
31 неделя
64
32 неделя
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
65
33 недели
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Пластика тела
Очная,
интенсивно-
3
Просмотр
66
51
хоровая
репетиция
67
Элементы
классической
хореографии
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
68
34 неделя
Импровизация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
69
35 неделя
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Сценическое
движение
концерт
3
Концертная
деятельность
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
70
71
36 неделя
72
ИТОГО
216 ч
2.5.1.Календарно-учебный график пятого года обучения
3
Учебные
Наименование
Форма
Количество
Форма контроля
52
недели
темы
занятия
часов
Вводное занятие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Индивидуальное
прослушивание
Вокальная
интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Контрольное слушание
Алые паруса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
4
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
5
Волшебный джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Алые паруса
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Волшебный джаз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Очная,
3
1
1 неделя
2
3
2 неделя
3 неделя
6
7
4 неделя
8
9
10
11
5 неделя
На волнах судьбы
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Прослушивание, анализ
53
интенсивнохоровая
репетиция
6 неделя
качества исполнения
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Волшебный джвз
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
14
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
15
Королева Марго
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Народная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Духовная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Контрольное
слушание,беседа
18
Вибрато
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
19
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
На волнах судьбы
Очная,
интенсивнохоровая
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
12
13
7 неделя
8 неделя
16
17
9 неделя
10 неделя
20
21
11 неделя
54
репетиция
22
Берегите мир
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
23
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Дикция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Самолет
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Понятие опоры
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Вибрато
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
28
Резонаторы
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
29
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Певческая
установка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Дыхание
Концерт
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Артикуляция
Концерт
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
12 неделя
24
25
13 неделя
26
27
14 неделя
15 неделя
30
31
32
16 неделя
55
вокальных навыков
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
34
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
35
А капелла
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
36
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
37
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Основные
гармонические
функции
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Творческое задание
33
17 неделя
18 неделя
19 неделя
38
39
20 неделя
40
Музыкальные
интервали
41
Чтение с листа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Зарубежная музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
Русская музыка
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Беседа, анализ усвоения
нового материала
21 неделя
42
43
22 неделя
56
44
Мелодия
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
45
Синкопа
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Концертная
деятельность
Артикуляция
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Темп речи
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Музыкальная
выразительность
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
Артистизм
концерт
3
Просмотр
46
23 неделя
47
48
24 неделя
49
25 неделя
50
51
26 неделя
52
53
54
27 неделя
Динамика речи
55
56
28 неделя
57
Сценическое
мастерство
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Сценическое
поведение
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Унисон
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
61
Интонация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
62
Голосообразование
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
качества исполнения
63
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Окраска звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
57
29 неделя
58
59
Разбор партитур
30 неделя
60
31 неделя
64
32 неделя
58
Работа с
микрофоном
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
66
Пластика тела
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
67
Элементы
классической
хореографии
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
65
33 недели
68
34 неделя
Импровизация
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
69
35 неделя
Многоголосие
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание,
просмотр
Сценическое
движение
концерт
3
Концертная
деятельность
Подача звука
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Прослушивание, анализ
уровня развития
вокальных навыков
Гибкость и
пластика
Очная,
интенсивнохоровая
репетиция
3
Просмотр
70
71
72
36 неделя
ИТОГО
216 ч
59
№/№
\
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Оборудование
Единица
Количество
измерения
группу
1
Учебный кабинет.
6
Ноутбук
7
на % использования
в ходе реализации
программы
1
100%
шт
1
80%
Фортепиано
шт
1
80%
8
Радиомикрофон
шт
2
70%
9
Музыкальный центр
шт
1
80%
10
Портреты композиторов.
шт
8
20%
11
Таблицы артикуляционной папки
гимнастики.
2
30%
12
Пособия: «Нотный стан», папки
«Клавиатура»,
сборники
партитур
4
30%
2.2. ИНФОРМАЦИОННО -МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
USB накопители с мультимедиа информацией;
Программы: по обработке звука, звуко – и видеовоспроизводящие.
Интернет источники:
http//:x-minus.ru, plus-msk.ru, b-track.ru
https://www.youtube.com/watch?v=qZnvvy__cTQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=ANZo3_652-M&t=21s
https://www.youtube.com/watch?v=wNHO2jr8beg&t=86s
https://www.youtube.com/watch?v=vBERn31jucU&t=2s
60
https://www.youtube.com/watch?v=P9wm01N7J6Y
https://www.youtube.com/watch?v=DO_v1blZyp4&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=10f6KZwweQU
https://www.youtube.com/watch?v=iMeL0qt_jBw&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=KWjXer5GMH0
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Работа с вокальным ансамблем опирается методы, которые можно классифицировать по
источнику информации и характеру деятельности – словесные, наглядные, практические, а также
по назначению и дидактическим задачам – восприятие, приобретение знаний, формирование
умений и навыков, запоминание, повторение, контроль.
Методика работы с вокальным ансамблем подчиняется основным принципам дидактики:
соответствие содержания методики обучения и воспитания детей уровню общественного
развития;
постоянство требований и систематическое повторение действий;
увлеченность и интерес;
учет реальных возможностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Дидактические закономерности обучения характеризуются такими качествами, как:
зависимость результатов обучения от регулярности и систематичности занятий; осознание целей обучения;
значимость для детей усваиваемого репертуара;
сложности произведения.
Четкая структура занятий имеет в вокальном ансамбле особое значение. Хорошо
продуманная последовательность видов работы, чередование легкого и трудного, напряжения и
разрядки делают хоровые занятия продуктивными и действенными.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
метод стимулирования и мотивации учебной деятельности создание ситуаций успеха в
учении поощрение и порицание разъяснение
метод организации и осуществления учебных действий словесные (рассказ, беседа)
наглядные (иллюстрация, демонстрация практические репродуктивные и проблемно
поисковые (от частного к общему, от общего к частному)
методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя. - метод
контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
метод устного контроля и самоконтроля в обучении
Методы музыкального образования обуславливают взаимодействие с содержанием музыки,
направлены на освоение способов музыкальной деятельности, позволяют проявиться
61
внутреннему миру ребенка, наблюдать процесс самоизменения через музыку.
Для включения детей в активную и приятную для них деятельность используется ряд
эффективных методических приемов:
разучивая и исполняя произведения, целесообразно проводить работу сразу над
несколькими различными по характеру и сложностями песнями.
в процессе разучивания и исполнения надо обращать внимание детей на качество
творческого звука, на то, «что такое хорошо и что такое плохо» в пении, учить красоте и
содержательной наполненности звучания.
Итогом должно стать создание убедительного художественного образа, выразительное
осмысленное исполнение музыки. Также развитию творческого навыка у детей способствуют
импровизации: вокальные, двигательные, ритмические.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Разработки: теоретических и практических занятий, открытых занятий, тематических
сценариев.
Методические разработки В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», Д.
Огороднова, Л. Пилипенко.
Рекомендации по разработке проектов.
Партитуры, ноты, тексты песен
Фонограммы плюс», «минус».
Таблицы артикуляционной гимнастики.
Портреты композиторов.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы и
курсы повышения квалификации по направлению деятельности.
2.3.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формой контроля освоения материала являются такие способы, как:
в форме концертно-исполнительской деятельности – педагог наблюдает выступление,
оценивает рост вокальных умений ребенка, сценического мастерства, фиксирует изменение
личностных качеств.
Индивидуальное и групповое прослушивание, - в процессе работы над вокальным
произведением, педагог самостоятельно определяет на слух чистоту интонации, ритмическую
точность, качество исполнения произведения детьми в целом. Определяются проблемные места,
указываются ошибки в звукоизвлечении. Для более детального прослушивания педагог может
62
попросить исполнить каждого по отдельности фрагмент, фразу, мотив из произведения.
Беседа, - вопрос-ответ. Выявляются теоретические знания учеников о владении
специальной терминологией, теоретическое понимание системы звукообразования, знаний о
жанровых разновидностях вокальной музыки, о работе с микрофоном и поведении на сцене,
умение работать с информацией в интернете.
Выполнение заданий, предложенных педагогом (оценочные материалы)
Способами проверки результатов реализации дополнительной общеразвивающей
программы является педагогическое оценивание, которое отслеживает рост теоретических
знаний, практических умений, общеучебных умений и навыков и творческих достижений
обучающихся. Оценка уровня развития предусматривает уровневую систему по 5-балльной
шкале: 4-5 баллов – выше среднего, 3 балла – средний уровень, 1-2 балла – ниже среднего.
В течение года контрольная группа проходит входное оценивание (проверяется уровень
развития знаний, умений и навыков на начало года), промежуточное (уровень освоения детьми
программы за полугодие), и итоговое (уровень освоения программы за год).
Текущее оценивание проводится после прохождения каждого блока программы в течение
всего учебного года. Разработанные оценочные материалы представлены в приложении.
Оценочные материалы для занятий вокального ансамбля «Улыбка»
1.
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе (Приложение №1)
2.
Задания к педагогическому оцениванию (Приложение №2)
3.
Показатели оценивания (Приложение №3)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
1.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе О.А. Апраксина. –М.., 1948.
2.
Бурлакова И. Основные принципы хоровой школы/ И. Бурлакова. - М., 1995.
3.
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. 3-е издание. – М.: ВЦХТ
(«Я вхожу в мир искусств») 2007. – 160 с.
4.
Брейтбург В. В. Отечественный эстрадный мюзикл в контексте бытования массовых
жанров: к постановке проблемы // Манускрипт. – 2018. – № 8 (94). – С. 106-111 ; То же
[Электронный ресурс]. – URL:
5.
Веллингтон А. Т. Современный театр. Эксперименты над формой и содержанием //
Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017. – № 3-1. – С. 139-145; то же
[Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyy-teatreksperementy-nadformoy-i-soderzhaniem (28.01.2019).
6.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1967.
7.
Готсдинер А.А. Музыкальная психология|/ М., 1993.
8.
Гуревич Л. Я. История русского театрального быта. От середины XVII до начала XIX века
/ Л. Я. Гуревич. – Изд. 2-е. – М.: URSS: [Книжный дом ЛИБРОКОМ, 2012].
9.
Ермаков А. А. Становление отечественного детского музыкального театра в 20-30-е годы
ХХ века в контексте тенденций государственной культурной политики // Музыковедение. – 2018.
– № 5. – С. 23-31. Журнал есть в фонде СОУНБ им. В. Г. Белинского.
10.
Ершова А.П. О всеобщей доступности театрально-исполнительской деятельности
школьников// Режиссер работает в школе. – М.,1991.
11.
Канн-Камек, В.А. Педагогическое творчество/ В.А. Какн Камек, Н.Д. Никандров, М.,1990.
63
12.
Коренева Т.Ф. В мире музыкальной драматургии. – М., 1996.
13.
Маркидонов С.А. Постановка детского музыкального
спектакля в школе.
Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 1998.
14.
Маркидонов С.А. Методика музыкально-театральной работы. Учебное пособие. –
Иркутск: Изд-во Иркут.гос.пед. ун-та, 1998.
15.
Марков П. А. Статьи о театре XX века: избранное: в 2 т. / П. А. Марков; [сост.: Б. Н.
Любимов и др.; ред. В. Турчин ; Рос. ун-т театр. искусства – ГИТИС]. – М. : ГИТИС, 2013. Т. 1. –
2013.
16.
Мугинштейн, Михаил Хроника мировой оперы. 1600-2000. Книга 3. 1901-2000 / Михаил
Мугинштейн. - М.: Антеверта, 2016. - 600 c.
17.
Музыкальное образование в школе. ACADEMA, М., 2001.
Новицкая Л. Уроки вдохновения. - М.,1986.
18.
Ольхов, К.А. Вопросы теории дирижерской техники и обучение хоровых дирижеров/ К.А.
Ольхов; общ. Ред. Г.А. Дубровской. –М, 1979.
19.
Петрушин В.И. Артистизм – это тренировка. Сов. музыка. 1971.№12.
20.
Подуровский В.М., Суслова Н.В. психологическая коллекция музыкальнопедагогической деятельности. ВЛАДОС – М.,2001
21.
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М.,1985г.
22.
PRO SCENIUM. Вопросы театра. Изд 2-е испр.. - М.: КомКнига, 2006. - 416 c.
23.
Психология музыкальной деятельности. ACADEMA, М., 2001.
24.
Стулова, Г.П. Хоровой класс (теория и практика вокальной работы в детском хоре)/ Г.П.
Стулова. –М., 1988.
25.
Сухов Ф. Театр – творческое сообщество детей и взрослых. Искусство в школе. –
1994.-№2.-с.40.
26.
Театральные термины и понятия. СПб.: РИИИ. 2005.
27.
Театральная энциклопедия в 6 томах. 2005.
28.
ТЮЗ. Без пяти минут сто лет : воспоминания, размышления / [сост. Е. Герусова ; ред. Е.
Алексеева]. – СПб. : Балтийские сезоны, 2012.
29.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников
и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
30.
Фадеева, Г. А. Конференции, праздники, ролевые игры, театрализованные представления /
Г.А. Фадеева. - М.: Учитель, 2006. - 124 c.
31.
Фольклор – музыка – театр: Программно-метод. Пособие /Под ред. С.И.Мерзляковой.
– М.: 2015г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.
Безымянная О. Школьный театр. – М.: Рольф, 2001. – 272 с., с илл.
2.
Бекина С.И. и др. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). –
М.: Просвещение, 1984. – 288 с., ил., нот.
3.
Вокал. Краткий словарь терминов и понятий / Vocal: Concise Dictionary of Terms and
Notions. - М.: Планета музыки, Лань, 2015. - 352 c.
4.
Елисеева-Шмидт, Э.С. Энциклопедия хорового искусства / Э.С. Елисеева-Шмидт. Москва: ИЛ, 2016. - 298 c.
5.
Мануэль, Гарсиа Упражнения для голоса. Учебное пособие / Гарсиа Мануэль. - М.: Лань,
2015. - 495 c.
6.
Давыдова М.Агапова И., Музыкальные вечера в школе. – М.: гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2006. – 256 с., с илл.
7.
Заседателев, Ф. Ф. Научные основы постановки голоса / Ф.Ф. Заседателев. - М.:
Либроком, 2013. - 120 c.
8.
Занимательная музыка. – Ростов н/Д.: «Феникс». 2003. – 128 с.
64
9.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М: Школьная пресса,
2000. – 96 с.: ил.
10.
Науменко Г. собрал и пересказал. Березовая карусель.: Русские народные детские игры
и хороводы. – М.: Дет.лит., 1980. – 63 с., ил.
11.
Покровский Б. Сотворение оперного спектакля, М., 1985г.
12.
Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению / И.П. Прянишников. - М.: Лань, 2017. 714 c.
13.
Сотникова, М.Г. Изюминка/ М.Г.Сотникова.- Омск: Амфора 2005.
14.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников
и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. –
160 с.: ил.
15.
Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. – М.: «Аквариум ЛТД», 1999. – 272 с.
16.
Филькельштейн Э., От А до Я., 2012г.
17.
Фоминцев А. «Царевна – лягушка» муз.сказка., 2005г.
18.
Хрестоматия по чтению хоровых партитур. В 5 выпусках. Выпуск 4. - М.: Музыка, 2008. 100 c.
65
\
Приложение 1
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе для текущего оценивания, стартовый, базовый уровень и
продвинутый
Дата:
Тема:
ФИО Владение Теоре Знание
Знани Чисто Чувст Гарм Вокал Сцен Общи
специальн тичес жанровы я
о та
во
ониче ьноическ й
ой
кое
х
и работ интон ритма ский
певче ое
балл
терминол пони стилевы е
с ирова
слух
ская
движ
огией
мание х
микр ния
устан ение,
прави разнови офон
овка
навык
льног дностей ом,
работ
о
вокальн этике
ы
с
звуко ой
артис
микр
образ музыки
та,
офон
овани
повед
ом
я
ении
на
сцене
1
2
3
Приложение 2
Показатели оценивания:
1. Теоретическая подготовка обучающегося
а) Владение специальной терминологией
б) Теоретическое понимание правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых разновидностей вокальной музыки
г) Знания о работе с микрофоном, этике артиста, поведении на сцене
2. Практическая подготовка обучающегося
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
66
г) Вокально-певческая установка (певческое дыхание, наличие высокой певческой форманты в
голосе, формирование объемного звука за счет приподнятого верхнего неба, использование
резонаторов, пение на опоре, без мышечных зажимов, наличие вибрато)
д) Сценическое движение, навык работы с микрофоном
3. Общеучебные умения и навыки обучающегося: Работа с интернетом: поиск информации,
музыки, фонограмм, текста, умение пользоваться звукообрабатывающими программами
(изменение тональности, темпа, обрезка и склеивание трэков).
4.
Творческие достижения обучающегося: Участие в творческих мероприятиях центра,
школы, района, города, области, Всероссийском и международном уровне.
Для измерения уровня развития способностей были разработаны листы оценки. В них
педагог проставляет балл по каждому показателю, после чего выводится среднее
арифметическое значение, которое определяет уровень развития способностей обучающегося.
Эти данные заносятся в таблицу индивидуально по каждому человеку (Приложение 2), а затем
в сводную таблицу по всей контрольной группе. (Приложение 3) Исследование уровня
вокальных способностей детей школьного возраста проводится:
в форме прослушивания - исполнение ребенком ранее известного вокального
произведения; выполнение вокальных упражнений (на контроль чистоты интонирования,
чувства ритма, гармонического слуха и т.д.); Полученные показатели сравниваются с
предыдущими, и педагог выставляет балл.
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном искусстве,
уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание звукообразования,
знание жанровых разновидностей вокальной музыки, знания о работе с микрофоном и поведении
на сцене, умение работать с информацией в интернете (общеучебные знания и навыки).
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления.
Критерии оценивания уровня подготовки детей школьного возраста:
1-2 балла
Уровень ниже среднего: голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая, певческий
диапазон – меньше октавы, индивидуальность тембра выражена слабо (невозможно
использование в качестве солирующего голоса), певческое вибрато не сформировано, слабо
выражен навык пения на дыхании, артикуляция вялая, слова искажаются, динамические
возможности слабые, неровное звучание голоса на протяжении исполнения всего произведения,
несоблюдение ритма, неразвитость гармонического слуха. Наличие скованности, излишнего
волнения, несобранность.
Не имеет навыка работы с микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене.
Низкая теоретическая подготовка (терминология, стилистика).
Не имеет навыка поиска информации в интернете, работы с компьютерными программами.
Редко участвует в концертах, мероприятиях объединения.
3 балла:
Средний уровень: голосовой режим – фальцет, интонация устойчивая, рабочий певческий
диапазон – больше октавы, индивидуальность тембра выражена средне (возможно использование
в общем звучании хоровой партии), певческое вибрато является неопределенным, динамические
возможности небольшие, частично присутствует навык пения на дыхании, звучание голоса на
протяжении певческого диапазона не выровнено, удовлетворительное воспроизведение ритма,
частичная развитость гармонического слуха.
Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология, стилистика).
Имеет слабый навык работы с микрофоном, небольшой опыт на сцене.
Слабые умения в пользовании интернетом, поиске информации.
Участвует в концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения.
4-5 баллов:
67
Уровень выше среднего: голосовой режим фонации, певческий диапазон – не меньше полторы
октавы, яркая выраженность индивидуальности тембра (возможно использование в качестве
солирующего голоса), динамические возможности голоса ярко выражены, техническая
выносливость позволяет исполнять произведение целиком без голосовой усталости, т.к.
присутствует навык пения на дыхании, артикуляция активная, звучание голоса на протяжении
певческого диапазона выровнено.
Имеет навык работы с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене.
Высокое теоретическая подготовка (терминология, стилистика), понимание механизма
звуковоспроизведения.
Умеет работать с интернетом, грамотно обрабатывать информацию.
Принимает участие в конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше.
Приложение 3.
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе.
ФИО
Объединение
Педагог –
Дата начала наблюдения:
Сроки
год
диагностики
обучения
Входная
Промежуточная Итоговая
Показатели
1.
Теоретическая
ребенка
а)
Владение
терминологией
подготовка
специальной
б)
Теоретическое
понимание
правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых
разновидностей
вокальной
музыки
г) Знания о работе с микрофоном,
этике артиста, поведении на сцене
68
2. Практическая
ребенка
подготовка
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
г) Вокально-певческая установка
д) Сценическое движение, навык
работы с микрофоном
3. Обще-учебные
навыки ребенка:
умения
и
Работа с интернетом: поиск
музыки, фонограмм, текста
4. Творческие достижения
Приложение 4.
Оценка практического применения вокальных умений проходит в форме индивидуального
и группового прослушивания, когда педагог просит ребенка самостоятельно исполнить фрагмент
произведения или выполнить упражнение.
1.
Чистота интонирования
«Повтори мелодию» - педагог просит пропеть знакомую или новую мелодию на слог или со
словами, используя поступенное восходящее, низходящее движение, элементы движения по
аккорду.
2.
Чувство ритма
«Дятлы – пересмешники» – повторить простой ритмический рисунок из ровных длительностей.
3.
Дикция и артикуляция
«Скороговорка» - дети исполняют музыкальные скороговорки в среднем и быстром темпе.
«У ежа ежата, у ужа ужата»
«Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж»
«От топота копыт пыль по полю летит»
«Проворонила ворона вороненка»
4.
Гармонический слух
«Удержать партию» - держать мелодию в двухголосном каноне, на одной ступени в двухголосии.
5.
Вокально-певческая установка (представляет собой комплекс производимых действий,
необходимых для извлечения сформированного звука)
Положение тела – используя метод наблюдения, педагог оценивает правильную посадку,
осанку, отсутствие зажимов обучающегося
Дыхание - «Задуй свечку», «Вдох-выдох» - педагог проверяет умение правильно брать
дыхание и рационально его использовать, применять «цепное дыхание».
69
Опора – «Полочка», «Кирпичик», «Мячик» - проверяется умение держать внутреннюю
опору, подтягивать брюшные мышцы.
Объем – «Купол», «Зевок», «Горячая картошка» - проверяется умение поднимать верхнее
нёбо для придания округлости звуку
Форма ротовой полости и губ – округлость рта, придание формы рупора с частичным
обнажением зубов
Задания на проверку теоретических знаний
Ответьте на вопросы:
Знаете ли вы значение специальных терминов? Как вы понимаете их значение? (Форте,
пиано, крещендо, диминуэндо, стаккато, легато, зевок)
Как вы понимаете, что значит петь «на опоре»?
Как нужно правильно открывать рот при пении?
Что означает дирижерский жест? (ауфтакт, акцент, кантилена, снятие)
Какие музыкальные жанры вы знаете?
Чем они отличаются друг от друга?
Каковы особенности классической, народной, джазовой музыки?
Расскажите об особенностях работы с микрофоном на сцене.
Как нужно вести себя в следующих ситуациях на сцене? (Забыл слова, движения,
споткнулся, почувствовал себя плохо, излишне волнуешься, и т.д.)
Чем может нам помочь интернет в процессе овладения музыкальным произведением?
Умеете ли вы пользоваться интернетом для поиска и скачивания музыки, минусовых фонограмм,
текстов, просмотра видеофрагментов?
Таким образом, педагог анализирует уровень практической и теоретической подготовки
каждого ребенка, результаты оценки в баллах вносятся в графы таблицы.
Показатели оценивания
Оценивание проходит по следующим показателям:
1. Теоретическая подготовка обучающегося
а) Владение специальной терминологией
б) Теоретическое понимание правильного звукообразования
в) Знание жанровых и стилевых разновидностей вокальной музыки
г) Знания о работе с микрофоном, этике артиста, поведении на сцене
2. Практическая подготовка обучающегося
а) Чистота интонирования
б) Чувство ритма
в) Гармонический слух
г) Вокально-певческая установка (певческое дыхание, наличие высокой певческой форманты в
голосе, формирование объемного звука за счет приподнятого верхнего неба, использование
резонаторов, пение на опоре, без мышечных зажимов, наличие вибрато)
д) Сценическое движение, навык работы с микрофоном
3. Общеучебные умения и навыки обучающегося: Работа с интернетом: поиск информации,
музыки, фонограмм, текста, умение пользоваться звукообрабатывающими программами
(изменение тональности, темпа, обрезка и склеивание трэков).
5.
Творческие достижения обучающегося: Участие в творческих мероприятиях центра,
школы, района, города, области, Всероссийском и международном уровне.
Для измерения уровня развития способностей были разработаны листы оценки. В них
педагог проставляет балл по каждому показателю, после чего выводится среднее
арифметическое значение, которое определяет уровень развития способностей обучающегося.
70
Эти данные заносятся в таблицу индивидуально по каждому человеку (Приложение 2), а затем
в сводную таблицу по всей контрольной группе. (Приложение 3)
Исследование уровня вокальных способностей детей школьного возраста проводится:
в форме прослушивания - исполнение ребенком ранее известного вокального
произведения; выполнение вокальных упражнений (на контроль чистоты интонирования,
чувства ритма, гармонического слуха и т.д.); Полученные показатели сравниваются с
предыдущими, и педагог выставляет балл.
в форме беседы – выявляются теоретические знания обучающихся о вокальном искусстве,
уровень владения специальной терминологией, теоретическое понимание звукообразования,
знание жанровых разновидностей вокальной музыки, знания о работе с микрофоном и поведении
на сцене, умение работать с информацией в интернете (общеучебные знания и навыки).
В форме наблюдения – педагог оценивает сформированность практических навыков
основываясь на субъективном мнении по прошествии выступления.
Критерии оценивания уровня подготовки детей школьного возраста:
1-2 балла
Уровень ниже среднего: голосовой режим – фальцет, интонация неустойчивая, певческий
диапазон – меньше октавы, индивидуальность тембра выражена слабо (невозможно
использование в качестве солирующего голоса), певческое вибрато не сформировано, слабо
выражен навык пения на дыхании, артикуляция вялая, слова искажаются, динамические
возможности слабые, неровное звучание голоса на протяжении исполнения всего произведения,
несоблюдение ритма, неразвитость гармонического слуха. Наличие скованности, излишнего
волнения, несобранность.
Не имеет навыка работы с микрофоном, не имеет опыта выступления на сцене.
Низкая теоретическая подготовка (терминология, стилистика).
Не имеет навыка поиска информации в интернете, работы с компьютерными программами.
Редко участвует в концертах, мероприятиях объединения.
3 балла:
Средний уровень: голосовой режим – фальцет, интонация устойчивая, рабочий певческий
диапазон – больше октавы, индивидуальность тембра выражена средне (возможно использование
в общем звучании хоровой партии), певческое вибрато является неопределенным, динамические
возможности небольшие, частично присутствует навык пения на дыхании, звучание голоса на
протяжении певческого диапазона не выровнено, удовлетворительное воспроизведение ритма,
частичная развитость гармонического слуха.
Осознание общих теоретических правил, средняя подготовка (терминология, стилистика).
Имеет слабый навык работы с микрофоном, небольшой опыт на сцене.
Слабые умения в пользовании интернетом, поиске информации.
Участвует в концертах и мероприятиях внутри объединения, учреждения.
4-5 баллов:
Уровень выше среднего: голосовой режим фонации, певческий диапазон – не меньше полторы
октавы, яркая выраженность индивидуальности тембра (возможно использование в качестве
солирующего голоса), динамические возможности голоса ярко выражены, техническая
выносливость позволяет исполнять произведение целиком без голосовой усталости, т.к.
присутствует навык пения на дыхании, артикуляция активная, звучание голоса на протяжении
певческого диапазона выровнено.
Имеет навык работы с микрофоном, успешный опыт выступлений на сцене.
Высокое теоретическая подготовка (терминология, стилистика), понимание механизма
звуковоспроизведения.
Умеет работать с интернетом, грамотно обрабатывать информацию.
Принимает участие в конкурсах, фестивалях в масштабе района, города и выше.
71
